DOI 10.58995/redlic.rmic.v3.n2.a100

Ciencias Sociales- Artículo de Revisión

Instrumentos de evaluación del acoso escolar en programas de prevención e intervención en Latinoamérica

Bullying assessment tools in prevention and intervention programs in Latin America

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Resumen

El bullying y ciberbullying son situaciones desafiantes para los sistemas de salud a nivel mundial; la evaluación se constituye en un mecanismo necesario para establecer diagnósticos y orientar las intervenciones. El objetivo de este trabajo fue identificar las herramientas de evaluación utilizadas en programas de prevención o intervención frente al acoso escolar y ciberacoso que se implementaron en Latinoamérica con estudiantes de primaria y secundaria. Se desarrolló una búsqueda de artículos (español e inglés) publicados en los últimos 20 años (2004-2024) en las bases de datos PubMed, Web of Science, Scielo y Scopus. Se incluyeron 12 artículos, que permiten señalar que los instrumentos aplicados evalúan dimensiones como victimización, perpetración, justificación del acoso escolar y comportamiento prosocial, así como los roles en los que están inmersos los estudiantes. Se discute sobre la confiabilidad y validez de los instrumentos, y se sugiere el desarrollo y validación de herramientas robustas y culturalmente sensibles.

Bullying and cyberbullying are challenging issues for health systems worldwide; assessment constitutes a necessary mechanism to establish diagnoses and guide interventions. The objective of this study was to identify the assessment tools used in prevention or intervention programs addressing bullying and cyberbullying implemented in Latin America with primary and secondary school students. A search was conducted for articles (in Spanish and English) published over the last 20 years (2004–2024) in the PubMed, Web of Science, Scielo, and Scopus databases. Twelve articles were included, highlighting that the instruments applied evaluate dimensions such as victimization, perpetration, justification of bullying, and prosocial behavior, as well as the roles in which students are involved. The discussion addresses the reliability and validity of the instruments, and it suggests the development and validation of robust and culturally sensitive tools.

Palabras clave

  • Acoso
  • infancia
  • adolescencia
  • evaluación

Biografía del autor/a

  • Diego Rodas-Flores, Universidad Politécnica Salesiana - Sede Cuenca

    Docente - Investigador en la Universidad Politécnica Salesiana - Sede Cuenca.

    Técnico - Docente en la Universidad de Cuenca. 

    Psicólogo Educativo por la Universidad de Cuenca. Psicólogo Clínico por la Universidad de Cuenca. Máster Universitario en Psicopedagogía por la Universidad Internacional de la Rioja. Magíster en Psicología Clínica mención en Psicoterapia por la Universidad Católica de Cuenca. 

  • William Ortiz-Ochoa, Universidad de Cuenca

    Docente titular - investigador de la Facultad de Psicología de la Universidad de Cuenca.

    Doctor en Ciencias Psicológicas por la Universidad de la Habana. Magíster en Educación Parvularia por la Universidad de Cuenca. Máster Universitario en Psicología de la Educación y Desarrollo Humano en Contextos Multiculturales por la Universitat de Valéncia. Licenciado en Psicología Educativa en la especialidad de Psicología Infantil por la Universidad de Cuenca. 

     

  • Mayra Gómez-Contreras, Independiente

    Psicóloga Clínica por la Universidad de Cuenca

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25 de marzo de 2025

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Número

Vol. 3 Núm. 2 (2025): Julio- Diciembre 2025: Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea

Sección

Ciencias Sociales- Artículo de Revisión

Cómo citar

Rodas Flores, D., Ortiz Ochoa, W., & Gómez Contreras, M. (2025). Instrumentos de evaluación del acoso escolar en programas de prevención e intervención en Latinoamérica. Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea, 3(2). https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v3.n2.a100

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