Vol. 4 Núm. 2 (2026): Abril- Junio 2026: Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea
Ciencias Sociales- Artículo de Revisión

Propuesta psicoeducativa de entrenamiento en habilidades sociales para niños de educación básica desde una revisión bibliográfica

DOI: 10.58995/redlic.rmic.v4.n2.a190
  • Diego Rodas-Flores,
  • William Ortiz-Ochoa,
  • Isabel Mogrovejo-Mogrovejo
Diego Rodas-Flores
Universidad de Cuenca
Biografía
William Ortiz-Ochoa
Universidad de Cuenca
Biografía
Isabel Mogrovejo-Mogrovejo
Universidad de Cuenca
Biografía

Resumen

El desarrollo de habilidades sociales en la niñez constituye un factor protector frente a problemas de convivencia escolar y de adaptación socioemocional. Este estudio tuvo como objetivos describir los programas psicoeducativos orientados al fortalecimiento de dichas habilidades aplicados en Latinoamérica con niños de educación primaria y diseñar una propuesta psicoeducativa base fundamentada en los hallazgos. Se realizó una revisión bibliográfica de intervenciones implementadas entre 2010 y 2025, identificando aspectos como duración, metodologías empleadas y resultados obtenidos. Los siete programas revisados oscilaron entre 10 y 36 sesiones, con una extensión de dos a siete meses, y emplearon metodologías activas (juegos de roles, dramatizaciones, debates y actividades cooperativas), evaluando su eficacia mediante instrumentos psicométricos pre y postintervención. Los resultados mostraron mejoras significativas en autoestima, comunicación asertiva, integración social y reducción de conductas agresivas, aunque se evidenciaron limitaciones relacionadas con el seguimiento longitudinal, la heterogeneidad metodológica y la integración de docentes y familias. En respuesta, se diseñó una propuesta psicoeducativa de 24 sesiones para estudiantes, complementada con talleres para docentes y padres, que articula autoconocimiento, regulación emocional y resolución de conflictos. Se concluye que la propuesta es pertinente, flexible y sostenible, y se recomienda su validación empírica en contextos educativos diversos.

articulo en formato pdf artículo en formato html artículo en formato epub Flipbook

Descargas

Los datos de descarga todavía no están disponibles.

Referencias

  1. Almaraz, D., Coeto, G., & Camacho, E. (2019). Habilidades Sociales en niños de primaria. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 10(19), 191-206. http://dx.doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v10i19.706 DOI: https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v10i19.706
  2. Arias, F. (2023). Investigación documental, investigación bibliométrica y revisiones sistemáticas. REDHECS: Revista electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, 31(22), 9-28. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9489470
  3. Baquedano, C. & Echeverría, R. (2013). Competencias psicosociales para la convivencia escolar libre de violencia: experiencia en una primaria pública de Mérida, Yucatán, México. Psicoperspectivas, 12(1), 139-160. https://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/210 DOI: https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol12-Issue1-fulltext-210
  4. Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa DOI: https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
  5. Clevel, E., Espinoza, J., Fernández, L., & Vergel, E. (2025). Estrategias para fortalecer el desarrollo socioemocional de los estudiantes de séptimo grado de educación general básica. Revista de Investigación Interdisciplinar G-Ner@ndo, 6(2), 4130-4159. https://doi.org/10.60100/rcmg.v6i2.896 DOI: https://doi.org/10.60100/rcmg.v6i2.896
  6. Collie, R., & Martín, A. (2024). The academic and social-emotional flourishing framework. Learning and Individual Differences, 114(2024), 1-12. https://www-sciencedirect-com.ecups.idm.oclc.org/science/article/pii/S104160802400116X DOI: https://doi.org/10.1016/j.lindif.2024.102523
  7. Comisión Económica para América Latina y el Caribe. (2017). Las violencias en el espacio escolar. https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/41068/4/S1700122_es.pdf
  8. Cordova-Cruz, J. A., Hidrobo-Guzmán, J. F., Morejón-Jácome, G. E., Coral-Bastidas, D. I., Calvopiña-Sarmiento, E. S., Jaramillo-Jácome, K. V., Chávez-Vaca, A. E., Mina-Minda, D. M., Mina-Minda, D. M., Díaz-Collaguazo, E. E., & Amaya-Cuasapaz, D. M. (2022). Factores conexos al desarrollo de habilidades Sociales en estudiantes de bachillerato. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(5), 4561-4580. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i5.3417 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i5.3417
  9. De Miguel, P. (2014). Enseñanza de habilidades de interacción social en niños con riesgo de exclusión. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 1(1), 17-26. https://www.redalyc.org/pdf/4771/477147183002.pdf
  10. Del Prette, A. & Del Prette, Z. (2013). Programas eficaces de entrenamiento en habilidades sociales basados en métodos vivenciales. Apuntes de Psicología, 31(3), 67-76. https://apuntesdepsicologia.es/index.php/revista/article/view/300/280 DOI: https://doi.org/10.55414/t076p264
  11. Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D. & Schellinger, K. B. (2011). The impact of enhancing students’ social and emotional learning: A meta-analysis of school-based universal interventions. Child Development, 82(1), 405-432. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2010.01564.x DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2010.01564.x
  12. Estrada, E., Mamani, H., & Gallegos, M. (2020). Estrategias psicoeducativas para el desarrollo de habilidades sociales en estudiantes peruanos de educación primaria. Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica, 39(6), 709-718. https://doi.org/10.5281/zenodo.4404736
  13. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. (2021). Estado mundial de la infancia 2021. https://www.unicef.org/es/informes/estado-mundial-de-la-infancia-2021
  14. Hernández-Muñoz, A., Rangel-Alvarado, M., Torres-García, L., Hernández-Martínez, G., Castillo-Ixta, P., Olivares-Moreno, L., & Sánchez-Morales, A. (2023). Proceso para la realización de una revisión bibliográfica en investigaciones clínicas. Digital Ciencia@UAQRO, 15(1), 50-61. https://revistas.uaq.mx/index.php/ciencia/article/view/686/763
  15. Jones, S., Bailey, R., Brush, K., & Nelson, B. (2019). Introduction to the Taxonomy Project: Tools for selecting & aligning SEL frameworks. Establishing Practical Social-Emotional Competence Assessments Work Group. https://measuringsel.casel.org/wp-content/uploads/2019/02/Frameworks-C.1.pdf
  16. Lacunza, A. (2012). Las intervenciones en habilidades sociales: revisión y análisis desde una mirada salugénica. Psicodebate, 12(2012), 63-84. https://doi.org/10.18682/pd.v12i0.367 DOI: https://doi.org/10.18682/pd.v12i0.367
  17. Liberio, S., Mendoza, J., Zambrano, L., Valencia, M., & Roldán, M. (2025). La importancia de la educación socioemocional en el aula: clave para el bienestar y el desarrollo integral de los estudiantes. Revista Científica Internacional Arandu UTIC, 12(2), 3639-3652. https://doi.org/10.69639/arandu.v12i2.1178 DOI: https://doi.org/10.69639/arandu.v12i2.1178
  18. Martin, A. J., & Collie, R. J. (2022). The academic and cultural demands-resources (ACD-R) framework: Supporting the academic development of culturally and ethnically diverse students. En A. J. Holliman & K. Sheehy (Eds.), Overcoming adversity in education (pp. 249–261). Routledge. DOI: https://doi.org/10.4324/9781003180029-22
  19. Méndez-López, Á., Yncera, N., & Cabrera, I. (2022). Premisas y reflexiones teóricas para fundamentar un Programa de Entrenamiento en habilidades sociales en adolescentes. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 3(37), 1-41. https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i3.3208 DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i3.3208
  20. Meland, E., & Brion, G. (2024). An integrative model for culturally sustaining SEL in the classroom. Social and Emotional Learning: Research, Practice, and Policy, 3(2024), 1-12. https://doi.org/10.1016/j.sel.2024.100042 DOI: https://doi.org/10.1016/j.sel.2024.100042
  21. Milicic, N., Alcalay, L., Berger, C., & Álamos, P. (2013). Aprendizaje socioemocional en estudiantes de quinto y sexto grado: presentación y evaluación de impacto del programa BASE. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 21(81), 645-666. https://repositorio.uc.cl/handle/11534/52520 DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40362013000400002
  22. Ministerio de Educación. (2023). Caja de actividades para el desarrollo y fortalecimiento de habilidades sociales, emocionales y cognitivas. https://recursos.educacion.gob.ec/red/caja-de-actividades-para-el-desarrollo-y-fortalecimiento-de-habilidades-sociales-emocionales-y-cognitivas-2/
  23. Monjas, I. (1993). Programa de entrenamiento en habilidades de interacción social. PEHIS. Salamanca, España: Trilce.
  24. Moreno, C., & Ison, M. (2013). Habilidades socio-cognitivas infantiles para resolver problemas junto a sus pares. Revista CES Psicología, 6(2), 66-81. https://revistas.ces.edu.co/index.php/psicologia/article/view/2575
  25. Moreno, E., Montero, A. & Armada, J. (2024). Effectiveness of social-emotional development programs applied in primary education: an umbrella systematic review. Anales de Psicología, 40(1), 54-68. https://doi.org/10.6018/analesps.488251 DOI: https://doi.org/10.6018/analesps.488251
  26. Moyolema-Ramírez, P., Freire-Ruiz, A., Mayorga-Mayorga, D., & Cosquillo-Chida, J. (2024). Habilidades sociales como clave en el éxito académico. 593 Digital Publisher, 9(1), 148-162. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9314983 DOI: https://doi.org/10.33386/593dp.2024.1-1.2268
  27. Munevar, S., Burbano, V., & Flórez, J. (2019). La actividad física como alternativa de formación para disminuir la agresividad escolar: un estudio comparativo. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 56(1), 141-169. https://www.redalyc.org/journal/1942/194259585010/html/
  28. Oviedo, B., & Espinoza, J. (2025). Estrategias pedagógicas innovadoras para el desarrollo socioemocional en la educación inicial. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 8(1), 240-245. https://remca.umet.edu.ec/index.php/remca/article/view/829/801 DOI: https://doi.org/10.62452/gvp3ew49
  29. Rojas, S. (2021). Una mirada a la investigación científica sobre el Covid-19 y sus efectos en la educación en el Perú. Educare et Comunicare, 9(2), 43-52. https://revistas.usat.edu.pe/index.php/educare/article/view/659/1297 DOI: https://doi.org/10.35383/educare.v9i2.659
  30. Rubiales, J., Russo, D., Paneiva, J., & González, R. (2018). Revisión sistemática sobre los programas de Entrenamiento Socioemocional para niños y adolescentes de 6 a 18 años publicados entre 2011 y 2015. Revista Costarricense de Psicología, 37(2), 163-186. https://doi.org/10.22544/rcps.v37i02.05 DOI: https://doi.org/10.22544/rcps.v37i02.05
  31. Souza, M., Soares, A., & Freitas, C. (2021). Social emotional learning (SEL) program among fifth graders, three and six months later. Revista Colombiana de Psicología, 31(1), 35-48. https://doi.org/10.15446/rcp.v31n1.83042 DOI: https://doi.org/10.15446/rcp.v31n1.83042
  32. Thomas, J., & Harden, A. (2008). Methods for the thematic synthesis of qualitative research in systematic reviews. BMC Medical Research Methodology, 8(45), 1–10. https://doi.org/10.1186/1471-2288-8-45 DOI: https://doi.org/10.1186/1471-2288-8-45
  33. Valiente, M., & Hernández, B. (2020). Habilidades sociales en niños de nivel primaria en una red educativa rural multigrado. Educare et Comunicare, 8(2), 34-43. https://revistas.usat.edu.pe/index.php/educare/article/view/469/1513 DOI: https://doi.org/10.35383/educare.v8i2.469
articulo en formato pdf artículo en formato html artículo en formato epub Flipbook

Publicado 2026-04-01

Palabras clave

  • Estudiante de primaria,
  • Aprendizaje socioemocional,
  • América Latina,
  • Competencias sociales

Número

Vol. 4 Núm. 2 (2026): Abril- Junio 2026: Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea

Sección

Ciencias Sociales- Artículo de Revisión

Derechos de autor 2026 Los autores que publiquen en la revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea aceptan los siguientes términos: 1. Los autores mantienen sus derechos de autor (copyright) y otorgan a la revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea el derecho de la primera publicación de su trabajo, bajo una licencia Creative Commons Attribution 4.0. Esta licencia permite que terceros utilicen el contenido publicado, siempre que se mencione la autoría y la primera publicación en esta revista. 2. Los autores pueden establecer acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión publicada de su artículo en otros lugares, como repositorios institucionales, siempre y cuando se indique claramente que el trabajo fue publicado por primera vez en esta revista. 3. Los autores conservan sus derechos de autor (copyright) y garantizan a la revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea el derecho a publicar el manuscrito a través de los canales que considere apropiados. 4. Se permite y se recomienda a los autores compartir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o páginas web personales), una vez que el manuscrito haya sido aceptado para su publicación. Esto puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida citación del trabajo publicado. Detalle de Licencia CC BY (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/) Usted es libre de: Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato para cualquier propósito, incluso comercialmente. Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material para cualquier propósito, incluso comercialmente. La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia Bajo los siguientes términos: Atribución — Usted debe dar crédito de manera adecuada , brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios . Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante. No hay restricciones adicionales — No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Cómo citar

Rodas Flores, D., Ortiz Ochoa, W., & Mogrovejo Mogrovejo, I. (2026). Propuesta psicoeducativa de entrenamiento en habilidades sociales para niños de educación básica desde una revisión bibliográfica. Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea, 4(2). https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n2.a190
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

Artículos similares

También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.