Ciencias de la Educación- Artículo Original
Estrategias autorreguladoras y el aprendizaje de la gramática Inglesa en un entorno de aprendizaje en línea
Self-regulated strategies and English grammar learning in online environment
Abstract
Este estudio investiga el impacto de las estrategias del aprendizaje autorregulado (SRL) en el aprendizaje de la gramática inglesa en un entorno en línea entre estudiantes universitarios principiantes. Se empleó un diseño descriptivo cuantitativo, con la participación de 213 estudiantes seleccionados, mediante muestreo sistemático de una universidad pública en Ecuador. Los datos se recopilaron a través de una encuesta tipo Likert para identificar las estrategias de SRL y una prueba de gramática para evaluar áreas como los tiempos verbales, la estructura de las oraciones, y la puntuación. Los hallazgos revelaron que los estudiantes utilizan frecuentemente estrategias como la fijación de metas y la gestión de recursos, pero hacen un menor uso de la autoevaluación y el auto- monitoreo. La prueba de gramática mostró altos niveles de competencia, con un 91.1% de estudiantes alcanzando puntajes excelentes, aunque persisten desafíos en áreas específicas como la concordancia sujeto- verbo y la puntuación. El estudio concluye que promover estrategias variadas de SRL, particularmente aquellas relacionadas con la autoevaluación, podría mejorar los resultados de aprendizaje gramatical en entornos en línea.
This study investigates the impact of self-regulated learning (SRL) strategies on English grammar learning in an online environment among beginner university students. A quantitative descriptive design was employed, involving 213 participants selected through systematic sample at a public university in Ecuador. Data were collected using a Likert-scale survey to identify SRL strategies and an Achievement Grammar test to evaluate proficiency in different grammar areas, such as verb tenses, sentence structure, and punctuation. The findings revealed that while students frequently used goal-setting and resource management strategies, self- monitoring and self-assessment were less used. The achievement grammar test showed high levels of grammar proficiency, with 91.1% of students achieving excellent scores, although challenges still persisted in specific areas like subject-verb agreement and punctuation. The study concludes that promoting diverse SRL strategies, especially those involving self- evaluation, could enhance grammar learning outcomes in online settings
Keywords
- Self-regulated learning strategies
- English grammar
- online environment
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