Vol. 4 Núm. 4 (2026): Octubre- Diciembre 2026: Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea
Ciencias Sociales- Estudio de Caso

Historias Contextualizadas, Desarrollo Profesional Docente y Recursos Audiovisuales para el Aprendizaje de EFL en Educación Infantil: El Caso de "Aula Manglar" en las Islas Galápagos

DOI: 10.58995/redlic.rmic.v4.n4.a247
  • Carlos Daniel Cazco Maldonado,
  • Grazia Trentini ,
  • Paola Vanessa Santamaría Velásquez
Carlos Daniel Cazco Maldonado
Dirección de Idiomas, Universidad Yachay Tech
Grazia Trentini
Dirección de Idiomas, Universidad Yachay Tech
Paola Vanessa Santamaría Velásquez
Dirección de Idiomas, Universidad Yachay Tech

Resumen

La adquisición temprana de una segunda lengua requiere materiales didácticos adaptados al contexto, docentes en constante formación y metodologías que promuevan la participación del estudiantado. A pesar de ello, numerosas comunidades rurales e insulares continúan trabajando con currículos estandarizados que no reflejan sus realidades sociales, culturales ni educativas. Este artículo expone los resultados de una iniciativa de vinculación con la sociedad (Código: VS_PG_02_PY_09_FC) impulsada por la Dirección de Idiomas de la Universidad Yachay Tech en Puerto Villamil, Isla Isabela, Galápagos. En este proyecto se diseñaron, implementaron y validaron recursos pedagógicos y audiovisuales contextualizados—específicamente a través de la serie de cuentos de acceso abierto "Orion and Isabella's Adventures", publicada por Editorial UNAE— con el propósito de fortalecer el aprendizaje del inglés como lengua extranjera (EFL) en niños de educación básica dentro del espacio denominado "Aula Manglar". El presente estudio tiene como objetivo describir de manera articulada el diseño y la implementación de materiales contextualizados basados en storytelling, así como el proceso de desarrollo profesional docente que acompaña su aplicación. Asimismo, busca aportar evidencia preliminar sobre la relación entre esta intervención y el interés, la confianza y la interacción de los niños durante las actividades de lectura. Desde los fundamentos teóricos del desarrollo profesional docente, se examinan los primeros encuentros diagnósticos y participativos realizados con los profesores de inglés de las instituciones aliadas, la Unidad Educativa (UE) Stella Maris y la UE Jacinto Gordillo y con los voluntarios de la Escuela Manglar.

El estudio adopta un enfoque cualitativo de alcance descriptivo y se sustenta en el análisis sistemático de las bitácoras de campo elaboradas durante las intervenciones presenciales desarrolladas en junio de 2026. En estos registros se documentaron 46 acciones institucionales autónomas, entre las cuales se incluyeron 18 sesiones del “Aula Manglar," 7 talleres del Club de Conversación dirigidos a estudiantes de secundaria, y 10 jornadas comunitarias en modalidad híbrida. Los aportes de los docentes locales permitieron reconocer brechas importantes tanto en el uso de metodologías contemporáneas como en la articulación de las prácticas pedagógicas con los ejes curriculares oficiales del sistema educativo ecuatoriano. En respuesta a estas necesidades, se diseñó de manera colaborativa un plan de acción que incorporó las experiencias, recomendaciones y expectativas del profesorado en el proceso de adaptación de los materiales.

Los resultados preliminares sugieren que vincular el vocabulario, las estructuras gramaticales y la comprensión lectora con el contexto ecológico y cultural del estudiantado, junto con un acompañamiento docente focalizado, puede favorecer el interés situacional, fortalecer la confianza comunicativa y promover una interacción más activa de los niños con los textos escritos.

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Publicado 2026-10-01

Palabras clave

  • material contextualizado,
  • storytellying,
  • capacitación docente,
  • desarrollo profesional,
  • ejes curriculares

Número

Vol. 4 Núm. 4 (2026): Octubre- Diciembre 2026: Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea

Sección

Ciencias Sociales- Estudio de Caso

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Cómo citar

Cazco Maldonado, C. D. ., Trentini , G. ., & Santamaría Velásquez, P. V. . (2026). Historias Contextualizadas, Desarrollo Profesional Docente y Recursos Audiovisuales para el Aprendizaje de EFL en Educación Infantil: El Caso de "Aula Manglar" en las Islas Galápagos. Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea, 4(4). https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n4.a247
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