DOI 10.58995/redlic.rmic.v4.n3.a196

Ciencias de la Educación- Artículo Original

Títeres en el aprendizaje de idiomas: Apoyo a la adquisición de vocabulario en inglés en estudiantes jóvenes mediante la motivación y la interacción

Puppets in Language Learning: Supporting English vocabulary acquisition in young learners through motivation and interaction

Autores/as

  • Mauro David Villacrés Benalcázar Universidad de Investigación de Tecnología Experimental Yachay, Urcuquí, Ecuador ORCID 0009-0008-2111-1347 (ORCID no autenticado)
  • Hamilton Ismael Quezada Guerrero Universidad de Investigación de Tecnología Experimental Yachay, Urcuquí, Ecuador ORCID 0009-0005-4210-0792 (ORCID no autenticado)
  • Paola Vanessa Santamaría Velásquez Universidad de Investigación de Tecnología Experimental Yachay, Urcuquí, Ecuador ORCID 0009-0002-2004-6260 (ORCID no autenticado)
  • Hilda Gabriela Portilla Torres Universidad de Investigación de Tecnología Experimental Yachay, Urcuquí, Ecuador ORCID 0000-0001-5402-6482 (ORCID no autenticado)

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Resumen

Los títeres constituyen una estrategia didáctica innovadora para promover la motivación, la participación y el aprendizaje del vocabulario en inglés, especialmente en zonas rurales donde los recursos son limitados. Por lo tanto, este estudio busca analizar su contribución al fortalecimiento de la comprensión y retención léxica mediante actividades lúdicas que promueven la comunicación en el aula. Mediante un enfoque mixto y un diseño preexperimental, se implementaron sesiones integradas al currículo que incluyeron teatro, cuentos interactivos, juegos de rol y canciones. Mediante encuestas y listas de verificación de observación, se recopiló y analizó información mediante estadística descriptiva. Los resultados muestran una alta aceptación de la estrategia utilizada en este estudio, evidenciando mayor interés, atención y persistencia durante las actividades, así como una percepción positiva del aprendizaje de nuevas palabras. Se concluye que el uso de títeres es un recurso accesible y eficaz para potenciar el aprendizaje del inglés, y se recomienda complementarlo con dinámicas cooperativas que promuevan una participación más equilibrada para asegurar la retención del vocabulario.

Los títeres constituyen una estrategia didáctica innovadora para promover la motivación, la participación y el aprendizaje del vocabulario en inglés, especialmente en zonas rurales donde los recursos son limitados. Por lo tanto, este estudio busca analizar su contribución al fortalecimiento de la comprensión y retención léxica mediante actividades lúdicas que promueven la comunicación en el aula. Mediante un enfoque mixto y un diseño preexperimental, se implementaron sesiones integradas al currículo que incluyeron teatro, cuentos interactivos, juegos de rol y canciones. Mediante encuestas y listas de verificación de observación, se recopiló y analizó información mediante estadística descriptiva. Los resultados muestran una alta aceptación de la estrategia utilizada en este estudio, evidenciando mayor interés, atención y persistencia durante las actividades, así como una percepción positiva del aprendizaje de nuevas palabras. Se concluye que el uso de títeres es un recurso accesible y eficaz para potenciar el aprendizaje del inglés, y se recomienda complementarlo con dinámicas cooperativas que promuevan una participación más equilibrada para asegurar la retención del vocabulario.

Palabras clave

  • aprendizaje
  • vocabulario
  • estrategias educativas
  • títeres

Biografía del autor/a

  • Mauro David Villacrés Benalcázar, Universidad de Investigación de Tecnología Experimental Yachay, Urcuquí, Ecuador

    Estudió la Maestría en Enseñanza de Inglés como Idioma Extranjero en la Escuela Superior Politécnica del Litoral. Se desempeña como Docente de Inglés en la Universidad de Investigación de Tecnología Experimental Yachay. Ha participado como profesor titular de las cátedras de Learning Experiences Contextualized and Inclusive, Methodology for teaching English to Youngsters and Adults, Mixed Methods and Processes in Applied Linguistics Research, CALL-E Learning-Blended Learning, English as International Language, Semantics and Discourse Analysis, Morphology and Syntax, Sociolinguistics and Phsycholinguistics y Liderazgo en la Universidad Técnica del Norte. Participó en diversos eventos académicos y científicos con 3 artículos, 4 ponencias y más de 20 cursos relacionados con Enseñanza de Inglés.

  • Hamilton Ismael Quezada Guerrero, Universidad de Investigación de Tecnología Experimental Yachay, Urcuquí, Ecuador

    Estudió la Maestría Currículo y Enseñanza del Idioma Inglés en Kansas State University. Se desempeña como director de Idiomas de la Universidad Yachay Tech. Ha participado como profesor titular de la cátedra de Inglés en niveles principiantes, intermedios, y avanzados, así como en la enseñanza del Inglés con objetivos académicos. Participó en diversos eventos académicos y científicos con dos artículos, más de una docena de ponencias y alrededor de 20 cursos relacionados con la enseñanza del idioma Inglés, incluyendo una certificación CELTA.

  • Paola Vanessa Santamaría Velásquez, Universidad de Investigación de Tecnología Experimental Yachay, Urcuquí, Ecuador

    Estudió la Maestría en Educación Bilingüe en la Universidad Internacional de La Rioja. Se desempeña como Docente de Inglés en la Universidad de Investigación de Tecnología Experimental Yachay. Ha participado como profesor titular de las cátedras de English for Business and Risk Management ; Content and Language Integrated Learning ; Legal English ; Academic Writing en la Universidad Internacional del Ecuador, Universidad de las Fuerzas Armadas y Universidad Regional Autónoma de Los Andes. Participó en diversos eventos académicos y científicos con 8 artículos y libros, más de 20 ponencias y más de 20 cursos relacionados con Enseñanza de Inglés, Investigación y Vinculación con la Sociedad.

  • Hilda Gabriela Portilla Torres, Universidad de Investigación de Tecnología Experimental Yachay, Urcuquí, Ecuador

    Estudió la Maestría en Curriculum and TESL Instruction en Kansas State University (Estados Unidos). Actualmente se encuentra elaborando su tesis en el Doctorado en Educación (Ph.D.) en la Universidad Nacional de Rosario (Argentina). Se desempeña como docente de inglés en la Universidad de Tecnología Experimental Yachay (Yachay Tech). Ha participado como profesora titular de las cátedras de Fonología (programa de maestría), Inglés como lengua extranjera (niveles 1–6) y Educación Especial (programa de maestría). Participó en diversos eventos académicos y científicos con 2 artículo publicados, múltiples ponencias en congresos internacionales (BETATESOL, MexTESOL, EcuaTESOL) y más de 30 cursos de formación continua relacionados con enseñanza del inglés, adquisición del lenguaje, tecnologías educativas, inclusión educativa y estrategias didácticas. 

Referencias

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Publicado

1 de julio de 2026

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Recibido
14 feb 2026
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30 mar 2026
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1 jul 2026

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Número

Vol. 4 Núm. 3 (2026): Julio- Septiembre 2026: Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea

Sección

Ciencias de la Educación- Artículo Original

Cómo citar

Villacrés Benalcázar, M. D., Quezada Guerrero, H. I., Santamaría Velásquez, P. V., & Portilla Torres, H. G. (2026). Títeres en el aprendizaje de idiomas: Apoyo a la adquisición de vocabulario en inglés en estudiantes jóvenes mediante la motivación y la interacción. Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea, 4(3). https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n3.a196

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