Vol. 3 Núm. 2 (2025): Julio- Diciembre 2025: Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea
Ciencias Sociales- Artículo de Revisión

El diseño microcurricular en el desarrollo de capacidades investigativas

DOI: 10.58995/redlic.rmic.v3.n2.a137
  • Karina Cecibel Flores Flores,
  • Ketty Daniela Calva Cabrera
Karina Cecibel Flores Flores
Universidad Nacional de Loja
Biografía
Ketty Daniela Calva Cabrera
Universidad Nacional de Loja

Resumen

Hablar de educación superior no solo es enfocarse en el carácter científico, sino en el componente humano e intercultural, por tanto, su objetivo se orienta a preparar a los individuos para integrarlos a la sociedad, desarrollando capacidades y actitudes que aseguren la calidad educativa y la adaptación a las exigencias del entorno. Este estudio se centró en conocer ¨¿Cómo la estructura de los diseños microcurriculares en la asignatura de investigación fomenta el desarrollo de habilidades en estudiantes del último semestre de la Facultad de Salud Humana de una universidad pública de la ciudad de Loja?.

El enfoque utilizado fue mixto, no experimental, con diseño transversal y descriptivo, analizando diez documentos de cinco carreras de grado. La técnica empleada fue el análisis documental, fundamentada en el Modelo Basado en Competencias. Los resultados indicaron que las capacidades específicas como redacción de informes, uso y aplicación de herramientas de investigación, y las estrategias formativas de evaluación formativa, son las más utilizadas. Se concluyó que el diseño microcurricular de la asignatura de investigación propicia un aprendizaje efectivo sobre las problemáticas sociales.

artículo en pdf artículo en html Flipbook

Descargas

Los datos de descarga todavía no están disponibles.

Referencias

  1. Abusleme Allimant, R., Hurtado Almonacid, J., y Páez Herrera, J. D. C. (2020). Una mirada crítica al estilo de enseñanza tradicional de mando directo: Entre la eficiencia y la calidad educativa en educación física. EmásF: revista digital de educación física, 64, 46–58. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7352782
  2. Arnao Vásquez, M. O., y Medina Cardozo, I. I. (2014). Percepción de los estudiantes de Educación Superior sobre el desarrollo de su competencia comunicativa. UCV -HACER: Revista de Investigación y Cultura, 3(1), 40–53. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5472522
  3. Ayala, O. (2020). Competencias informacionales y competencias investigativas en estudiantes universitarios. Revista Innova Educación, 2(4), Article 4. https://doi.org/10.35622/j.rie.2020.04.011 DOI: https://doi.org/10.35622/j.rie.2020.04.011
  4. Ballesteros Ballesteros, V. A. (2020). Una aproximación inicial a los resultados de aprendizaje en educación superior. Revista científica, 39, 259–261. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0124-22532020000300259&lng=en&nrm=iso&tlng=es DOI: https://doi.org/10.14483/23448350.17060
  5. Barcia Cedeño, E. I., Loor Loor, J. S., Barcia Garófalo, A. R., & Mendoza Almeida, J. J. (2023). La evaluación formativa en la práctica pedagógica de la Educación Superior: Revisión Sistemática. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(3), Article 3. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6289 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6289
  6. Barojas-Weber, J. (2010). Formación de profesores y desarrollo de competencias: El caso de la Maestría en Docencia para la Educación Media Superior. Educación Química, 21(4), 332–338. https://doi.org/10.1016/S0187-893X(18)30103-4 DOI: https://doi.org/10.1016/S0187-893X(18)30103-4
  7. Barrachina Peris, J., y Blasco Mira, J. E. (2012). Análisis del desarrollo de las competencias básicas en el currículum de la Educación Física en la ESO en la Marina Baixa. Un estudio de caso. Apunts Educación Física y Deportes, 110, 36–
  8. https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2012/4).110.04 DOI: https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2012/4).110.04
  9. Barrios, J. G., y Resendiz, M. T. F. (2012). Breve análisis del concepto de Educación Superior. Alternativas en Psicología, 16(27), 34–41. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1405- 339X2012000200003&lng=pt&nrm=iso&tlng=es
  10. Barón Pinto, L. L. (2020). Competencias investigativas en docentes de la asignatura de investigación de educación básica y media. Mérito - Revista de Educación, 2(4), Article 4. https://doi.org/10.33996/merito.v2i4.129 DOI: https://doi.org/10.33996/merito.v2i4.129
  11. Borges, R. M. (2024). O currículo por competências no curso de Educação Física na UNIJUÍ: Processo de implementação e impactos iniciais. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas), 29, e024019. https://doi.org/10.1590/1982-57652024v29id279438 DOI: https://doi.org/10.1590/1982-57652024v29id27943819
  12. Brovelli, M. (2001). Evaluación curricular. Universidad Nacional de San Luis. https://www.redalyc.org/pdf/184/18400406.pdf
  13. Cabra Torres, F. (2008). La evaluación y el enfoque de competencias: Tensiones, limitaciones y oportunidades para la innovación docente en la universidad. Revista Escuela de Administración de Negocios, 63, 91–106. https://doi.org/10.21158/01208160.n63.2008.445 DOI: https://doi.org/10.21158/01208160.n63.2008.445
  14. Calderón Delgado, M. (2019). La planificación microcurricular: Una herramienta para la innovación de las prácticas educativas. Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales (ReHuSo), 4(2), 116–125. https://doi.org/10.33936/rehuso.v4i2.2900 DOI: https://doi.org/10.33936/rehuso.v4i2.2900
  15. Callejas Torres, J. C., Carballo Ramos, E., Lujan López, J. E., y Callejas Sabatés, J. C. (2017). Metodología del Diseño Curricular basado en competencias profesionales. Epistemia Revista Científica, 1(1), Article 1. https://doi.org/10.26495/re.v1i1.573 DOI: https://doi.org/10.26495/re.v1i1.573
  16. Cano García, M. E. (2008). La evaluación por competencias en la educación superior.
  17. (3), 1–16. https://www.redalyc.org/pdf/567/56712875011.pdf
  18. Casanova, M. A. (2016). El Diseño Curricular como Factor de Calidad Educativa. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 10(4). https://doi.org/10.15366/reice2012.10.4.001 DOI: https://doi.org/10.15366/reice2012.10.4.001
  19. Centeno, R., y Serafín, M. (2006). Modelo de Competencias para el Diseño de Programas de Formación de Gerentes de Proyectos. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/71305489/Modelo_de_competencias_para_el
  20. _diseo_de_20211004-26707-isk65m.pdf?1633355589=&response-content- disposition=inline%3B+filename%3
  21. Chávez Vera, K. J., Calanchez Urribarri, Á. del V., Tuesta Panduro, J. A., Valladolid Benavides, A. M., Chávez Vera, K. J., Calanchez Urribarri, Á. del V., Tuesta Panduro, J. A., y Valladolid Benavides, A. M. (2022). Formación de competencias investigativas en los estudiantes universitarios. Revista Universidad y Sociedad, 14(1), 426–434. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S2218- 36202022000100426&lng=es&nrm=iso&tlng=pt
  22. Consejo de Educación Superior, § Ámbito, Objeto, Objetivos, Funciones sustantivas y Enfoque de derechos (2022). https://www.educacionsuperior.gob.ec/wp- content/uploads/downloads/2022/12/REGIMEN-ACADEMICO-14-07- 2022.pdf#:~:text=Un%20cr%C3%A9dito%20acad%C3%A9mico%20equivale%20a, componente%20de%20aprendizaje%20pr%C3%A1ctico%2D%20experimental.&te xt=Art%C3%ADculo%2011.,Cuarto%20nivel%20o%20de%20posgrado.
  23. Díaz Barriga Arceo, F. (2005). Desarrollo del currículo e innovación: Modelos e investigación en los noventa. Perfiles educativos, 27(107), 57–84. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0185- 26982005000300004&lng=es&nrm=iso&tlng=es
  24. Espejo Leupin, R., Romo López, V., y Cárdenas, K. (2020). Desarrollo docente y diseño curricular en educación superior: Una sinergia necesaria para mejorar la calidad de la educación. Estudios pedagógicos (Valdivia), 46(2), 7–23. https://doi.org/10.4067/S0718-07052020000200007 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-07052020000200007
  25. Esteves Fajardo, Z. I., Valverde Ayala, R. D., Mendoza Solórzano, J. A., y Olvera Reyes,
  26. J. F. (2021). Desarrollo de competencias investigativas en estudiantes universitarios. CIENCIAMATRIA, 7(Extra 2), 757–769. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8318869 DOI: https://doi.org/10.35381/cm.v7i2.536
  27. Fernández, F., González, M., Batista, L., Pla López, R., Laffita Frómeta, R., Castillo Martínez, M. E., Quintero Pupo, G., Benito García, J., Silveiro Gómez, M., Fuxá Lavastida, M., y Jiménez Vielsa. (2003). Diseño Curricular.
  28. Freire, E. E., Ríos, A. R. R., y Cuenca, N. P. T. (2016). Formación de competencias investigativas en los estudiantes universitarios. 1.
  29. Freites, A. Á., y Quintero, N. (2010). El uso de estrategias docentes para generar conocimientos en estudiantes de educación superior. 16(3), 56–76. https://www.redalyc.org/pdf/737/73716205005.pdf
  30. García Irles, M., y Sempere Ortells, J. M. (2021). La rúbrica de evaluación como herramienta de evaluación formativa y sumativa.
  31. Goñi, M., y Meseguer, S. (2010). Diseño Curricular Centrado en las Competencias que debe Adquirir el Estudiante del Grado en Derecho. Formación universitaria, 3(2), 37–46. https://doi.org/10.4067/S0718-50062010000200006 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-50062010000200006
  32. Grisales Herrera, B. E. G. (2024). Dirección educativa y transformación en la educación superior en Colombia: Pautas para el diseño microcurricular basado en competencias. Educación y Futuro: Revista de Investigación Aplicada y Experiencias Educativas, 50, Article 50. https://educacionyfuturo.com/article/view/7248
  33. Guerrero Lucero, M. A. (2021). Acercamiento a la Práctica Pedagógica Reflexiva, a la Pedagogía Franciscana y a las Capacidades Humanas desde el Microcurrículo. Fedumar Pedagogí-a y Educación, 8(1), Article 1. https://doi.org/10.31948/rev.fedumar8-1.art12 DOI: https://doi.org/10.31948/rev.fedumar8-1.art12
  34. Guffante Naranjo, T. M., Vanga Arvelo, M. G., y Fernández Sotelo, A. (2016). Metodología para el rediseño curricular de carreras en la educación superior: Caso UNACH. Revista San Gregorio, 14, 60–73. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5784964
  35. Hernández Sánchez, I., Lay, N., Herrera, H., y Rodríguez, M. (2021). Estrategias pedagógicas para el aprendizaje y desarrollo de competencias investigativas en estudiantes universitarios. Revista de ciencias sociales, 27(2), 242–255. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7927662
  36. Herrera, B. E. G. (2024). Dirección educativa y transformación en la educación superior en Colombia: Pautas para el diseño microcurricular basado en competencias.
  37. Educación y Futuro: Revista de Investigación Aplicada y Experiencias Educativas, 50, Article 50. https://educacionyfuturo.com/article/view/7248
  38. Icarte, G. A., y Lávate, H. A. (2016). Metodología para la Revisión y Actualización de un Diseño Curricular de una Carrera Universitaria Incorporando Conceptos de Aprendizaje Basado en Competencias. Formación universitaria, 9(2), 03–16. https://doi.org/10.4067/S0718-50062016000200002 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-50062016000200002
  39. Legarda López, N. C. (2021). Didácticas funcionales vs. Enseñanza tradicional con clase expositiva en el ámbito universitario. Revista Unimar, 39(2), 268–286. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8211169 DOI: https://doi.org/10.31948/Rev.unimar/unimar39-2-art13
  40. Loor Briones, W. V., y Gamboa Graus, M. E. (2023). Diseño curricular basado en competencias profesionales en la Licenciatura en Educación de la Universidad Estatal de Milagro, Ecuador. Didasc@lia: Didáctica y Educación, 14(2), 385–403. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9014408
  41. Mayorga Fernández, M. J., y Madrid Vivar, D. (2010). Modelos didácticos y Estrategias de enseñanza en el Espacio Europeo de Educación Superior. Tendencias pedagógicas, 15, 91–111. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3221568 DOI: https://doi.org/10.15366/tp2010.15.004
  42. Melillán, A., y Cravero, A. (2022). Ingeniería de Software en el desarrollo de tecnologías para el apoyo al diseño curricular: Un mapeo sistemático. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, E50, 322–334. https://www.proquest.com/docview/2725645574/abstract/59E9A0D56E524126PQ
  43. Pupo Ávila, N. L., y Hechavarría Toledo, S. (2012). La promoción de salud en el plan de estudio de la carrera de Medicina en Cuba. Educación Médica Superior, 26(4), 576–586. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0864- 21412012000400010&lng=es&nrm=iso&tlng=es
  44. SITEAL. (2019). Educación Superior (Educación Superior, Documento de eje, p. 9) [Educación Superior]. IIPE - UNESCO. https://siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_informe_pdfs/siteal_educacion_s uperior_20190525.pdf
  45. Soriano Rodríguez, A. M. (2013). Buenas prácticas educativas con un Enfoque Basado en Competencias—Buscar con Google. https://www.google.com.ec/search?q=Buenas+pr%C3%A1cticas+educativas+con+ un+Enfoque+Basado+en+Competencias&sca_esv=ebba48329cc6833c&dcr=0&sx srf=ADLYWIIZRvz3_tc55IxU
  46. Universidad Simón Bolívar. (2012). V Congreso Internacional de Transdisciplinariedad, Complejidad y Ecoformación “Emergencia de una educación integral de calidad
artículo en pdf artículo en html Flipbook

Publicado 2025-06-16

Palabras clave

  • educación,
  • capacidades,
  • modelo educativo,
  • currículo investigación

Número

Vol. 3 Núm. 2 (2025): Julio- Diciembre 2025: Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea

Sección

Ciencias Sociales- Artículo de Revisión

Derechos de autor 2025 Los autores que publiquen en la revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea aceptan los siguientes términos: 1. Los autores mantienen sus derechos de autor (copyright) y otorgan a la revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea el derecho de la primera publicación de su trabajo, bajo una licencia Creative Commons Attribution 4.0. Esta licencia permite que terceros utilicen el contenido publicado, siempre que se mencione la autoría y la primera publicación en esta revista. 2. Los autores pueden establecer acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión publicada de su artículo en otros lugares, como repositorios institucionales, siempre y cuando se indique claramente que el trabajo fue publicado por primera vez en esta revista. 3. Los autores conservan sus derechos de autor (copyright) y garantizan a la revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea el derecho a publicar el manuscrito a través de los canales que considere apropiados. 4. Se permite y se recomienda a los autores compartir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o páginas web personales), una vez que el manuscrito haya sido aceptado para su publicación. Esto puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida citación del trabajo publicado.

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Cómo citar

Flores Flores, K. C., & Calva Cabrera , K. D. . (2025). El diseño microcurricular en el desarrollo de capacidades investigativas. Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea, 3(2). https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v3.n2.a137
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

Artículos similares

También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.