Realidad virtual en el aula de química: un análisis del aprendizaje con tecnología No Inmersiva y Semi-Inmersiva en bachillerato.
Erick Michael Mogrovejo Mogrovejo- Liliana Anabel Guerrero Abril
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Resumen
La enseñanza de la química en el bachillerato ecuatoriano enfrenta limitaciones relacionadas con la memorización, la escasa comprensión conceptual, falta de recursos didácticos y tecnológicos, lo que repercute en el rendimiento académico. Ante este panorama, la realidad virtual surge como una alternativa innovadora. El presente estudio analiza el impacto de la realidad virtual no inmersiva y semi-inmersiva en la enseñanza de las sales oxisales neutras, considerando percepciones estudiantiles sobre uso del tiempo, motivación, participación, progreso, ubicuidad y satisfacción. Se aplica un diseño cuasiexperimental con 64 estudiantes de primer año de bachillerato divididos en dos grupos. Los datos se recogieron mediante un cuestionario validado y analizado con estadística descriptiva. Los resultados muestran diferencias significativas a favor de la realidad virtual no inmersiva, especialmente en progreso y satisfacción, con un promedio académico de 9,30/10 frente a 8,55/10 del grupo semi-inmersivo. En este sentido, spatial.io se consolida como una herramienta eficiente e interactiva.
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Referencias
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Publicado 2026-01-01
Palabras clave
- enseñanza de la química,
- tecnología educativa,
- química inorgánica,
- innovación educativa,
- escuela secundaria
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