Vol. 4 Núm. 2 (2026): Abril- Junio 2026: Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea
Editorial

Concepciones docentes en la educación superior y su desmitificación

DOI: 10.58995/redlic.rmic.v4.n2.a210
  • Ruth Andrea Campaña Lozano
Ruth Andrea Campaña Lozano
Biografía

Resumen

El presente ensayo analiza las concepciones docentes en la educación superior y su relación con la persistencia de los denominados “edumitos” o neuromitos, entendidos como interpretaciones erróneas de hallazgos científicos sobre el cerebro y el aprendizaje. A partir de una revisión teórica, se evidencia que estas creencias influyen de manera significativa en la planificación, ejecución y evaluación de los procesos educativos, limitando la implementación de prácticas pedagógicas basadas en evidencia. Asimismo, se examina la prevalencia de estos mitos en el contexto latinoamericano y ecuatoriano, destacando su impacto en la calidad educativa. Finalmente, se plantea la necesidad de fortalecer la alfabetización científica en la formación docente y promover estrategias didácticas fundamentadas en evidencia, con el fin de favorecer procesos de enseñanza y aprendizaje más efectivos, críticos y contextualizados.

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Publicado 2026-04-01

Palabras clave

  • Interculturalidad,
  • educación superior,
  • neuromitos,
  • concepciones docentes,
  • prácticas pedagógicas,
  • alfabetización científica
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Vol. 4 Núm. 2 (2026): Abril- Junio 2026: Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea

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Campaña Lozano, R. A. . (2026). Concepciones docentes en la educación superior y su desmitificación. Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea, 4(2). https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n2.a210
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