DOI 10.58995/redlic.rmic.v5.n1.a277

Ciencias de la Educación- Artículo Original

Teachers’ educational communication in the teaching and learning processes of secondary school pupils: a qualitative study

Comunicación educativa docente en los procesos de enseñanza aprendizaje de estudiantes de educación secundaria: un estudio cualitativo

Authors

  • Carlos Daniel Jara Zarate Máster Universitario en Comunicación e Identidad Corporativa Docente de la Unidad Educativa Liceo Nuevo Mundo
  • Jessie Patrica Aulla Velastequi Magíster en Educación con mención en Docencia e Investigación en Educación Superior Docente de la Unidad Educativa Liceo Nuevo Mundo
  • Viviana Nataly Barreno Moreno Especialista en Liderazgo, Cambio Climático y Ciudades Docente de la Unidad Educativa Liceo Nuevo Mundo

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Abstract

Aim: to analyze teachers’ educational communication in the teaching and learning processes of students in upper secondary education and the baccalaureate. Methodology: a qualitative study was carried out involving 230 students from a private educational institution in Riobamba, Ecuador, during the 2022–2023 academic year. Data were collected through observation and interviews, and subsequently organized into categories relating to interaction, participation, feedback and classroom dynamics. Results: Difficulties in communication between teachers and pupils were identified, as were few opportunities to ask questions and a predominance of activities focused on theoretical content. In contrast, group dynamics, educational games and other participatory activities were accompanied by closer interaction and greater opportunities for exchange. Conclusion: educational communication was closely related to student participation and to the way in which teaching and learning activities were carried out, although the results do not allow causal relationships to be established.

Objetivo: analizar la comunicación educativa docente en los procesos de enseñanza-aprendizaje de estudiantes de educación básica superior y bachillerato. Metodología: se realizó un estudio cualitativo, con la participación de 230 estudiantes de una institución educativa privada de Riobamba, Ecuador, durante el periodo lectivo 2022-2023. La información se obtuvo mediante la observación, y posteriormente se organizó en categorías vinculadas con la interacción, la participación, la retroalimentación y la dinámica del aula. Resultados: se identificaron dificultades en la comunicación entre docentes y estudiantes, pocas oportunidades para plantear dudas y un predominio de actividades centradas en contenidos teóricos. En cambio, las dinámicas grupales, los juegos educativos y otras actividades participativas estuvieron acompañados por una interacción más cercana y mayores espacios de intercambio. Conclusión: la comunicación educativa estuvo estrechamente relacionada con la participación estudiantil y con la forma en que se desarrollaron las actividades de enseñanza-aprendizaje, aunque los resultados no permiten establecer relaciones causales.

Keywords

  • educational communication
  • teacher–student interaction
  • teaching and learning
  • student participation
  • feedback

Author Biographies

  • Carlos Daniel Jara Zarate, Máster Universitario en Comunicación e Identidad Corporativa Docente de la Unidad Educativa Liceo Nuevo Mundo

    Máster Universitario en Comunicación e Identidad Corporativa. Se desempeña como docente en la Unidad Educativa Liceo Nuevo Mundo, en Riobamba, Ecuador. Su perfil integra formación en comunicación e identidad  corporativa con la práctica educativa y su participación en el presente estudio sobre comunicación docente. 

  • Jessie Patrica Aulla Velastequi, Magíster en Educación con mención en Docencia e Investigación en Educación Superior Docente de la Unidad Educativa Liceo Nuevo Mundo

    Magíster en Educación con mención en Docencia e Investigación en Educación Superior. Se desempeña como docente en la Unidad Educativa Liceo Nuevo Mundo, en Riobamba, Ecuador. Su formación articula docencia e investigación educativa con el análisis de los procesos de enseñanza-aprendizaje. 

  • Viviana Nataly Barreno Moreno, Especialista en Liderazgo, Cambio Climático y Ciudades Docente de la Unidad Educativa Liceo Nuevo Mundo

     Especialista en Liderazgo, Cambio Climático y Ciudades. Se desempeña como docente en la Unidad Educativa Liceo Nuevo Mundo, en Riobamba, Ecuador. Su perfil integra formación especializada en liderazgo con la práctica docente y su participación en el análisis cualitativo de la comunicación educativa. 

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Vol. 5 No. 1 (2027): Vol. 5 Núm. 1 (2027): Enero - marzo 2027: Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea

Section

Ciencias de la Educación- Artículo Original

How to Cite

Jara Zarate, C. D., Aulla Velastequi, J. P., & Barreno Moreno, V. N. (2027). Teachers’ educational communication in the teaching and learning processes of secondary school pupils: a qualitative study. Contemporary Research, 5(1). https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v5.n1.a277

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Copyright (c) 2027 Carlos Daniel Jara Zarate, Jessie Patrica Aulla Velastequi, Viviana Nataly Barreno Moreno. Los autores que publiquen en la revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea aceptan los siguientes términos: 1. Los autores mantienen sus derechos de autor (copyright) y otorgan a la revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea el derecho de la primera publicación de su trabajo, bajo una licencia Creative Commons Attribution 4.0. Esta licencia permite que terceros utilicen el contenido publicado, siempre que se mencione la autoría y la primera publicación en esta revista. 2. Los autores pueden establecer acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión publicada de su artículo en otros lugares, como repositorios institucionales, siempre y cuando se indique claramente que el trabajo fue publicado por primera vez en esta revista. 3. Los autores conservan sus derechos de autor (copyright) y garantizan a la revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea el derecho a publicar el manuscrito a través de los canales que considere apropiados. 4. Se permite y se recomienda a los autores compartir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o páginas web personales), una vez que el manuscrito haya sido aceptado para su publicación. Esto puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida citación del trabajo publicado. Detalle de Licencia CC BY (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/) Usted es libre de: Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato para cualquier propósito, incluso comercialmente. Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material para cualquier propósito, incluso comercialmente. La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia Bajo los siguientes términos: Atribución — Usted debe dar crédito de manera adecuada , brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios . Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante. No hay restricciones adicionales — No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.

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