Vol. 4 Núm. 3 (2026): Julio- Septiembre 2026: Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea
Ciencias de la Educación- Artículo Original

Percepción docente del impacto ético y académico de la inteligencia artificial en la docencia en ciencias de la salud: caso Universidad Católica de Cuenca sede Azogues durante el 2026.

DOI: 10.58995/redlic.rmic.v4.n3.a217
  • Fernanda Nataly González Andrade,
  • Iván Bolívar Valladolid Zhizhingo,
  • José André Cedeño Orejuela
Fernanda Nataly González Andrade
Universidad Iberoamericana del Ecuador. Universidad Católica de Cuenca
Iván Bolívar Valladolid Zhizhingo
Universidad Iberoamericana del Ecuador. Universidad Católica de Cuenca
José André Cedeño Orejuela
Universidad Iberoamericana del Ecuador

Resumen

Introducción: La incorporación de la inteligencia artificial en la educación superior ha generado transformaciones significativas en los procesos de enseñanza y aprendizaje, especialmente en las ciencias de la salud, donde su uso plantea oportunidades pedagógicas y desafíos éticos en la formación profesional. Objetivo: Analizar la percepción docente sobre el impacto ético y académico de la inteligencia artificial en la docencia en ciencias de la salud en la Universidad Católica de Cuenca, sede Azogues, durante el periodo 2026. Metodología: Se realizó un estudio cuantitativo, no experimental, transversal y descriptivo con 101 docentes de las carreras de Medicina, Enfermería y Odontología. Se aplicó la escala Teachers’ Perception Scale Regarding Artificial Intelligence Use in Education (TPS-AI). Resultados: Los docentes mostraron percepciones moderadamente positivas sobre la IA en enseñanza (M=3.52) y aprendizaje (M=3.45), mientras que la dimensión ética presentó la valoración más alta (M=4.17). No se encontraron diferencias significativas según variables sociodemográficas. Conclusiones: La inteligencia artificial es percibida como una herramienta pedagógica con potencial educativo, aunque su implementación requiere lineamientos éticos y capacitación docente para su uso responsable.

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Publicado 2026-07-01

Número

Vol. 4 Núm. 3 (2026): Julio- Septiembre 2026: Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea

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Ciencias de la Educación- Artículo Original

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González Andrade, F. N. ., Valladolid Zhizhingo, I. B. ., & Cedeño Orejuela, J. A. . (2026). Percepción docente del impacto ético y académico de la inteligencia artificial en la docencia en ciencias de la salud: caso Universidad Católica de Cuenca sede Azogues durante el 2026. Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea, 4(3). https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n3.a217
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