Vol. 3 No. 2 (2025): Vol. 3 Núm. 2 (2025). Julio- Diciembre 2025: Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea
Artículos

Estrategias autorreguladoras y el aprendizaje de la gramática Inglesa en un entorno de aprendizaje en línea

DOI: 10.58995/redlic.rmic.v3.n2.a92
  • Isavó Alfonsina Montesinos Jaramillo ,
  • Emily Juliet Cueva Criollo
Isavó Alfonsina Montesinos Jaramillo
Universidad Nacional de Loja
Bio
Emily Juliet Cueva Criollo
Universidad Nacional de Loja

Abstract

Este estudio investiga el impacto de las estrategias del aprendizaje autorregulado (SRL) en el aprendizaje de la gramática inglesa en un entorno en línea entre estudiantes universitarios principiantes. Se empleó un diseño descriptivo cuantitativo, con la participación de 213 estudiantes seleccionados, mediante muestreo sistemático de una universidad pública en Ecuador. Los datos se recopilaron a través de una encuesta tipo Likert para identificar las estrategias de SRL y una prueba de gramática para evaluar áreas como los tiempos verbales, la estructura de las oraciones, y la puntuación. Los hallazgos revelaron que los estudiantes utilizan frecuentemente estrategias como la fijación de metas y la gestión de recursos, pero hacen un menor uso de la autoevaluación y el auto- monitoreo. La prueba de gramática mostró altos niveles de competencia, con un 91.1% de estudiantes alcanzando puntajes excelentes, aunque persisten desafíos en áreas específicas como la concordancia sujeto- verbo y la puntuación. El estudio concluye que promover estrategias variadas de SRL, particularmente aquellas relacionadas con la autoevaluación, podría mejorar los resultados de aprendizaje gramatical en entornos en línea.

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Published 2025-03-28

Keywords

  • Self-regulated learning strategies,
  • English grammar,
  • online environment

Issue

Vol. 3 No. 2 (2025): Vol. 3 Núm. 2 (2025). Julio- Diciembre 2025: Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea

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Montesinos Jaramillo , I. A., & Cueva Criollo, E. J. (2025). Estrategias autorreguladoras y el aprendizaje de la gramática Inglesa en un entorno de aprendizaje en línea. Contemporary Research, 3(2). https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v3.n2.a92
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