Vol. 2 Núm. 1 (2024): Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea
Ciencias de Salud- Artículo original

Evaluación del sílabo desde la percepción de docentes y estudiantes de Enfermería

DOI: 10.58995/redlic.ic.v2.n1.a55
  • Xavier Rodrigo Yambay Bautista,
  • Lilia Azucena Romero Sacoto,
  • Andrés Alexis Ramírez Coronel,
  • Marina Cecilia Andrade Molina
Xavier Rodrigo Yambay Bautista
Universidad Católica de Cuenca- Ecuador; Carrera de Enfermería sede Azogues.
Lilia Azucena Romero Sacoto
Universidad Católica de Cuenca- Ecuador; Carrera de Enfermería sede Azogues.
Andrés Alexis Ramírez Coronel
Hbr Health & Behavior Research Group, Cuenca, Ecuador. Laboratorio de Psicometría, Psicología Comparada y Etología del Centro de Investigación, Innovación y Transferencia de Tecnología de la Universidad Católica de Cuenca, Ecuador
Marina Cecilia Andrade Molina
Universidad Católica de Cuenca, Ecuador, carrera de Enfermería sede Azogues

Resumen

Introducción: El sílabo constituye una herramienta esencial para la planificación micro curricular en la carrera de Enfermería. Objetivo: Evaluar el sílabo desde la percepción de docentes y estudiantes, considerando su estructura, importancia y utilidad. Métodos: estudio no experimental, descriptivo, comparativo, transversal con enfoque mixto. La unidad de análisis fue un universo de 532 personas entre docentes y estudiantes de la carrera de Enfermería de tres sedes de una universidad particular, ubicada en tres ciudades ecuatorianas (Cuenca, Azogues y Cañar). Se usó la entrevista y la encuesta, aplicando un instrumento elaborado y validado por los autores denominado EVSIUC-2021. Para el tratamiento y análisis de los datos se empleó software y paquetes estadísticos: SPPS y ATLAS.ti9. Se realizó análisis de comparación de medias para buscar diferencias significativas entre los diversos grupos de estudio. Resultados: 83,3% de docentes y 66,5% de estudiantes evaluaron y tuvieron una percepción satisfactoria del sílabo. Se evidenció una tendencia de evaluación más satisfactoria en el estudiantado que en los docentes (p=0,006). Hay diferencias significativas (p=0,040) en los estudiantes del quinto semestre en comparación con los demás ciclos. Conclusiones: El syllabus es fundamental para guiar los procesos de enseñanza-aprendizaje y debe ser evaluado para realizar ciclos de mejora continua.

pdf html

Descargas

Los datos de descarga todavía no están disponibles.

Referencias

  1. García Fernández EC, Deltell Escolar L. La Guía Docente: un reto en el nuevo modelo de educación universitaria. Estud Sobre El Mensaje Periodís [Internet]. 2012 [citado 6 de noviembre de 2021];18(1):357-64. Disponible en: https://doi.org/10.5209/rev_ESMP.2012.v18.40989
  2. Mezquia de Pedro N, Pérz Díaz T, Pozo Abreu SM, Betancourt Plaza I, González Martínez I, Martínez Santiuste A. Análisis del programa Propedéutica Clínica y Semiología Médica. Una metodología estructurada por pasos. Rev Habanera Cienc Médicas [Internet]. 2018 [citado 6 de noviembre de 2021];18(1):114-25. Disponible en: http://www.revhabanera.sld.cu/index.php/rhab/article/view/2367
  3. Cabra Torres F. La evaluación y el enfoque de competencias: Tensiones, limitaciones y oportunidades para la innovación docente en la universidad. Rev Esc Adm Negocios [Internet]. 2008 [citado 6 de noviembre de 2021];63(1):91-106. Disponible en: https://doi.org/10.21158/01208160.n63.2008.445
  4. Tapia Sosa HD, Estrabao Pérez AE. El sílabo: sus fundamentos fácticos y epistemológicos. Rev Cognosis [Internet]. 2020 [citado 6 de noviembre de 2021];5(1):65-80. Disponible en: https://doi.org/10.33936/cognosis.v5i4.3257
  5. Young K, Daradirek “Gee” E. Exploring the Effects of Different Online Syllabus Formats on Student Engagement and Course-Taking Intentions. Coll Teach [Internet]. 2020 [citado 6 de noviembre de 2021];68(4):176-86. Disponible en: https://doi.org/10.1080/87567555.2020.1785381
  6. Jerez O, Hasbún B, Rittershaussen S. El diseño de Syllabus En La Educación Superior: Una Propuesta Metodológica. 1a ed. Santiago de Chile: Ediciones Universidad de Chile; 2015. 83 p.
  7. Cedeño Sempértegui ML. La acción dinamizadora de los Syllabus: una experiencia en construcción. Yachana [Internet]. 2015 [citado 6 de noviembre de 2021];4(1):129-35. Disponible en: https://doi.org/10.1234/ych.v0i0.144
  8. Ramírez García E, Huertas Angulo FM. Sistematización de sílabo con enfoque de competencias: experiencias curriculares del departamento de enfermería de la mujer y el niño. Facultad de Enfermería -UNT. Rev Peru Enferm Investig Desarro [Internet]. 2014 [citado 6 de noviembre de 2021];12(2):72-84. Disponible en: http://revistas.unitru.edu.pe/index.php/facenf/issue/view/152/186
  9. Barrazueta Samaniego JF, Bravo Guerrero FE, Trelles Zambrano CA. Nueva propuesta para realizar una planificación micro curricular en el área de matemáticas. INNOVA Res J [Internet]. 2018 [citado 6 de noviembre de 2021];3(9):63-86. Disponible en: https://doi.org/10.33890/innova.v3.n9.2018.643
  10. Barros Morales R, Tapia Barros S, Briones Jiménez A, Merchán Gavilánez ML. Componente Ontológico y los Syllabus. 1a ed. Ecuador: Grupo editorial Compás; 2018. 180 p.
  11. Moliner Miravet L, Ortí Pitarch J. ¿Podré acabar el temario?: Las preocupaciones a las que se enfrenta el profesorado novel. Rev Complut Educ [Internet]. 2016 [citado 6 de noviembre de 2021];27(2):827-44. Disponible en: https://doi.org/10.5209/rev_RCED.2016.v27.n2.48371
  12. Aguilar Gordón F del R. El currículo basado en competencias profesionales integradas en la universidad ecuatoriana. Rev Estud Exp En Educ [Internet]. 2017 [citado 6 de noviembre de 2021];16(31):129-54. Disponible en: https://doi.org/10.21703/rexe.2017311291528
  13. Haz López L, Villalva Cárdenas E. Rediseño micro curricular por competencias y el mejoramiento del aprendizaje de tics mediante el uso de un módulo multimedia. Rev Cienc Pedagógicas E Innov [Internet]. 2015 [citado 6 de noviembre de 2021];3(3):66-74. Disponible en: https://doi.org/10.26423/rcpi.v3i3.83
  14. Barros Morales R, Tapia Barros S, Chuchuca Basantes F, Chuchuca Basantes I. Syllabus universitario actuante en ciencias pedagógicas potencialidades y limitaciones en la Universidad de Guayaquil. Rev Lasallista Investig [Internet]. 2018 [citado 6 de noviembre de 2021];15(2):327-39. Disponible en: https://doi.org/10.22507/rli.v15n2a25
  15. Antezana Iparraguirre R. Sílabo por competencias en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Huancavelica. Horiz Cienc [Internet]. 2015 [citado 6 de noviembre de 2021];5(8):97. Disponible en: https://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/297
  16. Herrera Velázquez M del R, Calderón Macías ML, Zambrano Santos RO, Placencia López BM. Acreditación y evaluación de los procesos en la carrera de Enfermería en la Universidad Estatal del Sur de Manabí. Educ Médica Super [Internet]. 2018 [citado 11 de noviembre de 2021];32(4). Disponible en: http://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/1513/720
  17. Gamboa Mora MC, Ahumada de la Rosa V. Syllabus y micro currículo en el contexto de las cuatro universidades colombianas. En: Estudio de las variables asociables al rendimiento académico en la asignatura de química en cuatro universidades colombianas. 1a ed. Bogotá: Sello Editorial UNAD; 2020. p. 143-8.
  18. Fuentes MA, Zelaya DG, Madsen JW. Rethinking the Course Syllabus: Considerations for Promoting Equity, Diversity, and Inclusion. Teach Psychol [Internet]. 2020 [citado 6 de noviembre de 2021];48(1):69-79. Disponible en: https://doi.org/10.1177/0098628320959979
  19. Ludy M-J, Brackenbury T, Folkins J, Peet S, Langendorfer SJ, Beining K. Student Impressions of Syllabus Design: Engaging Versus Contractual Syllabus. Int J Scholarsh Teach Learn [Internet]. 2016 [citado 6 de noviembre de 2021];10(2):1-23. Disponible en: https://doi.org/10.20429/ijsotl.2016.100206
  20. Salas Perea RS. ¿El rediseño curricular sin evaluación curricular es científico? Educ Médica Super [Internet]. 2016 [citado 11 de noviembre de 2021];30(2). Disponible en: http://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/758/380
  21. Amado J, Rodriguez N, Oscanoa T, Rodríguez del Solar N. Evaluación del plan curricular de un programa de posgrado en Ciencias de la Salud. Horiz Méd Lima [Internet]. 2019 [citado 6 de noviembre de 2021];19(2):70-6. Disponible en: https://doi.org/10.24265/horizmed.2019.v19n2.09
  22. Asamblea Nacional Ecuador. Ley Orgánica de Educación Superior (última modificación 2 agosto 2018). Registro Oficial No. 298; 2010.
  23. Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior. Modelo de Evaluación del Entorno de Aprendizaje de la Carrera de Enfermería. CEAACES; 2016.
  24. Sánchez J, Chávez J, Mendoza J. La calidad de la educación superior. Una mirada al proceso de evaluación y acreditación de universidades de Ecuador. 2018. Rev Caribeña Cienc Soc [Internet]. 2018 [citado 6 de noviembre de 2021];1(1):1-12. Disponible en: http://www.eumed.net/rev/caribe/2018/01/calidad-educacion-superior.html
  25. Dirección de Evaluación y Acreditación de Universidades y Escuelas Politécnicas (CEAACES). Evaluación del Entorno de Aprendizaje de la Carrera de Enfermería Informe definitivo Universidad Católica de Cuenca, Sede Azogues. CEAACES; 2018.
  26. Romero-Sacoto LA, Yambay-Bautista XR, Ramírez-Coronel AA, Andrade-Molina MC, Cordero-Zumba NB, Sarmiento M. Validation of the questionnaire of perception of the importance, usefulness and structure of the syllabus in microcurricular planning. Arch Venez Farmacol Ter [Internet]. 2021 [citado 13 de noviembre de 2021];40(2):596-604. Disponible en: https://doi.org/10.5281/zenodo.5557285}
  27. García Hernández KC, Arenas Gutiérrez R, Pérez Hoz G, Llanio Martínez G. Reflexiones sobre Perfil-Plan-Programa de estudios de Inglés en Licenciatura en Enfermería. Educ Médica Super [Internet]. 2016 [citado 13 de noviembre de 2021];30(4). Disponible en: https://ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/721/451
pdf html

Publicado 2024-01-01

Palabras clave

  • evaluación,
  • percepción,
  • educación en enfermería,
  • planificación,
  • curriculo,
  • syllabus,
  • sílabo
    • ...Más
    Menos

Número

Vol. 2 Núm. 1 (2024): Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea

Sección

Ciencias de Salud- Artículo original

Derechos de autor 2023 Los derechos de autor se asignarán automáticamente a Xavier Rodrigo Yambay Bautista, Lilia Azucena Romero Sacoto, Andrés Alexis Ramírez Coronel, Marina Cecilia Andrade Molina cuando se publique.

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Cómo citar

Yambay Bautista, X. R., Romero Sacoto, L. A., Ramírez Coronel, A. A., & Andrade Molina, M. C. (2024). Evaluación del sílabo desde la percepción de docentes y estudiantes de Enfermería. Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea, 2(1), 20-42. https://doi.org/10.58995/redlic.ic.v2.n1.a55
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

Artículos similares

También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.