Vol. 4 Núm. 4 (2026): Octubre- Diciembre 2026: Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea
Ciencias de la Educación- Artículo Original

Enfoque analítico-lingüístico para mejorar la pronunciación del idioma inglés en estudiantes de educación secundaria

DOI: 10.58995/redlic.rmic.v4.n4.a244
  • Mgtr. Darío Josué Maldonado,
  • Miriam Eucevia Troya Sánchez
Mgtr. Darío Josué Maldonado
Universidad Nacional de Loja
Biografía
Miriam Eucevia Troya Sánchez
Universidad Nacional de Loja
Biografía

Resumen

La pronunciación del inglés desempeña un papel fundamental en la adquisición del idioma. Puede resultar bastante exigente para hablantes no nativos de inglés en Ecuador debido a la escasez de recursos dentro del sistema educativo. Este proyecto de investigación tuvo como objetivo mejorar las habilidades de pronunciación en inglés de estudiantes de colegio de una institución educativa privada de Cuenca, Ecuador, mediante el uso del enfoque analítico-lingüístico. El estudio siguió un modelo de investigación-acción durante cinco semanas e incluyó evaluaciones de pretest y postest. Los participantes tuvieron sesiones de aprendizaje centradas en dificultades de pronunciación como los sonidos vocálicos (/ɪ/, /iː/), los grupos consonánticos que comienzan con /s/, así como patrones de acentuación y entonación. Los resultados mostraron una mejora en la pronunciación, ya que el promedio de calificaciones aumentó de 5,47 en la evaluación inicial a 9,04 después de la intervención. El estudio concluyó que el enfoque analítico-lingüístico proporciona una estructura eficaz para mejorar las habilidades de pronunciación. Sin embargo, se requieren investigaciones adicionales para evaluar sus efectos a largo plazo y su utilidad en otros contextos.

Portada artículo completo- formato pdf artículo disponible en html artículo en formato epub artículo disponible en flipbook

Descargas

Los datos de descarga todavía no están disponibles.

Referencias

  1. Asrul, N., & Husda, A. (2022). Enhancing pronunciation skills through phonetic method. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 14(3), 4167-4176. DOI: 10.35445/alishlah.v14i3.394 DOI: https://doi.org/10.35445/alishlah.v14i3.394
  2. Avery, P., & Ehrlich, S. (1992). Teaching American English Pronunciation. Oxford University Press.
  3. Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and classroom learning. Assessment in Education: principles, policy & practice, 5(1), 7-74. http://dx.doi.org/10.1080/0969595980050102 DOI: https://doi.org/10.1080/0969595980050102
  4. Blevins, W. (1998). Phonics from A to Z: A practical guide. Scholastic Inc.
  5. Calvo Benzies, Y. J. (2013). Advanced Spanish university students’ problems with the pronunciation of English vowels. Identification, analysis, and teaching implications.
  6. Celce-Murcia, M., Brinton, D. M., & Goodwin, J. M. (2010). Teaching pronunciation: A course book and reference guide (2nd ed.). Cambridge University Press.
  7. Colliver, J. A., Conlee, M. J., & Verhulst, S. J. (2012). From test validity to construct validity… and back? Medical Education, 46(4), 366-371. https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.2011.04194.x DOI: https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.2011.04194.x
  8. Couper, G. (2022). A Conceptual Approach to Teaching L2 Pronunciation: Perception of Word Stress. TESL-EJ, 26(1), n1. https://doi.org/10.55593/ej.26101a6 DOI: https://doi.org/10.55593/ej.26101a6
  9. Dankanjanakpan, N., & Sinwongsuwat, K. (2025). Using CA-informed transcription symbols in conversation teaching to improve Thai EFL learners’ English stress and intonation. LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network, 18(2), 317-350. https://doi.org/10.70730/LBIW6581 DOI: https://doi.org/10.70730/LBIW6581
  10. Derwing, T. M., & Munro, M. J. (2015). Pronunciation Fundamentals: Evidence-based perspectives for L2 teaching and research. John Benjamins Publishing Company. DOI: https://doi.org/10.1075/lllt.42
  11. Enciso, O. L. U., Hernandez, S. S. F., Pita, K. L. V., & Pabón, A. S. R. (2019). Problematic phonemes for Spanish speakers' learners of English. Gist: Education and Learning Research Journal, (19), 215-238. https://doi.org/10.26817/16925777.701 DOI: https://doi.org/10.26817/16925777.701
  12. Etikan, I., Musa, S. A., & Alkassim, R. S. (2016). Comparison of convenience sampling and purposive sampling. American Journal of Theoretical and Applied Statistics, 5(1), 1-4. DOI: https://doi.org/10.11648/j.ajtas.20160501.11
  13. Gay, L. R., Mills, G. E., & Airasian, P. W. (2012). Educational research: Competencies for analysis and applications. Pearson.
  14. Hafiza, R. I., Abbas, T., & Rasheed, B. (2024). Efficacy of Phonological Instructions in Improving ESL Students' Pronunciation. Jahan-e-Tahqeeq, 7(2), 1015-1025.
  15. Irawan, B., & Tampubolon, M. A. (2020). Using Phonetic Transcription to Improve Students’ Pronunciation Skills. Edulingua: Jurnal Linguistiks Terapan dan Pendidikan Bahasa Inggris, 7(2), 1-12. https://doi.org/10.34001/edulingua.v7i2 DOI: https://doi.org/10.34001/edulingua.v7i2.1325
  16. Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The Action Research Planner. Geelong: Deakin University Press.
  17. Mahmood, R. Q. (2023). Enhancing EFL speaking and pronunciation skills: Using explicit formal instruction in a Kurdish university. Issues in Educational Research, 33(4), 1421-1440. https://search.informit.org/doi/10.3316/informit.T2024050100000690433599402
  18. Mackey, A., & Gass, S. M. (2015). Second language research: Methodology and design. Routledge.
  19. Namaziandost, E., Esfahani, F. R., & Hashemifardnia, A. (2018). The effect of teaching phonological rules on English pronunciation among Iranian pre-intermediate EFL learners. European Journal of English Language Teaching. DOI: 10.30575/2017/IJLRES-2019010401
  20. Quarto, M. P. (2022). Teaching American English Pronunciation in a Spanish-Speaking Context: A Guide for EFL Teachers in Chile.
  21. Sharma, L. R. (2021). Effectiveness of Teaching the Pronunciation of Inflection Through an Analytic-Linguistic Approach. International Research Journal of MMC (IRJMMC), 2(2), 77-94. https://doi.org/10.3126/irjmmc.v2i2.38152 DOI: https://doi.org/10.3126/irjmmc.v2i2.38152
  22. Swan, M., & Smith, B. (2001). Learner English: A teacher's guide to interference and other problems (Vol. 1). Cambridge University Press. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9780511667121
  23. Yakut, İ. (2020). Promoting the correct production of English sounds in extensive reading-circle classes: Explicit vs. implicit pronunciation training. Eurasian Journal of Applied Linguistics, 6(1), 101-118. http://dx.doi.org/10.32601/ejal.710224 DOI: https://doi.org/10.32601/ejal.710224
  24. Zhang, W., Chang, H., & Liao, Y. (2021). Effects of recasts and clarification requests on suprasegment development of English intonation. Porta Linguarum, 35, 311–325. https://doi.org/10.30827/portalin.v0i35.16949 DOI: https://doi.org/10.30827/portalin.v0i35.16949
Portada artículo completo- formato pdf artículo disponible en html artículo en formato epub artículo disponible en flipbook

Publicado 2026-08-04

Palabras clave

  • Desafíos de pronunciación,
  • Entrenamiento articulatorio,
  • Instrucción explícita,
  • Pares mínimos,
  • Transcripción fonética

Número

Vol. 4 Núm. 4 (2026): Octubre- Diciembre 2026: Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea

Sección

Ciencias de la Educación- Artículo Original

Derechos de autor 2026 Darío Josué Maldonado, Miriam Eucevia Troya Sánchez. Los autores que publiquen en la revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea aceptan los siguientes términos: 1. Los autores mantienen sus derechos de autor (copyright) y otorgan a la revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea el derecho de la primera publicación de su trabajo, bajo una licencia Creative Commons Attribution 4.0. Esta licencia permite que terceros utilicen el contenido publicado, siempre que se mencione la autoría y la primera publicación en esta revista. 2. Los autores pueden establecer acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión publicada de su artículo en otros lugares, como repositorios institucionales, siempre y cuando se indique claramente que el trabajo fue publicado por primera vez en esta revista. 3. Los autores conservan sus derechos de autor (copyright) y garantizan a la revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea el derecho a publicar el manuscrito a través de los canales que considere apropiados. 4. Se permite y se recomienda a los autores compartir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o páginas web personales), una vez que el manuscrito haya sido aceptado para su publicación. Esto puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida citación del trabajo publicado. Detalle de Licencia CC BY (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/) Usted es libre de: Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato para cualquier propósito, incluso comercialmente. Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material para cualquier propósito, incluso comercialmente. La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia Bajo los siguientes términos: Atribución — Usted debe dar crédito de manera adecuada , brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios . Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante. No hay restricciones adicionales — No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Cómo citar

Maldonado Juca, D. J., & Troya Sánchez, M. E. (2026). Enfoque analítico-lingüístico para mejorar la pronunciación del idioma inglés en estudiantes de educación secundaria. Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea, 4(4). https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n4.a244
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

Artículos similares

También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.