Ciencias de la Educación- Artículo Original
Enfoque analítico-lingüístico para mejorar la pronunciación del idioma inglés en estudiantes de educación secundaria
Analytic-linguistic approach on enhancing English language pronunciation among junior high school students
Resumen
La pronunciación del inglés desempeña un papel fundamental en la adquisición del idioma. Puede resultar bastante exigente para hablantes no nativos de inglés en Ecuador debido a la escasez de recursos dentro del sistema educativo. Este proyecto de investigación tuvo como objetivo mejorar las habilidades de pronunciación en inglés de estudiantes de colegio de una institución educativa privada de Cuenca, Ecuador, mediante el uso del enfoque analítico-lingüístico. El estudio siguió un modelo de investigación-acción durante cinco semanas e incluyó evaluaciones de pretest y postest. Los participantes tuvieron sesiones de aprendizaje centradas en dificultades de pronunciación como los sonidos vocálicos (/ɪ/, /iː/), los grupos consonánticos que comienzan con /s/, así como patrones de acentuación y entonación. Los resultados mostraron una mejora en la pronunciación, ya que el promedio de calificaciones aumentó de 5,47 en la evaluación inicial a 9,04 después de la intervención. El estudio concluyó que el enfoque analítico-lingüístico proporciona una estructura eficaz para mejorar las habilidades de pronunciación. Sin embargo, se requieren investigaciones adicionales para evaluar sus efectos a largo plazo y su utilidad en otros contextos.
English pronunciation plays a critical role in language acquisition. It can be quite demanding for non-native English speakers in Ecuador due to scarce pronunciation resources in its educational system. This research project aimed to enhance the English pronunciation skills of high school students attending a private school in Cuenca, Ecuador, by using the analytic-linguistic approach. The study followed an action research model spanning five weeks and included both pre- and post-test assessments. Participants took part in learning sessions aimed at tackling pronunciation challenges such as vowel sounds (/ɪ/, /i:/), clusters starting with /s/, and stress and intonation patterns. The results showed enhanced pronunciation skills as the average score increased from 5.47 during the assessment to 9.04 after the sessions. The study concluded that the analytic approach offers a structure for improving pronunciation skills. However, further research is necessary to assess its lasting effects and wider usefulness.
Palabras clave
- Desafíos de pronunciación
- Entrenamiento articulatorio
- Instrucción explícita
- Pares mínimos
- Transcripción fonética
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Publicado
Historial
- Recibido
- 23 jun 2026
- Aceptado
- 31 jul 2026
- Publicado
- 4 ago 2026
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