Editorial
Teaching Conceptions in Higher Education and their Demystification
Concepciones docentes en la educación superior y su desmitificación
Abstract
This essay analyzes teaching conceptions in higher education and their relationship with the persistence of so-called “edumyths” or neuromyths, understood as misconceptions derived from misinterpretations of scientific findings about the brain and learning. Through a theoretical review, it is shown that these beliefs significantly influence the planning, implementation, and evaluation of educational processes, limiting the adoption of evidence-based pedagogical practices. The study also examines the prevalence of these myths in Latin American and Ecuadorian contexts, highlighting their impact on educational quality. Finally, it emphasizes the need to strengthen scientific literacy in teacher education and to promote evidence-based teaching strategies in order to foster more effective, critical, and contextualized learning processes.
El presente ensayo analiza las concepciones docentes en la educación superior y su relación con la persistencia de los denominados “edumitos” o neuromitos, entendidos como interpretaciones erróneas de hallazgos científicos sobre el cerebro y el aprendizaje. A partir de una revisión teórica, se evidencia que estas creencias influyen de manera significativa en la planificación, ejecución y evaluación de los procesos educativos, limitando la implementación de prácticas pedagógicas basadas en evidencia. Asimismo, se examina la prevalencia de estos mitos en el contexto latinoamericano y ecuatoriano, destacando su impacto en la calidad educativa. Finalmente, se plantea la necesidad de fortalecer la alfabetización científica en la formación docente y promover estrategias didácticas fundamentadas en evidencia, con el fin de favorecer procesos de enseñanza y aprendizaje más efectivos, críticos y contextualizados.
Keywords
- higher education
- neuromyths
- teaching conceptions
- pedagogical practices
- scientific literacy
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- 29 Mar 2026
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- 1 Apr 2026
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