Ciencias Sociales- Artículo original
Situación educativa de una población con discapacidad múltiple. Síndrome de Lennox-Gastaut
Introduction: Lennox-Gastaut syndrome (LGS) is an epileptic encephalopathy characterized by recurrent seizures, cognitive impairment and electroencephalographic alterations. The education of children with this condition is a challenge, given their functional dependence and the lack of inclusive adaptations in the educational system. Aim: To analyze the educational situation of a child with SLG through a functional educational assessment, identifying their needs and possible inclusion strategies. Methodology: A qualitative and descriptive approach was used, based on direct observation, structured interviews with therapists and family members, and the application of the Individual Plan of Reasonable Adjustments (PIAR). Results: The child presents motor, cognitive and communicative limitations that hinder his school inclusion. Necessary supports were identified, such as a standing frame, multisensory therapy and alternative communication strategies.
Resumen
Introducción: El síndrome de Lennox-Gastaut (SLG) es una encefalopatía epiléptica caracterizada por crisis convulsivas recurrentes, deterioro cognitivo y alteraciones electroencefalográficas. La educación de niños con esta condición es un desafío, dada su dependencia funcional y la falta de adaptaciones inclusivas en el sistema educativo. Objetivo: Analizar la situación educativa de un niño con SLG mediante una evaluación educativa funcional, identificando sus necesidades y posibles estrategias de inclusión. Metodología: Se utilizó un enfoque cualitativo y descriptivo, basado en observación directa, entrevistas estructuradas con terapeutas y familiares, y la aplicación del Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR). Resultados: El niño presenta limitaciones motoras, cognitivas y comunicativas que dificultan su inclusión escolar. Se identificaron apoyos necesarios, como un bipedestador, terapia multisensorial y estrategias de comunicación alternativa. Conclusiones: Se recomienda un enfoque transdisciplinario para su desarrollo, priorizando la autonomía y la inclusión gradual con adaptaciones curriculares.
Introduction: Lennox-Gastaut syndrome (LGS) is an epileptic encephalopathy characterized by recurrent seizures, cognitive impairment and electroencephalographic alterations. The education of children with this condition is a challenge, given their functional dependence and the lack of inclusive adaptations in the educational system. Aim: To analyze the educational situation of a child with SLG through a functional educational assessment, identifying their needs and possible inclusion strategies. Methodology: A qualitative and descriptive approach was used, based on direct observation, structured interviews with therapists and family members, and the application of the Individual Plan of Reasonable Adjustments (PIAR). Results: The child presents motor, cognitive and communicative limitations that hinder his school inclusion. Necessary supports were identified, such as a standing frame, multisensory therapy and alternative communication strategies.
Palabras clave
- síndrome de Lenoxx Gastaut
- evaluación educativa
- funcional
- situación educativa
- inclusión
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Publicado
Historial
- Recibido
- 19 mar 2025
- Aceptado
- 21 abr 2025
- Publicado
- 21 abr 2025
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