DOI 10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a160

Ciencias de la Educación- Artículo Original

Virtual reality in the chemistry classroom: an analysis of learning with Non-Immersive and Semi-Immersive technology in high school.

Realidad virtual en el aula de química: un análisis del aprendizaje con tecnología No Inmersiva y Semi-Inmersiva en bachillerato.

Authors

  • Erick Michael Mogrovejo Mogrovejo Maestría en Tecnología e Innovación Educativa. Universidad Nacional de Educación (UNAE). ORCID 0009-0007-6516-8049 (Unauthenticated ORCID)
  • Liliana Anabel Guerrero Abril Maestría en Tecnología e Innovación Educativa. Universidad Nacional de Educación (UNAE). ORCID 0000-0002-8084-9711 (Unauthenticated ORCID)

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Abstract

The teaching of chemistry in Ecuadorian high schools faces limitations related to memorization, poor conceptual understanding, and a lack of teaching and technological resources, which has an impact on academic performance. Against this backdrop, virtual reality emerges as an innovative alternative. This study analyzes the impact of non-immersive and semi-immersive virtual reality on the teaching of neutral oxy-salts, considering student perceptions of time use, motivation, participation, progress, ubiquity, and satisfaction. A quasi-experimental design was applied with 64 first-year high school students divided into two groups. Data were collected using a validated questionnaire and analyzed with descriptive statistics. The results show significant differences in favor of non-immersive virtual reality, especially in progress and satisfaction, with an academic average of 9.30/10 compared to 8.55/10 for the semi-immersive group. In this sense, spatial.io is consolidated as an efficient and interactive tool.

La enseñanza de la química en el bachillerato ecuatoriano enfrenta limitaciones relacionadas con la memorización, la escasa comprensión conceptual, falta de recursos didácticos y tecnológicos, lo que repercute en el rendimiento académico. Ante este panorama, la realidad virtual surge como una alternativa innovadora. El presente estudio analiza el impacto de la realidad virtual no inmersiva y semi-inmersiva en la enseñanza de las sales oxisales neutras, considerando percepciones estudiantiles sobre uso del tiempo, motivación, participación, progreso, ubicuidad y satisfacción. Se aplica un diseño cuasiexperimental con 64 estudiantes de primer año de bachillerato divididos en dos grupos. Los datos se recogieron mediante un cuestionario validado y analizado con estadística descriptiva. Los resultados muestran diferencias significativas a favor de la realidad virtual no inmersiva, especialmente en progreso y satisfacción, con un promedio académico de 9,30/10 frente a 8,55/10 del grupo semi-inmersivo. En este sentido, spatial.io se consolida como una herramienta eficiente e interactiva.

Keywords

  • chemistry education
  • educational technology
  • inorganic chemistry
  • educational innovation
  • secundary school

Author Biographies

  • Erick Michael Mogrovejo Mogrovejo, Maestría en Tecnología e Innovación Educativa. Universidad Nacional de Educación (UNAE).

    Erick Michael Mogrovejo Mogrovejo, Licenciado en Educación en Ciencias Experimentales. Actualmente, cursa la Maestría en Tecnología e Innovación Educativa en la Universidad Nacional de Educación (UNAE). Se desempeña como docente en la Unidad Educativa Técnico Salesiano. Ha participado en diversos eventos académicos y científicos, destacándose por la presentación de una ponencia, la publicación de un artículo científico y la realización de cursos vinculados a la aplicación de la realidad virtual en el ámbito educativo.

  • Liliana Anabel Guerrero Abril, Maestría en Tecnología e Innovación Educativa. Universidad Nacional de Educación (UNAE).

    Liliana Anabel Guerrero-Abril, es Doctoranda en Investigación en Humanidades, Artes y Educación en la Universidad de Castilla-La Mancha, España. Máster en Psicopedagogía por la Universitat de Barcelona, España. Magíster en Filosofía Personalista por la Universidad Anáhuac de México. Se desempeña como docente invitada en la Maestría en Tecnología e Innovación Educativa de la Universidad Nacional de Educación (UNAE) con la asignatura Fundamentos Educativos y Pedagógicos de las TIC. Es profesora titular de las cátedras de Humanismo, Universidad y Cultura, Prácticum II (Pedagogía de la Enseñanza Religiosa Escolar) y Sociedad y comunicación para la innovación educativa en la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL). Ha participado en diferentes eventos académicos y científicos con 7 artículos, 32 ponencias y cursos en temas relacionados a Gamificación Educativa, Tecnología educativa, Innovación Educativa, Humanismo y Filosofía personalista.

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Published

January 1, 2026

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30 Jul 2025
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26 Oct 2025
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1 Jan 2026

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Issue

Vol. 4 No. 1 (2026): Enero- marzo 2026: Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea

Section

Ciencias de la Educación- Artículo Original

How to Cite

Mogrovejo Mogrovejo, E. M., & Guerrero Abril, L. A. (2026). Virtual reality in the chemistry classroom: an analysis of learning with Non-Immersive and Semi-Immersive technology in high school. Contemporary Research, 4(1). https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a160

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