Revista multidisciplinaria
investigación Contemporánea
ISSN-e: 2960-8015Vol. 4 -No. 101 - 2026
II-XIV
DOI: https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a191
Michay. Gobernanza de la inteligencia artificial en la gestión académica
Cuenca, enero de 2026
Volumen 4 Número 1
ISSN electrónico: 2960-8015
Revista Multidisciplinaria
Investigación Contemporánea
Revista multidisciplinaria
investigación Contemporánea
ISSN-e: 2960-8015Vol. 4 -No. 101 - 2026
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Michay. Gobernanza de la inteligencia artificial en la gestión académica
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Presentación
La Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea, en su Volumen 4, Número
1, rearma su compromiso con la difusión del conocimiento cientíco riguroso
y pertinente, orientado a la comprensión y solución de problemáticas actuales
desde una perspectiva interdisciplinaria. Esta edición reúne contribuciones que
abordan fenómenos sociales, educativos y sanitarios de alta relevancia en el
contexto latinoamericano, evidenciando la diversidad metodológica y temática
que caracteriza a la revista.
La sección de Ciencias Sociales presenta investigaciones que analizan
el impacto de políticas públicas, innovaciones pedagógicas y condiciones
psicosociales en distintos niveles educativos y contextos sociales. En esta sección
se incluye el estudio sobre la efectividad y percepción de los programas de alimentación
escolar en Latinoamérica, que ofrece un análisis crítico de su alcance y repercusiones
en el bienestar estudiantil. Asimismo, el artículo estrés, ansiedad y depresión en
universitarios del cantón Esmeraldas aporta evidencia empírica relevante sobre la
salud mental en población joven desde un enfoque transversal.
En el ámbito educativo y tecnológico, se destacan investigaciones como
realidad virtual en el aula de química, que analiza el aprendizaje mediado por
tecnología no inmersiva y semi-inmersiva en estudiantes de bachillerato, así como
el aula invertida en odontopediatría aplicado a estudiantes de la Universidad Católica
de Cuenca, campus Azogues, durante el período 2023–2024, presentado como
un estudio piloto que evidencia nuevas formas de innovación pedagógica en la
educación superior.
La sección de Ciencias de la Salud integra revisiones sistemáticas, estudios
de revisión y reportes de caso que aportan a la práctica clínica y a la salud pública.
Entre los trabajos incluidos se encuentra la comparación de la técnica romboidal y la
técnica Z-plastía en la exéresis del frenillo lingual en pacientes pediátricos, que ofrece
un análisis detallado de procedimientos quirúrgicos desde la evidencia cientíca.
De igual forma, se abordan problemáticas prioritarias como la triple carga de
la malnutrición infantil en Ecuador, las principales causas de morbilidad en la primera
infancia, y los determinantes sociales que afectan la salud de los adolescentes, todos ellos
mediante revisiones exhaustivas de la literatura.
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Complementan esta sección el artículo sobre conocimientos, actitudes y
prácticas en la eliminación de desechos hospitalarios por el personal de salud, que resalta
la importancia de la bioseguridad y la gestión sanitaria, así como el reporte de un
caso inusual de interrupción en la erupción de un primer molar permanente causada
por un quiste dentígero, que contribuye al acervo clínico y académico en el área
odontológica.
Con esta edición, la Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea
consolida su espacio como un medio de divulgación cientíca abierto al diálogo
interdisciplinario, orientado a investigadores, docentes, profesionales y estudiantes,
promoviendo la reexión crítica, la innovación y el impacto social del conocimiento.
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Gobernanza de la inteligencia articial en la gestión
académica de la educación superior: un enfoque desde la
innovación abierta
Governance of articial intelligence in the academic management of
higher education: an approach from open innovation
Gloria Cecibel Michay Caraguay
cecibel.michay@unl.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-6528-5105
DIO: https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a191
Recibido: 10-09-2025 Aceptado: 15-11-2025 Publicado: 01-01-2026
Como citar:
Michay Caraguay, G. C. . (2026). Gobernanza de la inteligencia articial en la gestión académica
de la educación superior: un enfoque desde la innovación abierta. Revista Multidisciplinaria
Investigación Contemporánea, 4(1). https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a191
Resumen
La transformación digital en la educación superior ha generado la incorporación de tec-
nologías emergentes actuales, entre las cuales la inteligencia articial (IA) ocupa un lu-
gar importante, debido a su capacidad para optimizar la gestión académica, administra-
tiva y los procesos de toma de decisiones institucionales. Así mismo, su implementación
Editorial
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Michay. Gobernanza de la inteligencia artificial en la gestión académica
plantea desafíos amplios e importantes empezando en lo ético, legal y social, relacionados con
la transparencia algorítmica, la protección de datos, el sesgo y la rendición de cuentas, En este
contexto, la gobernanza de la IA se congura como un componente elemental para garantizar
su uso de manera comprometida, que vaya alineando a los valores institucionales, los derechos
humanos y los marcos normativos nacionales e internacionales que ya están establecidos. En
este estudio, realizado a partir de la revisión teórica y normativa, esta editorial analiza el pa-
pel de la gobernanza de la IA en la gestión académica de la educación superior, basada en la
innovación abierta como un enfoque estratégico para su implementación. Se argumenta la co-
laboración entre actores internos y externos, como universidades, sector productivo, gobierno
y sociedad civil, permitiendo co-crear modelos de gobernanza más legítimos, transparentes y
sostenibles, lo que actualmente se alinea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, que sean
capaces de responder a la complejidad y estrategias determinadas por la IA. Asimismo, se des-
taca la pertinencia de este enfoque en el contexto ecuatoriano, en concordancia con la Agenda
de Transformación Digital 2022-2025, como una vía para fortalecer la innovación, el talento
humano y la transformación digital responsable en las instituciones de educación superior.
Palabras clave: Inteligencia articial; gobernanza académica; educación superior, innovación
abierta; transformación digital.
Abstract
Digital transformation in higher education has led to the incorporation of current emerging
technologies, among which articial intelligence (AI) plays an important role, due to its capa-
city to optimize academic and administrative management and institutional decision-making
processes. Likewise, its implementation poses signicant challenges, beginning with ethical,
legal, and social issues related to algorithmic transparency, data protection, bias, and accoun-
tability. In this context, AI governance is a fundamental component to ensure its responsible
use, aligned with institutional values, human rights, and established national and internatio-
nal regulatory frameworks. This study, based on a theoretical and regulatory review, analyzes
the role of AI governance in the academic management of higher education, using open inno-
vation as a strategic approach for its implementation. The argument is based on collaboration
between internal and external stakeholders, such as universities, the private sector, govern-
ment, and civil society, allowing the co-creation of more legitimate, transparent, and sustaina-
ble governance models. This aligns with the Sustainable Development Goals and is capable of
responding to the complexity and dynamism of strategies determined by AI. The relevance of
this approach in the Ecuadorian context is also highlighted, in accordance with the 2022-2025
Digital Transformation Agenda, as a way to strengthen innovation, human talent, and respon-
sible digital transformation in higher education institutions.
Keywords: Articial intelligence; academic governance; higher education; open innovation;
digital transformation.
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Michay. Gobernanza de la inteligencia artificial en la gestión académica
Actualmente, la educación a nivel supe-
rior ha experimentado una transformación
signicativa, promovida principalmente por
el crecimiento digital y la progresiva incor-
poración de tecnologías en los procesos aca-
démicos y administrativos, sin duda la inteli-
gencia articial (IA) se ha posicionado como
una herramienta indispensable para la toma
de decisiones y optimización de recursos
para las instituciones de educación superior
(Mendieta Lucas et al., 2025). Por lo tanto, la
IA no es solo una faceta circunstancial de la
tecnología avanzada, sino también un recur-
so que promueve profundas transformacio-
nes éticas y morales.
A pesar de las grandes ventajas que ofre-
ce la IA en las instituciones es importante
también revisar algunos de los retos relacio-
nados con el uso justo y transparente de la
tecnología, a ello se suma la falta de claridad
en las decisiones automatizadas, el riesgo de
sesgo algorítmico, la dicultad de atribuir
responsabilidades por errores y, por último,
pero no menos importante, el respeto a los
principios fundamentales de los derechos
humanos. Ante esta complejidad, las institu-
ciones académicas se enfrentan a una tarea
difícil: aprovechar las ventajas que ofrece la
IA, pero hacerlo de manera que respete los
valores éticos y los requisitos legales, tanto a
nivel nacional como internacional (Oncioiu
& Bularca, 2025).
A nivel internacional, organismos como
la UNESCO (2023), hacen hincapié en la
urgencia de establecer marcos normativos
consistentes para la IA en la educación, en
la Guía para el uso de IA generativa en edu-
cación e investigación, además de promover
la IA centrada en el ser humano, inclusiva y
ética, también advierte sobre los riesgos de
una adopción no regulada, es decir la ne-
cesidad de que las Instituciones Educativas
de Educación Superior (IES) desarrollen de
forma activa sus propios modelos de gober-
nanza, garantizando que la IA en la gestión
académica se alinee con los valores éticos y
los objetivos misionales de la universidad de
acuerdo al reglamento normativo de cada
una de ellas.
En el contexto nacional, la Agenda de
Transformación Digital del Ecuador 2022-
2025 (MINTEL, 2022) establece como uno de
sus ejes principales el fomento del talento
humano y la innovación, dicha agenda pro-
mueve la adopción de tecnologías emergen-
tes y la creación de un ecosistema de innova-
ción, motivo por el cual este estudio se alinea
directamente con esa política nacional, ya
que la gobernanza de la IA es un pilar fun-
damental para una transformación digital
exitosa en el sector de la educación superior.
Inteligencia Articial
La inteligencia articial (IA), es concebida
como un elemento clave en la transforma-
ción de la educación superior, a tal punto
que ha generado impactos signicativos tan-
to en los procesos formativos como en las
estructuras administrativas y de gobernanza
institucional (Marcillo et al., 2023); cabe des-
tacar que, su integración además de cambiar
las prácticas pedagógicas y de aprendizaje,
también impulsa cambios organizacionales
y la adopción de marcos de gobernanza para
garantizar un uso ético, eciente y alineado
con los objetivos institucionales.
En el ámbito de la gestión académica, la
IA se materializa a través de diversas apli-
caciones innovadoras que revolucionan los
procesos educativos, entre estas se destacan
los sistemas de tutoría inteligente, que gene-
ran rutas de aprendizaje personalizadas; las
plataformas adaptativas, que modican los
contenidos en tiempo real según el rendi-
miento del estudiante; y las herramientas de
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Michay. Gobernanza de la inteligencia artificial en la gestión académica
analítica del aprendizaje, que procesan gran-
des volúmenes de datos para identicar pa-
trones y predecir riesgos como la deserción
escolar (Ruiz et al., 2024); por otro lado, la
automatización de la evaluación de trabajos
y la detección de plagio están optimizando el
tiempo del docente, permitiéndoles enfocar-
se en actividades de mayor valor pedagógi-
co y de la investigación, como la producción
académica y la gestión inteligente de reposi-
torios digitales.
Adicionalmente, la automatización in-
teligente de procesos está transformando
áreas críticas como el proceso de admisión,
donde los sistemas basados en IA pueden
preseleccionar solicitudes como: la gestión
de matrículas, optimizando la asignación de
estudiantes a secciones; y la logística insti-
tucional, mediante la gestión predictiva de
infraestructura, que anticipa necesidades de
mantenimiento o mejora la eciencia ener-
gética (Gairín et al., 2024); en esencia, la IA
está incorporando soluciones eciente en
las operaciones universitarias, permitiendo
que las instituciones no solo funcionen de
manera eciente, sino también aprendan, se
adapten y evolucionen de forma continua y
permanente.
Gobernanza en la gestión académica de la
educación superior
La gobernanza en la gestión académica cons-
tituye el conjunto de políticas, normas y pro-
cedimientos que regulan la implementación
de tecnologías emergentes (Ruiz et al., 2024).
Cuyo propósito es asegurar que el uso de
sistemas inteligentes esté enmarcado en el
contexto ético protegiendo los datos perso-
nales y previniendo posibles sesgos algorít-
micos, lo cual implica rediseñar los procesos
de toma de decisiones mediante la creación
de comités interdisciplinarios, responsables
para supervisar el desarrollo e implementa-
ción de los sistemas (Silva y Tierno-García,
2024); los comités tienen el compromiso de
establecer protocolos que respondan la luci-
dez en los algoritmos utilizados para la ges-
tión académica y administrativa.
Además, el marco de gobernanza debe
incluir la creación de políticas instituciona-
les que regulen el uso de datos académicos y
aseguren la privacidad de la información es-
tudiantil, lo cual se complementa con linea-
mientos para realizar auditorías periódicas a
los sistemas de IA, comprobando su correcto
funcionamiento y la ausencia de sesgos en
sus resultados (Rodríguez, 2025); en conjun-
to, la gobernanza y la inteligencia articial
se convierten en pilares complementarios
para el avance y transformación de la educa-
ción superior, teniendo en cuenta que la IA
impulsa la innovación y la eciencia, la go-
bernanza establece las bases para su imple-
mentación responsable, respondiendo que
su integración se realice en benecio de toda
la comunidad educativa.
Innovación abierta en contextos educativos.
La innovación abierta en el ámbito educativo
se dene como un enfoque que utiliza u-
jos de conocimiento tanto interno como ex-
terna para acrecentar la innovación interna
y expandir el impacto de las instituciones; a
diferencia de la innovación tradicional, que
es cerrada e interna, este modelo fomenta la
ltración de la organización, permitiendo
que las universidades y centros educativos
interactúan activamente con su entorno in-
cluyendo la sociedad y el sector emprende-
dor (Cordero y Beltrán, 2021)
Convirtiéndose en un pilar fundamental
para la educación contemporánea, ya que
causa la colaboración entre diversos sec-
tores para la generación de nuevas ideas y
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Michay. Gobernanza de la inteligencia artificial en la gestión académica
soluciones; su implementación o solo busca
elevar la calidad educativa, si no que tam-
bién actúa como un motor principal para el
desarrollo económico local y el fomento del
emprendimiento juvenil, especialmente en
contextos que requieren dinamismo y adap-
tación (Guaranda et al., 2025).
Principios de innovación abierta
(Chesbrough) aplicados a educación
superior
En este mismo contexto, haciendo mención
a la innovación y el avance tecnológico, las
instituciones de educación superior cumplen
un rol esencial como generadoras y difuso-
ras de conocimiento, dentro de este escena-
rio la innovación abierta se entiende como
un enfoque que promueve la colaboración
mediante la exclusión de barreras organiza-
tivas y la integración de recursos y saberes
tanto internos como externos; este paradig-
ma ha despertado gran interés en el ámbito
universitario, donde se reconoce una estra-
tegia valiosa para fomentar la transferencia
de tecnología y la comercialización de los re-
sultados de investigación (García et al. 2024).
Diversas investigaciones han analiza-
do variadas dimensiones de la innovación
abierta en las instituciones de educación
superior, centrándose especialmente en los
factores que fortalecen el conocimiento a tra-
vés de procesos de transferencia tecnológica
y actividades de comercialización; estos fac-
tores organizativos contribuyen a aplicar la
capacidad de las universidades para llevar
productos al mercado a n de contribuir a
los lazos con el sector empresarial y facilitar
el acceso a conocimientos compartido, inte-
grando de manera ecaz la investigación bá-
sica con la aplicada (García et al. 2024).
En conclusión, con base en la revisión
bibliográca se ha podido analizar que la
gobernanza de la Inteligencia Articial es
un elemento importante para una adopción
ética y ecaz en la gestión académica de la
educación superior, la IA ofrece ventajas sig-
nicativas en la automatización de procesos,
la caracterización del aprendizaje y optimi-
zación de decisiones, su implementación sin
un marco de gobernanza robusto conlleva
riesgos éticos, legales y sociales, provocando
sesgos algorítmicos, falta de transparencia,
vulneraciones a la privacidad y dicultades
al momento de evidenciar los resultados. Por
lo tanto, es necesario que las Instituciones de
Educación Superior desarrollen políticas,
creen comités interdisciplinarios y mecanis-
mos de auditoría que garanticen el uso e-
ciente de la IA y se alineen con los elementos
institucionales, los derechos humanos y las
normativas nacionales e internacionales.
Así mismo se puede hacer hincapié que
la innovación abierta se presenta como un
elemento importante idóneo para edicar
una gobernanza de la IA colaborativa, par-
ticipativa y adaptada al contexto educati-
vo, planteando una naturaleza dinámica y
compleja a n de que la IA pueda superar
los modelos tradicionales de gestión acadé-
mica, que suelen ser jerárquicos y cerrados
sin permitir la innovación y el desarrollo de
nuevos procesos que habiliten la optimiza-
ción de tiempo, logrando una gobernanza
transparente y sostenible, lo que actualmen-
te se pide su alineación.
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XII-XIV
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Revista multidisciplinaria
investigación Contemporánea
XIII-XIV
Contenido
Aula invertida en odontopediatría
para el aprendizaje de estudiantes de
odontología de la Universidad Católica
de Cuenca, campus Azogues, 23-24.
Estudio piloto
Interrupción en la erupción de un primer
molar permanente a causa de un quiste
dentígero. Reporte de un caso inusual
Comparación de la técnica romboidal
con la técnica Z-plastia de la exéresis
del frenillo lingual en pacientes
pediátricos. Revisión sistemática
Principales causas de morbilidad en
la primera infancia en Ecuador: una
revisión exhaustiva de la literatura
Morbilidad y determinantes sociales
que afectan la salud de los adolescentes
en Ecuador: una revisión exhaustiva
La triple carga de malnutrición infantil
en Ecuador: Una revisión desde la salud
pública
1
17
30
47
74
89
XIV-XIV
Realidad virtual en el aula de química: un
análisis del aprendizaje con tecnología
No Inmersiva y Semi-Inmersiva en
bachillerato
Conocimientos, actitudes y prácticas
sobre la eliminación de desechos
hospitalarios por el personal de salud:
Artículo de revisión
Estrés, ansiedad y depresión en
universitarios del cantón Esmeraldas: un
estudio transversal sobre salud mental
Efectividad y percepción de los
programas de alimentación escolar en
latinoamérica
106
123
141
156
Recibido: 29-06-2025
Aceptado: 29-09-2025
Publicado: 01-01-2026
Nota del editor
REDLIC se mantiene neutral con respecto a reclamos
jurisdiccionales en mensajes publicados y aliaciones
institucionales.
Editorial
Red Editorial Latinoamericana de Investigación
Contemporánea (REDLIC)
www.editorialredlic.com
Fuentes de nanciamiento
La investigación fue realizada con recursos propios.
Conictos de interés
No presentan conicto de intereses.
Este es un artículo de acceso abierto, bajo licencia
Creative Commons (CC BY 4.0) de Atribución 4.0
Internacional
¿Como citar?
Castro Duche, D. M. ., Abrigo Abrigo, Ángel A. ., Abad Freire, V. D. ., & Morocho Macas, A. A. (2026). Aula
invertida en odontopediatría para el aprendizaje de estudiantes de odontología de la Universidad Católica de
Cuenca, campus Azogues, 23-24. Estudio piloto. Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea, 4(1)1-16.
https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a172
Artículo original. Vol. 4 - No. 1, pp. 1 - 16Vol. 4 - No. 1, pp. 1 - 16. Enero, 2026. E-ISSN: 2960-8015
Revista multidisciplinaria
Investigación Contemporánea
07 - 2025
Vol. 3 - No. 2 ISSN-e: 2960-8015
DOI: https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v3.n2.a90
Leucemia de células dendríticas plasmocitoides
- estudio y diagnóstico de un caso
49 -49
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dugo Alejandra Valentina.
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Resumen de licencia - Texto completo de la licencia
Aula invertida en odontopediatría para el aprendizaje de
estudiantes de odontología de la Universidad Católica de
Cuenca, campus Azogues, 23-24. Estudio piloto
Flipped classroom in pediatric dentistry for dental students at the
Catholic University of Cuenca, Azogues campus, 23-24. Pilot study
Dulce María Castro Duche
1
, Ángel Alcívar Abrigo Abrigo
2
Viviana Daniela Abad Freire
3
, Ángel Morocho-Macas
4
1
Universidad Católica de Cuenca, Campus Universitario Azogues
dulce.castro@est.ucacue.edu.ec. Azogues, Ecuador.
2
Universidad Católica de Cuenca, Campus Universitario Azogues
angel.abrigo@est.ucacue.edu.ec. Azogues, Ecuador.
3
Docente de la Carrera de Odontología de la Universidad Católica de Cuenca, Campus
Universitario Azogues. viviana.abad@ucacue.edu.ec. Azogues, Ecuador.
4
Magíster en Administración de Tecnologías de Información Docente-investigador de la
Carrera de Odontología de la Universidad Católica de Cuenca.
amorocho@ucacue.edu.ec. Cuenca, Ecuador.
https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a172
Revista multidisciplinaria
investigación Contemporánea
ISSN-e: 2960-801501 - 2026
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Resumen
El objetivo fue evaluar la efectividad de dos estrategias pedagógicas, la enseñanza tradicional y el mo-
delo del aula invertida, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de tratamientos pulpares en odontope-
diatría, a lo largo del periodo comprendido entre septiembre de 2023 y febrero de 2024. Participaron 21
estudiantes. Se empleó un diseño de investigación observacional y longitudinal, que incorporó cuestio-
narios administrados antes y después de las sesiones de instrucción. La cohorte experimental utilizó re-
cursos digitales y utilizó una plataforma de aula virtual, mientras que la cohorte de control participó en
clases magistrales tradicionales. Si bien ambos grupos mostraron variaciones en sus evaluaciones, no se
determinaron diferencias estadísticamente signicativas entre las metodologías pedagógicas (p>0.05).
Se concluye que, en este contexto especíco, el enfoque de clases invertidas no mejora el rendimiento
académico; sin embargo, fomenta la autonomía y el aprendizaje activo. Es aconsejable realizar más in-
vestigaciones utilizando poblaciones de muestra más grandes y diversas.
Palabras clave: aula invertida, enseñanza tradicional, odontopediatría, estudiantes de odontología, es-
tudio piloto.
Abstract
The objective was to evaluate the eectiveness of two pedagogical strategies, traditional teaching and
the ipped classroom model, in the teaching-learning process of pulp treatments in pediatric dentistry,
during the period between September 2023 and February 2024. Twenty-one students participated. An
observational and longitudinal research design was used, incorporating questionnaires administered
before and after the instruction sessions. The experimental cohort used digital resources and a virtual
classroom platform, while the control cohort participated in traditional lectures. Although both groups
showed variations in their assessments, no statistically signicant dierences were found between the
teaching methodologies (p>0.05). It is concluded that, in this specic context, the ipped classroom
approach does not improve academic performance; however, it does promote autonomy and active lear-
ning. Further research using larger and more diverse sample populations is recommended.
Keywords: ipped classroom, traditional teaching, pediatric dentistry, dental students, pilot study.
1. Introducción
En odontología la enseñanza se da a
partir de prácticas supervisadas y clases ma-
gistrales que proporcionan la información
teórica necesaria; sin embargo, este método
de educación no se considera tan efectivo de-
bido a que los estudiantes pierden su enfo-
que posterior a los 15 minutos de clase; ade-
más, el método lleva un riesgo potencial de
sobrecarga cognitiva(1–4).
Es por ello que se recurren a activi-
dades pedagógicas como el aula invertida,
también conocida como ipped classroom,
la cual es un método de enseñanza que con-
siste en entregar el contenido de la clase a
los estudiantes previo a la sesión, usando
recursos digitales como presentaciones de
PowerPoint, demostraciones prácticas, pód-
casts y clases en videos(1,5–7). De tal manera
que los estudiantes revisan el contenido y ge-
neran conocimientos por sí mismos a partir
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de los recursos digitales, y mediante la clase
magistral aclaran dudas y refuerzan sus co-
nocimientos(7–9). Además, el aula inverti-
da tiene varios benecios, entre ellos que el
alumno se involucre y sea parte del apren-
dizaje, brindando a los estudiantes autono-
mía y ayudando a desarrollar habilidades
autodidactas(5,11,12).
En el caso especíco de la odontope-
diatría, como especialidad de la odontología,
se puede usar como un complemento para
desarrollar habilidades clínicas y conoci-
mientos teóricos, así como la capacidad de
interactuar efectivamente con los pacientes
pediátricos y sus padres(10,13). En este con-
texto, surge la necesidad de explorar nue-
vas metodologías docentes que optimicen el
proceso de enseñanza y aprendizaje en las
prácticas de odontopediatría, donde el aula
invertida es una posible opción.
La problemática central que aborda esta
investigación se orienta en la efectividad de
las estrategias pedagógicas utilizadas para
enseñar tratamientos pulpares en odontope-
diatría, mediante una comparación entre la
enseñanza tradicional y la metodología del
aula invertida. El propósito principal es de-
terminar cuál de estas estrategias contribuye
de manera más efectiva al proceso de ense-
ñanza-aprendizaje, considerando la adquisi-
ción de conocimientos, el desarrollo de habi-
lidades prácticas y la retención a largo plazo
de la información por parte de los estudian-
tes de odontología.
El objetivo del presente estudio se en-
foca en evaluar la efectividad de dos estrate-
gias pedagógicas, la enseñanza tradicional y
el modelo del aula invertida, en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de tratamientos pul-
pares en odontopediatría, a lo largo del pe-
riodo comprendido entre septiembre de 2023
y febrero de 2024.
2. Metodología
2.1 Diseño
La investigación es observacional, des-
criptiva y de corte longitudinal, en el cual se
aplicó la metodología del aula invertida. Es
descriptivo porque se concentró en resumir
los hallazgos del contraste entre las dos estra-
tegias pedagógicas, la enseñanza tradicional
y el modelo del aula invertida. Se evaluó a
dos grupos que incluyen el instrumento en
los estudiantes de la carrera de odontología
de una universidad privada (Grupo Control
y Experimental). Se realizó en dos ocasiones,
la primera para evaluar los conocimientos
previos sobre tratamientos pulpares y la se-
gunda para determinar los conocimientos
adquiridos luego de aplicar las dos meto-
dologías. Dichas mediciones se realizaron
dentro del periodo septiembre 2023 – febrero
2024.
2.2 Población
La población estuvo conformada por
los estudiantes matriculados en la mate-
ria de odontopediatría terapéutica de la
carrera de odontología de la Universidad
Católica de Cuenca, sede Azogues, Ecuador.
Periodo académico: septiembre 2023 – febre-
ro 2024. Especícamente, el Grupo Control y
Experimental estuvieron constituidos por 8 y
13 estudiantes respectivamente.
2.3 Muestra
La muestra se encontró conformada por
el total de la población (21 estudiantes), distri-
buidos en el Grupo Control y Experimental.
Las clases fueron facilitadas por la misma
docente en los dos cursos.
La división de los grupos (Control y
Experimental) fue realizada por los investi-
gadores, asignando como Grupo Control a
los estudiantes del 8º Ciclo A y Experimental
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al 8º Ciclo B mediante un sorteo aleatorio.
Cabe mencionar que la materia de odontope-
diatría terapéutica, según la malla curricular,
únicamente se facilita en el octavo ciclo.
2.4. Criterios de Inclusión/Exclusión
Los estudiantes que formaron parte de
la muestra fueron aquellos que aceptaron
participar del estudio con la rma del con-
sentimiento informado. Además, cumplie-
ron los siguientes criterios de inclusión y
exclusión:
2.4.1. Criterios de inclusión
• Estudiantes matriculados en la materia
de odontopediatría terapéutica de la ca-
rrera de Odontología de la Universidad
Católica de Cuenca, sede Azogues
• Estudiantes que accedieron a rmar
el consentimiento informado libre y
voluntariamente.
2.4.2. Criterios de exclusión
• Estudiantes que no colaboran o no
asisten el día en el que se aplica el
instrumento.
• Todos aquellos documentos que no ha-
yan sido llenados en su totalidad.
• Estudiantes que se encuentran cursando
la materia por segunda vez.
2.5. Aspectos bioéticos
El estudio se realizó bajo los principios
éticos de la Declaración de Helsinki del 2013
y de acuerdos con las normas de buenas
prácticas de investigación. La participación
de los estudiantes fue estrictamente volun-
taria, previa aceptación mediante la rma
del consentimiento informado. Además, se
explicó que no existía riesgo físico o psico-
lógico, y el derecho a retirarse del estudio en
cualquier momento, sin consecuencias aca-
démicas.. Por otra parte, es necesario recalcar
que no se solicitaron o proporcionaron datos
descriptivos de los estudiantes, ni de los eva-
luadores encargados de ejecutar los cuestio-
narios a n de evitar sesgos de conveniencia.
Además, se enmascararon los datos median-
te simple ciego para que los evaluados no co-
nozcan los datos de sus evaluados.
2.6. Procedimiento
El Grupo de control recibió clases sobre
“Pulpotomía” de la forma “Tradicional”, es
decir, mediante clase magistral. Al Grupo
Experimental se facilitó los conocimien-
tos mediante el método de aprendizaje de
Aula Invertida apoyado del aula virtual de
la Institución de Educación Superior, sin lí-
mites en el número de visualizaciones del
material didáctico. Cabe recalcar que los co-
nocimientos fueron facilitados por la misma
docente en los dos cursos, respetando cada
metodología y procedimiento de enseñanza
para cada grupo.
La información que se incluyó para la
enseñanza de los contenidos de la temática
de estudio fue determinada por el docente, y
adecuada de acuerdo al tipo de metodología
impuesto para cada grupo de estudiantes.
2.7. Instrumento
Para determinar el nivel de conocimien-
to sobre “Tratamientos pulpares en pediátri-
cos” se aplicó un cuestionario de 10 preguntas,
dicho instrumento fue aplicado por Gallardo
et al.(5) en su estudio sobre “Incorporación
del Aula Invertida a la metodología docente
de las prácticas de Odontopediatría”. El alfa
de Cronbach fue de 0,886. Donde el conoci-
miento se categorizó por Muy Bueno=,10-9,
Bueno=7-8; Regular= 1-6. Además, también
se incluyó la variable sexo y edad en el mismo
instrumento de medición. A continuación, se
exponen las preguntas del cuestionario:
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1.- La pulpotomía en dentición temporal
consiste en la:
a) Eliminación parcial de la pulpa
coronal.
b) Eliminación completa de la porción
coronal de la pulpa dental.
c) Eliminación completa de la pulpa
coronal y la eliminación parcial de la
pulpa radicular.
d) Eliminación completa de la pulpa co-
ronal y radicular.
2.- Objetivo principal de la pulpotomía en
dientes temporales. Señale la respuesta
correcta:
a) Eliminación completa de la caries.
b) Curar el diente y preservar la vitali-
dad del mismo.
c) Tratar el diente, eliminando la vitali-
dad del mismo.
d) Reconstruir el diente afectado y man-
tenerlo hasta su exfoliación.
3.- ¿Cuándo está indicada hacer una pulpo-
tomía en dentición temporal?
a) Caries con afectación pulpar, cuan-
do la infección o inamación pulpar
afecte a toda la extensión de la pulpa.
b) Dientes con absceso o fístula, pero
sin síntomas.
c) Caries con afectación pulpar, cuando
la infección o inamación esté limita-
da a la pulpa coronal.
d) Todas son correctas.
4.- Secuencia para realizar una pulpoto-
mía en dentición temporal. Señalé la
verdadera:
a) Anestesia, aislamiento absoluto, eli-
minación de caries, apertura cameral
y extirpación del tejido pulpar.
b) Anestesia, eliminación de la ca-
ries, aislamiento absoluto, apertura
cameral y extirpación del tejido
pulpar.
c) Anestesia, eliminación de caries,
apertura cameral, aislamiento abso-
luto y extirpación del tejido pulpar.
d) Anestesia, aislamiento, apertura ca-
meral, extirpación de tejido pulpar y
eliminación de la caries.
5.- La extirpación del tejido pulpar lo reali-
zaremos con (señale la incorrecta):
a) Fresa redonda a baja velocidad.
b) Fresa redonda a alta velocidad.
c) Con cucharilla.
d) a y c son correctas.
6.- Las raíces de los dientes temporales, en
relación con el tamaño de la corona, son:
a) Más largas y más gruesas que las de
los dientes permanentes.
b) Más cortas y más gruesas que las de
los dientes permanentes.
c) Más largas y más delgadas que las
de los dientes permanentes.
d) Más cortas y más delgadas que las
de lo
s dientes permanentes.
7.- La hemorragia procedente de la pulpa ra-
dicular la controlaremos con:
a) Esponjas hemostáticas reabsorbibles.
b) Lavando con abundante agua y, pos-
teriormente, secando con aire.
c) Con una bolita de algodón haciendo
presión.
d) Esperando unos minutos a que pare
de sangrar.
8.- Una vez realizada la pulpotomía, ¿qué ma-
terial usamos para rellenar la cavidad?
a) Cemento de ionómero de vidrio
b) Resina compuesta
c) Amalgama de plata
d) Cemento de óxido de cinc eugenol.
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9.- Con respecto a la técnica de realización
de una pulpotomía, señalé qué arma-
ción es falsa:
a) La eliminación de la caries la realiza-
remos antes de la apertura coronal.
b) Después de realizar la pulpotomía y
rellenar la cavidad, es recomendable
colocar una corona preformada.
c) La extirpación de la pulpa se realiza-
rá con fresa de lanza a baja velocidad
o con cucharilla.
d) Una vez conseguida la hemostasia
de la pulpa radicular, observaremos
la entrada en los conductos y coloca-
remos el medicamento elegido.
10.- La fosa oclusal de los molares primarios
tiene un espesor de dentina…
a) Mayor que los molares permanentes.
b) Menor que los molares permanentes.
c) Igual que los molares permanentes.
d) En la fosa oclusal no hay dentina.
6.3. Análisis estadístico
Se llevó a cabo el análisis con el paque-
te estadístico IBM SPSS Statistics v.27 para
el procesamiento y análisis de los datos.
Además, se utilizó la estadística descriptiva
y se determinaron los resultados porcentua-
les mediante tablas de distribución de fre-
cuencias. De acuerdo con la normalidad de
variables, se utilizó la prueba de hipótesis no
paramétricas “Test de Wilcoxon” y paramé-
tricas como la “Prueba T para muestras re-
lacionadas”. La signicancia estadística se
estableció con p<0,05.
3. Resultados
3.1. Grupo Control
Al estimar la normalidad de las varia-
bles Notas_pre_C y Notas_pos_C correspon-
dientes a las notas antes y después de aplicar
el método de aprendizaje en el grupo control,
usando la prueba de Shapiro-Wilk (muestra
menor a 50), se determinó que:
El nivel de signicancia de la nota des-
pués de la implementación de la metodolo-
gía fue 0,018 (menor a 0.05); por lo tanto, esta
variable no se ajusta a una distribución nor-
mal. Mientras, que el nivel de signicancia
de la nota antes de la implementación de la
metodología fue 0.60 (mayor a 0.05); por lo
tanto, esta variable sí se ajusta a una distribu-
ción normal (Tabla 1).
Tabla 1. Pruebas de normalidad
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Estadístico gl Sig. Estadístico gl Sig.
Notas_pre_C 0,301 8 0,031 0,782 8 0,018
Notas_pos_C 0,241 8 0,192 0,831 8 0,060
a. Corrección de signicación de Lilliefors
Fuente: Los autores.
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En la Tabla 2 se puede observar que la
media de la Nota Antes fue 6,25 y su desvia-
ción estándar fue 0,88641. Además, la media
de la nota después fue 5,7 y su desviación
estándar fue 2,18763. Para la comparación
de medias, se aplicó la técnica estadística no
paramétrica Test de Wilcoxon para muestras
Tabla 2. Estadísticos descriptivos
N Media Desv. Desviación Mínimo Máximo
Notas_pos_C 8 5,7500 2,18763 1,00 8,00
Notas_pre_C 8 6,2500 ,88641 5,00 7,00
Fuente: Los autores.
relacionadas para comparar las muestras,
dado que la distribución de una de las varia-
bles no se ajusta a la distribución normal. Las
hipótesis planteadas fueron las siguientes:
H0: La Nota antes = La Nota después
H1: La Nota antes < > La Nota después
En la Tabla 3, considerando que el ni-
vel de signicancia bilateral fue 0.490 (mayor
a 0.05), se acepta la hipótesis de la igualdad
de las medias y se rechaza la hipótesis de la
diferencia signicativa entre las medias de
las notas antes y las notas después de la im-
plementación de la metodología educativa.
Tabla 3: Estadísticos de la prueba Z
Notas_pre_C - Notas_pos_C
Z -0,690b
Sig. asin. (bilateral) 0,490
a. Prueba de rangos con signo de Wilcoxon
b. Se basa en rangos negativos.
Fuente: Los autores
3.2. Grupo Experimental
Al estimar la normalidad de las varia-
bles Notas_pre_E y Notas_pos_E correspon-
dientes a las notas antes y después de aplicar
el método de aprendizaje en el grupo control,
usando la prueba de Shapiro-Wilk (muestra
menor a 50) se determinó que:
El nivel de signicancia de la nota des-
pués de la implementación de la metodología
fue 0,055 (mayor a 0.05); por lo tanto, esta
variable se ajusta a una distribución normal.
Mientras, que el nivel de signicancia de la
nota antes de la implementación de la meto-
dología fue 0.580 (mayor a 0.05); por lo tanto,
esta variable sí se ajusta a una distribución
normal (Tabla 4).
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Tabla 4. Pruebas de normalidad
Kolmogorov-Smirnova
Shapiro-Wilk
Estadístico gl Sig.
Estadístico gl Sig.
Notas_pre_E 0,139 11 0,200*
0,945 11 0,580
Notas_pos_E 0,251 11 0,050
0,858 11 0,055
*. Esto es un límite inferior de la signicación verdadera.
a. Corrección de signicación de Lilliefors
Fuente: Los autores
Al ajustarse ambas variables a la distri-
bución normal, se aplicó la prueba T para
muestras relacionadas debido a que están
relacionadas con el mismo experimento. Las
hipótesis fueron:
H0: La Nota antes = La Nota después
H1: La Nota antes < > La Nota después
En la Tabla 5, se puede demostrar que la
media de la nota antes fue 6,7273 y su desvia-
ción estándar fue 1,67874. Además, la media
de la nota después fue 5,4545 y su desviación
estándar fue 1,86353.
Tabla 5. Estadísticas de muestras emparejadas
Media N
Desviación
estándar
Media de error
estándar
Par 1
Notas_pre_E 6,7273 11 1,67874 0,50616
Notas_pos_E 5,4545 11 1,86353 0,56187
Fuente: Los autores
En la Tabla 6, considerando que la sig-
nicancia (signicancia bilateral) fue 0,072
(mayor a 0.05) al nivel de conanza del 95%
se considera que no hay diferencias signica-
tivas entre la media de las notas antes de la
implementación de la metodología versus las
notas después de dicha implementación, por
lo que se acepta la hipótesis sobre la igualdad
de las medias y se rechaza la hipótesis que
las notas antes fueron menores a las notas
después de la implementación de la metodo-
logía educativa.
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Tabla 6. Prueba de muestras emparejadas.
Diferencias emparejadas
t gl
Sig.
(bila-
teral)
Media
Desviación
estándar
Media
de error
estándar
95% de intervalo
de conanza de la
diferencia
Inferior Superior
Par
1
Notas_pre_E
- Notas_pos_E
1,27273 2,10195 0,63376 -0,13938 2,68483 2,008 10 0,072
Fuente: Los autores
3.3. Pretest Control y experimental
Como las notas de ambos grupos no es-
tán relacionadas y un aula tiene una distribu-
ción no normal; entonces, se aplica la prueba
no paramétrica de dos o más muestras inde-
pendientes junto a la U de Mann-Whitney
(Tabla 7).
Tabla 7. Prueba de normalidad
Grupo
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Estadístico gl Sig. Estadístico gl Sig.
Control_Exp_
Pre
Control 0,301 8 0,031
0,782 8 0,018
Experimental 0,139 11 0,200*
0,945 11 0,580
*. Esto es un límite inferior de la signicación verdadera.
a. Corrección de signicación de Lilliefors
Fuente: Los autores.
La prueba no paramétrica de la U de
Mann-Whitney para muestras indepen-
dientes tiene un nivel de signicancia 0.545
(menor a 0.05); por lo tanto, se acepta la hipó-
tesis nula con respecto a que la distribución
de la nota es la misma en ambas aulas.
Tabla 8. Resumen de contraste de hipótesis.
Hipótesis nula Prueba Sig.
a,b
Decisión
1
La distribución de Control_
Exp_Pre es la misma entre
categorías de Grupo.
Prueba U de Mann-
Whitney para mues-
tras independientes
0,545
c
Conserve la hipó-
tesis nula.
a. El nivel de signicación es de ,050.
b. Se muestra la signicancia asintótica.
c. Se muestra la signicación exacta para esta prueba.
Fuente: Los autores.
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3.4. Postest control y experimental
Como las notas de ambos grupos no
están relacionadas y tienen una distribución
Tabla 10. Estadística del grupo
Grupo_Pos N Media
Desviación
estándar
Media de
error estándar
Control_EXp_
Pos
Control 8 5,7500 2,18763 0,77344
Experimental 11 5,4545 1,86353 0,56187
Fuente: Los autores
normal, entonces, se aplica la prueba T para
muestras independientes. (Tabla 9).
Tabla 9. Pruebas de normalidad
Grupo_Pos
Kolmogorov-Smirnova
Shapiro-Wilk
Estadístico gl Sig.
Estadístico gl Sig.
Control_EXp_Pos
Control 0,241 8 0,192
0,831 8 0,060
Experimental 0,251 11 0,050
0,858 11 0,055
a. Corrección de signicación de Lilliefors
Fuente: Los autores.
En la Tabla 10, por la ubicación de la va-
riable nota de cada grupo, se tiene la hipóte-
sis siguiente:
H0: La Nota del grupo 1 = La Nota del gru-
po 2
H1: La Nota del grupo 1 < > La Nota del
grupo 2
La media de la nota del aula 1 (Control)
fue 5,75 y su desviación estándar fue 2,18763.
Además, la media de la nota del aula 2
(Experimental) fue 5,4545 y su desviación es-
tándar fue 1,86353.
En la Tabla 11, considerando que la
signicancia de la prueba de igualdad de
varianzas de Levene es 0.937 (mayor a 0.05),
se asumen varianzas iguales. Dado que se
asume las varianzas iguales, en la primera
la de los resultados de la prueba T para la
igualdad de medias se tiene un P de 0,755
(mayor a 0.05) al nivel de conanza del 95%;
entonces, se considera que no hay diferencias
signicativas entre la media de las notas del
grupo 1 versus las notas del grupo 2, por lo
que se acepta la hipótesis sobre la igualdad
de las medias, se rechaza la hipótesis de que
las notas del grupo 1 fueron menores a las
notas del grupo 2.
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Tabla 11. Prueba de muestras independientes.
Prueba de
Levene de
igualdad de
varianzas
prueba t para la igualdad de medias
F Sig. t gl
Sig.
(bila-
teral)
Diferencia
de medias
Diferencia
de error
estándar
95% de intervalo
de conanza de la
diferencia
Inferior Superior
Control_
EXp_Pos
Se asumen
varianzas
iguales
0,006 0,937 0,317 17 0,755 0,29545 0,93087 -1,66851 2,25942
No se
asumen
varianzas
iguales
0,309 13,672 0,762 0,29545 0,95599 -1,75956 2,35047
Fuente: Los autores.
4. Discusión
Los educadores en las profesiones del
área de la salud se enfrentan a varios desa-
fíos al momento de enseñar en clases, ha-
bilidades que son clínicamente relevantes.
Yew et al.(17) descubrió que para que una
persona aprenda realmente, se debe involu-
crar, escuchar, ver, discutir, hacer preguntas
y correlacionar los conceptos aprendidos
con ejemplos. Este aprendizaje solo se puede
lograr si al estudiante se le permite involu-
crarse activamente en su aprendizaje. El aula
invertida se basa en un aprendizaje activo
al involucrar al estudiante en el proceso de
aprendizaje, debido a que su estructura con-
siste en actividades previas a las clases, inte-
racción con el docente, discusiones, debates
usando herramientas digitales como videos,
textos, sitios webs, etc.(26).
Debido a que el aula invertida es un
método que se centra en el estudiante y so-
bre el cual recae la responsabilidad de gran
parte de la enseñanza, varios alumnos en el
estudio de Rebecca et al.(27), mencionaron
que fue muy útil tener acceso a herramien-
tas en las que pudieran revisar y resolver sus
dudas sobre temas complejos a su propio
tiempo.
En el estudio de Gallardo et al.(5), des-
pués de llevar a cabo un estudio con 76 alum-
nos donde existían dos grupos, grupo con-
trol que asistieron a enseñanza tradicional y
grupo experimental al cual se le implementó
aula invertida, encontraron que el aula inver-
tida aplicada a estudiantes de la materia de
odontopediatría ayuda a adquirir mejor los
conocimientos teóricos, que son importantes
en la práctica clínica. Los resultados coinci-
den con la investigación de Canan Özcan(12)
quien menciona que el método de aprendiza-
je en aula invertida permitió a los estudiantes
obtener mejores resultados en la evaluación
nal, con una diferencia estadísticamente sig-
nicativa respecto al aprendizaje en el aula
tradicional. Por lo tanto, se demuestra que
el aula invertida es ecaz, tiene una mayor
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aceptación y mejor rendimiento comparado
a la enseñanza tradicional(5,12).
Sin embargo, el análisis de los resulta-
dos obtenidos en la investigación, en el grupo
experimental, no mostró una mejora signi-
cativa (p=0,755)
en el desempeño académico
de los estudiantes luego de la implementa-
ción del aula invertida en comparación con
el grupo control. Estos resultados coinciden
con los obtenidos por Gadbury et al.(28) en
la que dos cohortes diferentes de estudiantes
de odontología a las cuales se había aplicado
aula invertida y mixta, obtuvieron resultados
similares en el desempeño de ambas cohortes,
sin tener una diferencia relevante; sin embar-
go, varios estudiantes mencionaron que rara
vez leían los materiales asignados previos a
la clase, lo que indica la falta de participación
activa.
De igual manera, otros autores como
Chutinan et al.(29), llevaron a cabo un estu-
dio en el que dos grupos de estudiantes de
odontología que se encontraban cursando
el módulo de anatomía dental como parte
del curso de Introducción al Paciente Dental
(IPD). Un grupo siguió con enseñanza tradi-
cional de conferencias durante los años aca-
démicos 2012 y 2013, mientras que el otro
grupo adoptó un enfoque de aula invertida
durante los años académicos 2014 y 2015.
Ambos grupos fueron evaluados con ejerci-
cios prácticos de encerado dental después de
cada una de las cinco clases y en la identi-
cación de los dientes al nalizar todas las cla-
ses. Al nalizar, los resultados reejaron que
no hubo diferencias estadísticamente signi-
cativas en las puntuaciones de identicación
de dientes y el examen general del curso de
PDI entre las cohortes de enseñanza tradicio-
nal versus invertido.
Es necesario mencionar que para que
el aula invertida funcione , los estudian-
tes deben tener a su alcance los materiales
didácticos, acceso a internet, y revisar el ma-
terial previo a la clase(5). En un estudio reali-
zado por Chug menciona que los estudiantes
tenían mucha más carga académica al llevar
actividades previas a la clase y posterior a
ella. Lo que nos sugiere es que no todos los
estudiantes están de acuerdo con este mé-
todo y que no todos cumplen con las tareas
previas(30).
Aunque las diferencias encontradas en
nuestro proyecto de investigación en las pun-
tuaciones antes y después de la implemen-
tación no fueron estadísticamente signicati-
vas, es esencial considerar varios factores que
podrían haber inuido en nuestros resulta-
dos. La falta de signicancia estadística po-
dría atribuirse a la naturaleza piloto de nues-
tro estudio y a la muestra pequeña utilizada.
Además, factores como la adaptación de los
estudiantes a un nuevo método de enseñan-
za y la calidad de los recursos de aprendizaje
proporcionados podrían haber inuido en
los resultados. Es necesario efectuar investi-
gaciones adicionales con muestras más gran-
des y en diferentes contextos para validar
completamente la efectividad del modelo de
aula invertida en la educación odontológica.
5. Conclusión
Considerando los resultados obtenidos,
la implementación del método aula invertida
en la materia de odontopediatría, no eviden-
ció diferencias signicativas en el rendimien-
to académico de los participantes comparado
a la enseñanza tradicional, aunque la imple-
mentación del aula invertida ofrece ventajas
potenciales, como la promoción del aprendi-
zaje activo y la autonomía del estudiante, los
resultados sugieren que puede no ser sustan-
cialmente diferente al método tradicional en
este contexto especíco. Es importante tener
en cuenta que, debido al diseño piloto y al
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Castro et al. Aula invertida en odontopediatría para el aprendizaje
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tamaño reducido de la muestra, los resul-
tados deben interpretarse con cautela y no
pueden generalizarse ampliamente. Futuras
investigaciones podrían explorar los posibles
benecios del aula invertida en odontopedia-
tría con muestras más grandes o amplias
6. Contribución de los autores
DC: Conceptualización, diseño del estudio,
redacción, revisión parcial y nal del artículo.
AA: Conceptualización, diseño del estudio,
redacción, revisión parcial y nal del artículo.
VA: Conceptualización, diseño del estudio,
revisión parcial y nal del artículo.
AM: Conceptualización, diseño del estudio,
análisis de datos, redacción, revisión parcial
y nal del artículo.
7. Conictos de interés
Los autores declaran no tener conicto de
interés.
8. Referencias
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Copyright (c) 2026. Dulce María Castro Duche, Ángel Alcívar Abrigo Abrigo,
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Leucemia de células dendríticas plasmocitoides
- estudio y diagnóstico de un caso
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Sinchi et al. Interrupción en la erupción de un primer molar permanente
Recibido: 13-06-2025
Aceptado: 14-08-2025
Publicado: 01-01-2026
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Editorial
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Contemporánea (REDLIC)
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Conictos de interés
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Creative Commons (CC BY 4.0) de Atribución 4.0
Internacional
¿Como citar?
Aguilar Maldonado, J. D., Sinchi Sangurima, D. L. ., & Tello Terán , D. A. (2026). Interrupción
en la erupción de un primer molar permanente a causa de un quiste dentígero. Reporte
de un caso inusual. Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea, 4(1) 17-29.
https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a173
Caso clínico. Vol. 4 - No. 1, pp. 17 - 29Vol. 4 - No. 1, pp. 17 - 29. Enero, 2026. E-ISSN: 2960-8015
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- estudio y diagnóstico de un caso
49 -49
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dugo Alejandra Valentina.
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Interrupción en la erupción de un primer molar
permanente a causa de un quiste dentígero. Reporte de un
caso inusual
Interruption in the eruption of a rst permanent molar due to a
dentigerous cyst. Report of an unusual case
José David Aguilar Maldonado
1
, Dayanna Lizbeth Sinchi Sangurima
2
,
Damián Alfredo Tello Terán
3
1
Universidad Católica de Cuenca. Especialista en Patología y Cirugía Bucal.
jdaguilarm@ucacue.edu.ec. Azogues, Ecuador.
2
Universidad Católica de Cuenca. Odontóloga. sinchidayanna13@gmail.com.
Azogues, Ecuador.
3
Universidad Católica de Cuenca. Especialista en Periodoncia e Implantología.
damian.tello@ucacue.edu.ec. Azogues, Ecuador.
https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a173
Revista multidisciplinaria
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ISSN-e: 2960-801501 - 2026 Vol. 4 -No. 1
DOI: https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a173
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Sinchi et al. Interrupción en la erupción de un primer molar permanente
Resumen
Objetivo: presentar la información de un caso clínico donde la presencia del Quiste Dentíger (QD) im-
pedía la normal erupción del primer molar inferior permanente y cómo fue abordado. Metodología:
este caso se desarrolló según las normas y guía CARE (case report guidelines). Se presenta a una pa-
ciente menor de edad la cual fue diagnosticada con quiste dentígero asociado a la corona del primer
molar inferior, detectado como hallazgo radiográco; y posteriormente fue intervenido quirúrgicamen-
te con enucleación completa de la lesión sin extracción del diente involucrado, además del seguimiento
postoperatorio. Resultados: En el caso clínico, se realizó la enucleación completa del quiste dentígero
en el órgano dental 3.6 sin necesidad de exodoncia del mismo. Durante la cirugía se identicó una
cápsula quística bien delimitada de aproximadamente 12 mm de diámetro, la cual fue removida en su
totalidad. La intervención permitió conservar el diente afectado. El seguimiento postoperatorio a los
21 días evidenció la presencia del órgano dental, conrmando el inicio del proceso de erupción sio-
lógica. Conclusión: Se subraya la importancia del diagnóstico oportuno ante la ausencia de erupción
de un diente permanente y poder prevenir maloclusiones. El tratamiento elegido sin extracción del
diente afectado se mostró efectivo y conservador, favoreciendo la erupción pasiva del órgano dental
comprometido. Además, esta alternativa terapéutica resulta útil en pacientes pediátricos cuando la raíz
no ha completado su desarrollo, ya que permite preservar la arquitectura ósea y evitar intervenciones
ortodónticas innecesarias.
Palabras clave: quiste dentígero, odontología pediátrica, quistes odontogénicos, reporte de caso, erup-
ción dentaria.
Abstract
Objective: to present the information of a clinical case where the presence of the QD prevented the
normal eruption of the rst permanent lower rst molar and how it was approached. Methodology:
this case was developed according to CARE (case report guidelines). We present a minor patient who
was diagnosed with a dentigerous cyst associated with the crown of the lower rst molar, detected as
a radiographic nding, and subsequently underwent surgery with complete enucleation of the lesion
without extraction of the involved tooth, in addition to postoperative follow-up. Results: In the clini-
cal case, complete enucleation of the dentigerous cyst in dental organ 3.6 was performed without the
need for its extraction. During surgery a well-demarcated cystic capsule of approximately 12 mm in
diameter was identied and removed in its entirety. The intervention allowed the aected tooth to be
preserved. The postoperative follow-up at 21 days showed the presence of the dental organ, conrming
the beginning of the physiological eruption process. Conclusion: The importance of timely diagnosis
in the absence of eruption of a permanent tooth is emphasized in order to prevent malocclusions. The
treatment chosen without extraction of the aected tooth proved to be eective and conservative, favo-
ring the passive eruption of the compromised dental organ. In addition, this therapeutic alternative is
useful in pediatric patients when the root has not completed its development, since it preserves the bone
architecture and avoids unnecessary orthodontic interventions.
Keywords: dentigerous cyst, pediatric dentistry, odontogenic cyst, case report, tooth eruption.
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Sinchi et al. Interrupción en la erupción de un primer molar permanente
1. Introducción
Los quistes dentígeros (QD), también
conocidos como quistes foliculares, son
odontogénicos y de tipo epitelial, según la
clasicación de los quistes y tumores de ca-
beza y cuello, elaborada por la Organización
Mundial de la Salud (OMS)(1); son más fre-
cuentes en hombres y en edades entre los 10 y
los 20 años(2); su ubicación más frecuente es
a nivel coronal de terceros molares inferiores
o caninos superiores incluidos; su prevalen-
cia es baja en primeros molares inferiores(3).
Se suelen desarrollar a partir de la pro-
liferación y transformación quística de las
células del epitelio concurrentes en la pared
del tejido conjuntivo del folículo dentario,
o inclusive fuera del folículo, constituyen-
do una cavidad quística única alrededor de
la corona del diente(4). Radiográcamente,
se determina por ser una lesión radiolúcida
unilocular (debe tener como mínimo entre
3 y 4mm de diámetro), con bordes escleróti-
cos bien denidos, agrupada a la corona del
diente impactado; tiene un patrón de creci-
miento lento y se expande hasta el límite de
la cortical externa de la mandíbula que está
afectada. Se encuentran 3 tipos de patrones
radiográcos diferentes: central, lateral y
circunferencial(5,6).
Generalmente, son asintomáticos y no
causan incomodidad, a menos que el quiste
esté infectado secundariamente o tenga un
crecimiento excesivo, provocando movilidad
dental, reabsorción radicular y ósea, fractu-
ras mandibulares o compromiso de la vita-
lidad pulpar de los dientes asociados(7,8).
En el maxilar inferior puede llegar a produ-
cirse una resorción casi total de la rama as-
cendente, con el desplazamiento del molar,
y en el maxilar superior en la zona del ca-
nino, produciendo expansión de la porción
anterior y puede semejar una celulitis o a una
sinusitis(6,7). Entonces, su descubrimiento
depende en un 80% de estudios radiográcos
y en un 20% de la sintomatología asociada(9).
Los tratamientos de lesiones peque-
ñas tienen pronóstico bueno, ya que se eli-
mina quirúrgicamente sin dicultad y en su
mayoría no hay recidiva, pero si las lesiones
son grandes, el pronóstico llega a ser reser-
vado, porque conllevan gran pérdida ósea y
adelgazan peligrosamente al hueso, por ello,
existe el riesgo de que se produzcan fracturas
patológicas del hueso comprometido(10).
El retardo de la erupción dentaria se
asocia a la presencia de un quiste dentígero
rodeando la corona de dientes no erupciona-
dos, ya que se acumula líquido entre la coro-
na del diente y el epitelio folicular, formando
presión que diculta la erupción del diente
(formando un collar en el cuello anatómico
de la pieza dental), el quiste puede alcanzar
grandes proporciones, lo que da como resul-
tado reabsorción ósea compresiva o expan-
sión de la cortical ósea. Clínicamente, puede
expandir el hueso cortical hasta tal punto
que provoca el desplazamiento de los gérme-
nes y la reabsorción radicular de los dientes
adyacentes(11-13).
El tratamiento más común es la com-
pleta eliminación quirúrgica de la lesión, si
el diente está entre el tejido a extirpar, será
totalmente extraído, caso contrario se con-
sigue ser más conservador y dejar el diente
involucrado, pero se tomará en cuenta que la
cirugía debe ser elaborada con mucha seguri-
dad de haber eliminado completamente todo
el tejido lesional para así evitar recidivas o
complicaciones postquirúrgicas. Las técnicas
quirúrgicas de esta lesión son: la marsupia-
lización y la enucleación. En caso de que se
consideren de gran tamaño se pueden contri-
buir por técnicas descompresivas (marsupia-
lización), para poder disminuir su volumen
pausadamente hasta un segundo tiempo
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quirúrgico en que se elimine la cápsula com-
pletando su enucleación, además es admisi-
ble preservar un diente asociado al quiste y
favoreciendo la erupción de este.(11-15).
2. Presentación del caso
Una paciente de sexo femenino de 7
años acudió a la Clínica de Especialidades
Odontológicas de la Universidad Católica
de Cuenca, Campus Azogues, por falta de
erupción del primer molar inferior izquierdo
(3.6). Sin antecedentes personales y familia-
res relevantes.
En la exploración clínica intraoral se
observó ausencia completa del diente 3.6 en
la arcada inferior, dentición mixta primera
Figura 1. Radiografía Panorámica.
etapa, funciones masticatorias y musculares
conservadas, presencia clínica de primeros
molares excepto 3.6 en donde se visualizó
mucosa sin cambios morfológicos y de co-
lor similar a su entorno. A la palpación de la
zona no se advierten abultamientos ni cam-
bios de textura, por lo cual se decide realizar
un estudio radiográco panorámico (Figura
1).
La ortopantomografía muestra una
imagen radiolúcida de bordes bien denidos
rodeando la corona del diente 3.6, a partir de
su límite amelocementario (LAC), además
de mostrar formación radicular incompleta.
Dicho hallazgo es compatible con la presen-
cia de un Quiste Dentígero (QD).
Fuente: Archivo de la Clínica de Especialidades Odontológicas de la Universidad Católica de Cuenca,
Campus Azogues. Imágenes utilizadas con autorización institucional y consentimiento informado del
paciente.
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Figura 2. Diente 3.6 con estadio de Nolla 8.
Fuente: Archivo de la Clínica de Especialidades Odontológicas de la Universidad Católica de Cuenca,
Campus Azogues. Imágenes utilizadas con autorización institucional y consentimiento informado del
paciente.
Con el diagnóstico presuntivo de QD
se planica la enucleación completa de la
lesión sin extracción del diente involucrado,
bajo anestesia local. Se indicó un hemograma
completo y test de coagulación pre-quirúrgi-
cos, los cuales mostraron valores en rangos
normales. Se sugirió tomografía computari-
zada de haz cónico, la cual no se realizó.
Previa rma y explicación del consen-
timiento informado, procedimos con asep-
sia, antisepsia y se inyecta lidocaína al 2%
con epinefrina 1:80000, para bloqueo ner-
vioso dentario inferior y lingual con técnica
directa, una vez alcanzado los parámetros
de anestesia adecuados se realiza incisión
supracrestal lineal en zona mandibular pos-
terior alcanzando la papila mesial del diente
7.5, luego se procede al levantamiento de col-
gajo de espesor total, el cual permitió una ex-
celente visualización del campo quirúrgico,
inmediatamente se divisa la cápsula quística
(Figura 2) y se realiza osteotomía periférica
utilizando una fresa multilámina de carbu-
ro tungsteno de baja velocidad número 702 e
irrigación constante con solución salina NaCl
0,9% (Figura 3).
Figura 3. Nótese la presencia del tejido capsular.
Fuente: Archivo de la Clínica de Especialidades Odontológicas de la Universidad Católica de Cuenca, Campus
Azogues. Imágenes utilizadas con autorización institucional y consentimiento informado del paciente.
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Figura 4. Osteotomía y separación del tejido quístico del hueso adyacente.
Fuente: Archivo de la Clínica de Especialidades Odontológicas de la Universidad Católica de Cuenca,
Campus Azogues. Imágenes utilizadas con autorización institucional y consentimiento informado del
paciente.
Utilizando pinzas healsted y cureta de
Lucas, se realiza el desprendimiento de la
cápsula quística en su totalidad, la cual me-
dia aproximadamente 12mm de diámetro
mayor (Figura 4), eliminando así el impe-
dimento que se presentaba para la correcta
erupción del diente 3.6 (Figura 5). Cabe re-
calcar que sé descartó la colocación de un bo-
tón de tracción ortodóntica por la inmadurez
radicular, lo cual garantiza una erupción pa-
siva continua.
Figura 5. Tejido quístico capsular de 12mm de diámetro.
Fuente: Archivo de la Clínica de Especialidades Odontológicas de la Universidad Católica de Cuenca,
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Figura 6. Extirpación completa del QD.
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Campus Azogues. Imágenes utilizadas con autorización institucional y consentimiento informado del
paciente.
Para la síntesis se utilizó vicryl 4-0, uti-
lizando dos puntos simples discontinuos, se
comprueba hemostasia (Figura 6) y se medica
con: Amoxicilina 300 mg vía oral, tres ingestas
diarias, e ibuprofeno de 200 ml vía oral, tres
ingestas diarias.
Se envió el tejido obtenido para análi-
sis anatomopatológico donde se evidencia
presencia de tejido capsular broso con pre-
sencia de broblastos, alto contenido de colá-
geno, sin inltrado inamatorio aunado a un
tejido epitelial de revestimiento de tipo plano
estraticado no queratinizado sin cambios
displásicos compatibles con: Quiste dentíge-
ro (Figura 7).
Figura 7. Análisis anatomopatológico: nótese cápsula quística revestida por epitelio plano
estraticado.
Fuente: Archivo de la Clínica de Especialidades Odontológicas de la Universidad Católica de Cuenca,
Campus Azogues. Imágenes utilizadas con autorización institucional y consentimiento informado del
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Figura 8. Sutura reabsorbible.
Fuente: Archivo de la Clínica de Especialidades Odontológicas de la Universidad Católica de Cuenca,
Campus Azogues. Imágenes utilizadas con autorización institucional y consentimiento informado del
paciente.
Figura 9. Control 21 días
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Campus Azogues. Imágenes utilizadas con autorización institucional y consentimiento informado del
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Se observa defecto horizontal de apro-
ximadamente 3mm en el cual se estaba acu-
mulando restos alimenticios, los cuales fue-
ron retirados mecánicamente con irrigación,
utilizando suero siológico. Al momento de
la limpieza se siente la presentación del órga-
no dental 3.6 al fondo del defecto, por ende,
nos indica que el diente ha ido erupcionando
paulatinamente.
3. Discusión
En el estudio de Martínez et al.(2), el
quiste dentígero es odontogénico y en su
interior se encuentra material uido o semi-
uido, afectando generalmente a dientes re-
tenidos, por lo general caninos y terceros mo-
lares. El caso presenta a una niña de 7 años,
la cual fue diagnosticada con QD en el órga-
no dental 3.6 el cual no permitió su erupción
siológica y fue tratado con enucleación del
QD sin exodoncia del diente afectado.
En las radiografías se puede observar
una zona radiolúcida unilocular bien de-
nida, normalmente con bordes escleróticos
que inicia en el LAC y se expande hacia la
corona del diente(5), características que con-
cuerdan con la forma y presentación radio-
gráca adjunta al caso clínico. Su frecuencia
en la población en general ha sido estimada
en un 1,44 % de los dientes retenidos(1). La
peculiaridad del presente caso fue que afectó
a un diente que no se podía considerar rete-
nido, pues afectó al primer molar permanen-
te inferior durante su periodo de erupción
siológica, siendo esto epidemiológicamente
poco probable.
En el estudio de García et al.(6), se
demuestra que afecta con mayor frecuencia
al sexo masculino con una muestra de pre-
dilección en una relación de 3:2. Asimismo,
Dávila et al.(9), también concuerdan que
existe mayor porcentaje en hombres, en una
proporción de 1,6:1. Suelen ser diagnostica-
dos tardíamente como hallazgos radiográ-
cos por su sintomatología nula, luego de que
el diente afectado no ha hecho erupción o
como consecuencia fortuita en imágenes ra-
diográcas solicitadas para tratamientos de
ortodoncia. En el caso, el hallazgo fue que el
3.6 no erupcionó en el mismo periodo que los
otros primeros molares permanentes.
La interrupción en la erupción de
un diente puede deberse a varios factores.
Siendo los más frecuentes: falta de espacio,
enfermedades sistémicas o síndromes, trau-
matismos y presencia de lesiones odontogé-
nicas. Dentro de estas causas está el quiste
dentígero, como en el presente caso, en un
porcentaje de menor al 1,5% de los dientes
no erupcionados, siendo los terceros mola-
res inferiores los dientes más comúnmen-
te afectados (75%), seguidos de los caninos
superiores(1).
Se considera que entre la segunda y
tercera década de vida más del 90% de los
casos que son diagnosticados con esta alte-
ración, están asociados a terceros molares en
su mayoría. Por su parte, Benítez et al.(15),
demuestran que la proporción de pacientes
de 6 a 7 años con quiste dentígero es 9,1%,
resultados similares fueron publicados por
Benavides et al.(7), corroborando la falta de
casos similares. Al presentarse en la man-
díbula el QD reportado, sigue la tendencia
a que sea más común en el maxilar inferior,
alcanzando un 70 a 75 % de los casos, según
Morales et al.(14).
El tratamiento de elección es la enuclea-
ción del quiste con la extracción del diente
asociado en caso de que el diente involucrado
sea un diente incluido como los terceros mo-
lares; sin embargo, el autor Rioux et al.(11)
establece que en otros casos deben mantener-
se los dientes para asegurar la continuidad
de los arcos dentales. La marsupialización
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es muy empleada sobre todo en niños, en
estos casos, se busca guiar la erupción del
diente impactado hasta llevarlo a una posi-
ción normal; además existe la posibilidad de
recurrencia si dicha remoción es incompleta
dado su comportamiento quístico y su recidi-
va varía según el tratamiento. Es ese motivo
de posible recidiva que se optó por la enu-
cleación completa del quiste y no solo la mar-
supialización. Pues, según Vázquez et al.(3),
la enucleación completa reduce al mínimo la
recurrencia y el pronóstico es bueno.
Aunque algunos estudios han mostra-
do que la aplicación de fuerzas ortodónticas
ligeras en dientes con raíces en desarrollo
no produce alteraciones signicativas en la
estructura radicular(8). El estudio Leal W et
al.(16), aporta información que sugiere riesgo
de rizálisis externas con fuerzas ortodónticas
mayores a 32N, además de poner referencia
asumen que, al retirar el impedimento me-
cánico, la erupción continuará de manera -
siológica. Sumado a esto la referencia indica
que el grosor aumentado del ligamento pe-
riodontal en dientes sin formación radicular
completa aumenta la capacidad eruptiva de
los mismos(17). Por ello, se decide que para
el presente caso se debe esperar la erupción
sin tracción ortodóntica, dadas las condicio-
nes favorables para ello.
4. Conclusión
El presente caso clínico destaca la im-
portancia de un diagnóstico temprano ante
la falta de erupción dentaria para poder pre-
venir mal oclusiones, el quiste dentígero es
relativamente común y el mismo puede ge-
nerar interrupciones en la erupción normal
de los dientes permanentes en su fase sio-
lógica. El tratamiento de elección en este tipo
de casos es la enucleación quirúrgica com-
pleta del quiste, procedimiento que se realizó
sin la extracción del diente afectado en el
presente caso, debido a la inmadurez radi-
cular y la viabilidad de la erupción pasiva
continua. Demostró ser una alternativa e-
caz, favoreciendo la erupción espontánea del
diente comprometido, en este caso se resalta
la relevancia de una planicación quirúrgi-
ca adecuada, la ejecución técnica adecuada y
el seguimiento postoperatorio continuo para
lograr resultados funcionales de pacientes
pediátricos en desarrollo.
5. Contribución de los autores
JA: Conceptualización, diseño del estudio,
redacción, revisión parcial y nal del artículo.
DS: Conceptualización, diseño del estudio,
redacción, revisión parcial y nal del artículo.
DT: Conceptualización, diseño del estudio,
análisis de datos, redacción, revisión parcial
y nal del artículo.
6. Conictos de interés
Los autores declaran no tener conicto
de interés.
7. Referencias
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Revista multidisciplinaria
investigación Contemporánea
ISSN-e: 2960-801501 - 2026 Vol. 4 -No. 1
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Leucemia de células dendríticas plasmocitoides
- estudio y diagnóstico de un caso
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Recibido: 22-06-2025
Aceptado: 14-09-2025
Publicado: 01-01-2026
Nota del editor
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institucionales.
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Internacional
¿Como citar?
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Comparación de la técnica romboidal con la técnica Z-plastia de la exéresis del frenillo lin-
gual en pacientes pediátricos. Revisión sistemática. Revista Multidisciplinaria Investigación
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- estudio y diagnóstico de un caso
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pediátricos. Revisión sistemática
Comparison of the Rhomboidal Technique with the Z-plasty
Technique for Lingual Frenulum Excision in Pediatric Patients: A
Systematic Review
Diana Paola Alvarado Mariño
1
, Ariana Paulina Paredes León
2
,
Pablo César Sacaquirín Zhunio
3
1
Odontólogo. Universidad Católica de Cuenca, sede Azogues.
diana.alvarado@est.ucacue.edu.ec. Azogues, Ecuador.
2
Odontólogo. Universidad Católica de Cuenca, sede Azogues.
ariana.paredes@est.ucacue.edu.ec. Azogues, Ecuador.
3
Odontólogo. Especialista en Periodoncia e Implantología Quirúrgica. Universidad Católica
de Cuenca, sede Azogues. pablo.sacaquirin@ucacue.edu.ec. Azogues, Ecuador.
https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a174
ISSN-e: 2960-801501 - 2026 Vol. 4 -No. 1
DOI: https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a174
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Sacaquirín et al. Comparación de la técnica romboidal con la técnica Z-plastia
Revista multidisciplinaria
investigación Contemporánea
Resumen
Objetivo: Comparar la técnica romboidal con la técnica de Z-plastia de la exéresis del frenillo lingual
en pacientes pediátricos. Metodología: La investigación fue realizada siguiendo los lineamientos de
la declaración PRISMA, con una modicación de la pregunta PICO, así también como con el Manual
Cochrane de Revisiones Sistemáticas de Intervenciones. Las bases de datos fueron Scopus, Web of
Science, Scielo. Como criterios de inclusión se eligieron artículos sin restricción de idioma. Para evaluar
la calidad de los artículos, se utilizó la escala y análisis de CARE. Resultados. La técnica que más se
emplea en la exéresis del frenillo lingual en pacientes pediátricos es la romboidal. Conclusiones: El tipo
de frenillo más común en esta revisión según la clasicación de Coryllos fue la de tipo III. Este procedi-
miento quirúrgico se realizó con más frecuencia a los 8 años de edad, se presentaron 12 hombres y 11
mujeres.
Palabras clave: anquiloglosia, extracción, frenillo lingual, técnica romboidal, técnica z-plastia
Abstract
Objective: To compare the rhomboidal technique with the Z-plasty technique for lingual frenu-
lum excision in pediatric patients. Metodology: The research was conducted following the PRISMA
declaration guidelines, with a modication of the Patient, Intervention, Comparison, Outcome
(PICO) question, as well as the Cochrane Handbook for Systematic Reviews of Interventions. The
scientic databases were Scopus, Web of Science and SciELO. Articles without language restric-
tion were selected as inclusion criteria. The CARE scale and analysis were used to assess the quali-
ty of the articles. Results: The rhomboidal technique is the most commonly employed method for
lingual frenulum excision in pediatric patients. Conclusions: The most common type of frenu-
lum in this review, according to Coryllo’s classication, was type III. This surgical procedure was
most frequently performed at the age of eight, with 12 males and 11 females included in the study.
Keywords: ankyloglossia, extraction, lingual frenum, rhomboidal technique, Z-plasty technique
1. Introducción
El frenillo lingual es un doblez vertical
de membrana que permite que se efectúe la
unión de la lengua al suelo de la boca por
su centro, cuando es más corto de lo normal
los movimientos que produce la lengua son
muy restringidos y muchas veces causan al-
teraciones al momento que los pacientes se
comunican o simplemente se impida realizar
movimientos como sentir el paladar o el la-
bio superior con la punta de la lengua(1–3).
Además, se considera que la lactancia se ve
afectada por un frenillo lingual alterado, co-
nocido también como “Anquiloglosia,” pues
afecta al recién nacido, impidiendo el agarre
correcto del pezón de la madre en la cavidad
oral al momento de la lactancia (OPS)(4,5).
ISSN-e: 2960-801501 - 2026 Vol. 4 -No. 1
DOI: https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a174
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Sacaquirín et al. Comparación de la técnica romboidal con la técnica Z-plastia
Revista multidisciplinaria
investigación Contemporánea
La prevalencia de la anquiloglosia re-
presentada por Rasteniene(6) demuestra
que, en un 4 al 10%, se da con más frecuen-
cia en varones y se presenta en individuos
sin anomalías congénitas acompañantes.
Existen ciertas diferencias en cuanto al mo-
mento oportuno de su tratamiento, es así
que, anteriormente, el frenillo lingual corto
se diagnosticaba y se realizaba la cirugía al
momento de nacer, para así evitar que tenga
algún problema al momento de lactar o pos-
teriormente al hablar(7). En la actualidad, el
tratamiento de frenectomía es más tardío y
se los realiza cuando se ve que está alterando
de manera muy puntual al infante; por lo que
puede llegar a causar un problema de malas
posiciones dentarias(8).
Para que se realice el tratamiento, exis-
ten criterios diagnósticos precisos; tal es el
caso de la clasicación de Coryllos, que des-
cribe la apariencia del frenillo y el sitio de
inserción, es decir se dividen en 4 tipos: el
primero es no y elástico, en donde la lengua
se encuentra aferrada desde la punta hasta el
surco alveolar, y se aprecia en una forma de
un corazón; el segundo es similar al anterior,
pero es fondeada desde dos a cuatro mm
desde de la punta hasta el surco alveolar; el
tercero consiste en un frenillo de buen grosor
y broso, que es inexible y la lengua tie-
ne un anclaje desde la mitad hasta el piso de
boca y el cuarto que se puede palpar aunque
posee un anclaje broso o submucoso grue-
so y brillante, ubicado desde la base lingual
hasta el piso de boca(8–10).
El tratamiento de esta patología puede
variar, pero las técnicas más utilizadas son las
quirúrgicas, como la frenuloplastia conocida
también como plastia en Z, acertada para fre-
nillos hipertrócos, y con una mínima inser-
ción, al momento de presentar diastemas y
vestíbulos cortos; ya que proyecta 2 colgajos
en los extremos del frenillo, en forma trian-
gular y la sutura en Z que va del mucoperios-
tio a la mucosa labial. Presenta una cicatriz
de tipo brosa en otra dirección, por lo que le
hace más estética, ya que la cicatriz no es muy
notoria. Esta puede alargar el labio superior
en un promedio del 75% según algunos au-
tores. Mientras que la técnica romboidal o de
diamante está dividida en dos etapas, que al
ponerlas en práctica, el corte de mucosa en
forma de rombo; ayuda a eliminar deniti-
vamente dicha anomalía, pero tiene desven-
tajas como la cicatriz y sangrado fuerte. A
menudo este tipo de intervenciones va de la
mano con una serie de ejercicios miofuncio-
nales realizados antes y después del procedi-
miento(11,12). Por lo tanto, este estudio tiene
como objetivo comparar la técnica romboidal
con la técnica de Z-plastia de la exéresis de
frenillo lingual en pacientes pediátricos.
2. Metodología
2.1 Diseño del estudio
La revisión se realizó siguiendo estric-
tamente la declaración PRISMA y el Manual
Cochrane de Revisiones Sistemáticas de
Intervenciones. El marco PICO para este es-
tudio se describe de la siguiente manera:
• P (Población): Pacientes pediátricos con
frenillo lingual aberrante
• I (Intervención o Exposición): Técnica
romboidal
• C(Comparación): Técnica Z plastia
• O (Resultados): Mayor desplazamiento
lingual, resultados estéticos, avances en
la deglución y fonación.
ISSN-e: 2960-801501 - 2026 Vol. 4 -No. 1
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investigación Contemporánea
2.2. Estrategia de búsqueda
La estrategia de búsqueda para esta re-
visión sistemática se realizó utilizando los
siguientes términos MeSH: ((lingual frenum,
AND “extraction, ” OR “Ankyloglossia”) Y
(“técnica romboidal” O “, técnica z-plastia”)
La investigación en MEDLINE y SCOPUS se
realizó en noviembre del 2022.
2.3. Criterios de elegibilidad
Los estudios se consideraron acepta-
bles para su inclusión en la revisión si cum-
plían con los siguientes criterios:
2.3.1. Criterios de inclusión
• Bases de datos de SCOPUS. Web of
Science, Scielo.
• Publicaciones entre 2020 y 2024
• Sin restricción de idioma.
• Artículos con versiones de texto
completo disponibles o accesibles.
• Ensayos clínicos aleatorizados y
no aleatorizados, estudios in vitro,
reportes de casos simples e indivi-
duales, casos seriados pertinentes
al tema, aplicación de técnica rom-
boidal y z-plastia en la extirpación
de frenillo lingual en infantes.
2.3.2. Criterios de exclusión
• Revisiones bibliográcas.
• Estudios que no apliquen las técni-
cas mencionadas.
• Estudios realizados en pacientes di-
ferentes a los pediátricos.
2.4. Recopilación y extracción de datos
En la selección inicial del estudio (101
documentos), para minimizar la posibilidad
de sesgo del revisor, cada autor evaluó los tí-
tulos y los resúmenes de forma independien-
te. La participación de un tercer autor se re-
solvió cualquier diferencia de opinión sobre
la inclusión o exclusión de los estudios.
Finalmente, se incluyeron en el estudio
19 artículos que cumplieron los criterios de
inclusión y exclusión y abordaban la temáti-
ca de estudio.
ISSN-e: 2960-801501 - 2026 Vol. 4 -No. 1
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Sacaquirín et al. Comparación de la técnica romboidal con la técnica Z-plastia
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investigación Contemporánea
Figura 1. Flowchart de la búsqueda sistemática
Número de registros identificados
mediante la búsqueda en la base de
datos
Scopues, Web of Science, Scielo
(n=110)
IdentificaciónCibradoIdoneidadInclusión
Número de registros duplicados
(n=37)
Número de registros tras eliminar citas duplicadas
(n=73)
Número de registros cribados
(n=44)
Número de registros de texto
completo evaluados para su
elegibilidad
(n=23)
Número de estudios incluidos en la
sístesis cualitativa
(n=23)
Número de registros excluidos por no
cumplir los criterios de
Inclusión/Exclusión
(n=29)
Número de artículos de texto completo
excluidos después de la lectura de título
y resumen
(n=21)
2.5. Evaluación de la calidad
Después de resumir los resultados de
cada estudio, se realizó un cálculo general
del riesgo de sesgo (bajo, moderado o alto)
para cada publicación, según lo recomenda-
do por el Manual Cochrane para Revisiones
Sistemáticas de intervenciones. Se demostró
que la mayoría de los estudios tuvieron bajo
riesgo de sesgo, principalmente debido a que
los criterios de selección planteados para esta
revisión buscaron los estudios más robustos
para estimar reportes de casos simples e indi-
viduales, casos seriados pertinentes al tema
de aplicación de técnica romboidal y z-plas-
tia en la extirpación de frenillo lingual en
infantes.
Para analizar los estudios que fueron
incluidos en la investigación, se realizó una
vericación mediante las siguientes guías.
La calidad de los estudios incluidos fue eva-
luada mediante las listas de vericación de
Fuente: Elaboración propia.
ISSN-e: 2960-801501 - 2026 Vol. 4 -No. 1
DOI: https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a174
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la guía CARE para reportes de casos clíni-
cos. Donde, los rangos de evaluación fueron:
BAJO: 0-8, MEDIO: 9-16 y ALTO: 17-25. A
continuación, en la Gráca 1, se demuestra
que el nivel de sesgo para la mayoría de ar-
tículos es bajo (76,67%), lo cual evidencia la
pertinencia de los artículos seleccionados
para el estudio.
Gráco 1. Nivel de sesgo mediante el análisis de CARE
Frecuencia
Alto Bajo Medio
Fuente: Elaboración propia.
3. Resultados
La tabla 1 proporciona una descripción
general completa de las investigaciones in-
corporadas en la revisión sistemática que yu-
xtapone las metodologías quirúrgicas rom-
boidal y de plastia en Z para la extirpación
del frenillo lingual en poblaciones pediátri-
cas. Se examinaron un total de 23 registros,
la mayoría de los cuales constituían informes
de casos individuales. Cabe destacar que solo
un autor (Rajain T) ofrece una revisión de un
caso que abarca tres pacientes distintos. Este
diseño ilustra el predominio de los estudios
caracterizados por un bajo nivel de eviden-
cia, lo que limita la generalización de los ha-
llazgos clínicos, pero facilita la identicación
de las tendencias pertinentes en la práctica
quirúrgica y la demografía de los pacientes.
En cuanto a la edad de los pacientes,
existe un espectro que va desde los 2 meses
hasta los 13 años, con una concentración sig-
nicativa entre las edades de 4 y 9 años. Esta
observación sugiere que la intervención qui-
rúrgica se lleva a cabo predominantemente
durante las fases preescolar y educativa tem-
prana, cuando las deciencias funcionales
asociadas al frenillo lingual, como las dicul-
tades para hablar y alimentarse, se vuelven
más pronunciadas y tienen consecuencias
clínicas. Además, se observa que la distribu-
ción por género es ligeramente mayor en las
mujeres (11 casos) que en los hombres (12 ca-
sos), lo que indica un impacto relativamente
equilibrado, sin un predominio pronunciado
por motivos de sexo.
En relación con la clasicación del fre-
nillo, la taxonomía de Coryllos indica una
mayor incidencia del tipo III, observada en
11 pacientes, seguida del tipo II con 7 casos
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y del tipo I con 6 casos. Solo un caso se cla-
sicó como de tipo IV, lo que subraya la ten-
dencia clínica a intervenir en los tipos más
restrictivos (II y III), donde las implicaciones
funcionales son más importantes. Por el con-
trario, el examen de las técnicas quirúrgicas
empleadas revela un marcado predominio
de la técnica romboidal, utilizada en 21 de
los casos documentados. Por el contrario, la
técnica de plastia en Z o frenuloplastia en Z
solo se empleó en 4 casos. Esto sugiere una
preferencia predominante por la técnica
romboidal en la práctica clínica reportada, lo
que podría atribuirse a su simplicidad técni-
ca, a la reducción de las complicaciones o a
los resultados funcionales favorables.
En última instancia, al correlacionar el
tipo de frenillo con la técnica quirúrgica, re-
sulta evidente que el método romboidal se
ha empleado en todas las clasicaciones de
frenillos según Coryllos, lo que indica su ver-
sátil aplicabilidad. Sin embargo, la técnica de
la plastia en Z también se ha utilizado para
los tipos II y III, lo que sugiere que ambas
metodologías podrían contemplarse para
estas categorías de anquiloglosia. Sin embar-
go, la frecuencia limitada de la aplicación de
la plastia Z limita la posibilidad de realizar
comparaciones denitivas. Por lo tanto, los
datos disponibles indican una mayor expe-
riencia clínica documentada con la técnica
romboidal, aunque es fundamental llevar a
cabo investigaciones comparativas con ma-
yores niveles de evidencia para establecer
distinciones signicativas en los resultados
funcionales y estéticos entre los dos enfoques
quirúrgicos.
Tabla 1. Descripción inicial de los artículos utilizados para la revisión sistemática
Autor Año
Tipo de
estudio
Edad Género
Tipo de
frenillo
Técnica
quirúrgica
Daniela
Chávez
2020
Reporte de
caso
8 años
Hombre
Tipo III
Coryllos
Romboidal
Rajain T 2021
Revisión de
casos
13 años Mujer
Tipo III
Coryllos
Frenuloplastia o
en Z
Rajain T 2021
Revisión de
casos
8 años Hombre
Tipo III
Coryllos
Romboidal
Rajain T 2021
Revisión de
casos
8 años Hombre
Tipo IV
Coryllos
Romboidal
Maideleine
Vélez
2021
Reporte de
caso
4 años Hombre
Tipo II
Coryllos
Frenuloplastia o
en Z
Betty H 2020
Reporte de
caso
8 años Hombre
Tipo III
Coryllos
Romboidal
Danuze
Lamas
2020
Reporte de
caso
4 años Mujer
Tipo I
Coryllos
Romboidal
Martha
Quispe
2021
Reporte de
caso
5 años 10
meses
Mujer
Tipo III
Coryllos
Romboidal
Cinthya
Bojorque
2020
Reporte de
caso
2 meses Mujer
Tipo I
Coryllos
Romboidal
ISSN-e: 2960-801501 - 2026 Vol. 4 -No. 1
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investigación Contemporánea
Cinthya
Bojorque
2020
Reporte de
caso
3 años 8
meses
Mujer
Tipo III
Coryllos
Romboidal
Gabriela
Rinaldi
2021
Reporte de
caso
10 años Mujer
Tipo I
Coryllos
Romboidal
Gabriela
Rinaldi
2021
Reporte de
caso
10 años Mujer
Tipo II
Coryllos
Romboidal
Daniela
Aguiar Melo
2019
Reporte de
caso
3 años Mujer
Tipo III
Coryllos
Romboidal
Betzabe
Pariona
2022
Reporte de
caso
5 años 7
meses
Hombre
Tipo I
Coryllos
Romboidal
García
Apaclla
2021
Reporte de
caso
2 años Mujer
Tipo III
Coryllos
Romboidal
Talía
Fernández
2019
Reporte de
caso
9 años Hombre
Tipo I
Coryllos
Romboidal
Karla
Almeida
Vieira
2018
Reporte de
caso
4 años Hombre
Tipo III
Coryllos
Romboidal
Virginia
García
Sandoval
2020
Reporte de
caso
7 años 2
meses
Mujer
Tipo II
Coryllos
Frenuloplastia o
en Z
Ana Soares
Cota
2019
Reporte de
caso
7 años Hombre
Tipo I
Coryllos
Romboidal
Danelon M 2020
Reporte de
caso
6 años Hombre
Tipo II
Coryllos
Romboidal
Ávila
Vanderlei de
Lima
2020
Reporte de
caso
7 años Hombre
Tipo III
Coryllos
Romboidal
Elmer Zárate 2021
Reporte de
caso
9 años Hombre
Tipo II
Coryllos
Romboidal
Douglas
Bernardi
2022
Reporte de
caso
6 años Mujer
Tipo II
Coryllos
Romboidal
Fuente: Elaboración propia.
La tabla 2 describe los resultados clíni-
cos observados después de la extirpación del
frenillo lingual, clasicando las ventajas fun-
cionales y estéticas según lo informado por
los autores de cada estudio respectivo. Se ha
documentado una mejora notable del des-
plazamiento lingual en todos los casos anali-
zados, lo que indica que, independientemen-
te de la metodología quirúrgica empleada,
existe una tendencia constante de mejora
en la movilidad lingual. Esta observación es
de suma importancia, ya que la anquiloglo-
sia restringe funciones fundamentales como
la fonación, la succión y la deglución; por
lo tanto, la mejora de este parámetro signi-
ca la ecacia general de las intervenciones
descritas.
ISSN-e: 2960-801501 - 2026 Vol. 4 -No. 1
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investigación Contemporánea
Además, es evidente que todos los es-
tudios muestran resultados estéticos favora-
bles después de la cirugía, con la excepción
de un caso singular reportado por Cinthya
Bojorque, en el que no se obtuvo ninguna
mejora estética perceptible. Esta consisten-
cia implica que ambos enfoques quirúrgicos
(romboidales y en forma de Z) son capaces
de producir benecios estéticos satisfactorios
en los contextos clínicos. En relación con los
avances en la deglución, existe una prevalen-
cia igualmente alta de resultados positivos,
que se observa en casi todos los casos, lo que
corrobora aún más la ecacia funcional de la
intervención del frenillo lingual en la pobla-
ción pediátrica.
En cuanto al aspecto de la fonación,
los datos revelan mejoras documentadas en
22 de los 23 casos en los que se noticó este
resultado, lo que indica una importante in-
uencia beneciosa en el habla, lo que cons-
tituye una preocupación fundamental para
las personas afectadas por la anquiloglosia.
Es importante destacar que el parámetro que
indica la «ganancia de milímetros» solo se
registró en tres casos, con mejoras de 3 mm
y 4 mm, lo que limita el análisis cuantitati-
vo de una mejora funcional mensurable. Sin
embargo, la prevalencia de resultados favo-
rables tanto en las dimensiones funcionales
como estéticas permite deducir una alta e-
cacia clínica global de las técnicas evaluadas,
a pesar del predominio de datos cualitativos
y de la limitada estandarización de la evalua-
ción objetiva del progreso posoperatorio.
Tabla 2. Resultados de acuerdo a la técnica y benecios obtenidos en cada exéresis.
Autor
Milímetros
ganados
Desplazamiento
lingual
Resultados
estéticos
Avances en
deglución
Avances en
la fonación
Daniela Chávez Si Si Si
Rajain T Si Si Si Si
Rajain T Si Si Si Si
Rajain T Si Si Si Si
Maideleine Vélez 3 mm Si Si Si Si
Betty H Si Si Si Si
Danuze Lamas 4 mm Si Si Si Si
Martha Quispe Si Si Si Si
Cinthya Bojorque Si Si Si
Cinthya Bojorque Si Si Si Si
Gabriela Rinaldi Si Si Si Si
Gabriela Rinaldi Si Si Si Si
Daniela Aguiar Melo Si Si Si Si
Betzabe Pariona Si Si Si Si
ISSN-e: 2960-801501 - 2026 Vol. 4 -No. 1
DOI: https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a174
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Sacaquirín et al. Comparación de la técnica romboidal con la técnica Z-plastia
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investigación Contemporánea
García Apaclla Si Si Si Si
Talía Fernández Si Si Si Si
Karla Almeida Vieira Si Si Si Si
Virginia García
Sandoval
3 mm Si Si Si Si
Ana Soares Cota Si Si Si Si
Danelon M Si Si Si Si
Ávila Vanderlei de
Lima
Si Si Si Si
Elmer Zárate Si Si Si Si
Douglas Bernardi Si Si Si Si
Fuente: Elaboración propia.
La tabla 3 aclara la asignación de los
casos de acuerdo con la clasicación de
Coryllos en relación con la categorización
del frenillo lingual discernido en los estudios
analizados. Es evidente que la categoría pre-
dominante del frenillo es el tipo III, con un
total de 10 casos documentados, lo que cons-
tituye una proporción signicativa dentro de
la muestra general, lo que sugiere que esta
variante de la anquiloglosia es la más abor-
dada en los contextos clínicos pediátricos.
Posteriormente, los tipos I y II presen-
tan una incidencia equivalente, con 6 casos
cada uno, lo que demuestra una distribución
relativamente equitativa entre las manifesta-
ciones leves y moderadas de la anquiloglosia.
Por último, solo se detectó un caso de tipo IV,
lo que signica que su incidencia en la mues-
tra examinada es baja o, posiblemente, que
la indicación quirúrgica disminuya debido a
sus características clínicas más complejas o
a su presentación menos visible durante las
etapas iniciales.
Tabla 3. Tipo de frenillo más frecuente según la clasicación de Coryllos.
Frenillo según Coryllos Cantidad en los resultados
Tipo I 6 casos
Tipo II 6 casos
Tipo III 10 casos
Tipo IV 1 caso
Fuente: Elaboración propia.
ISSN-e: 2960-801501 - 2026 Vol. 4 -No. 1
DOI: https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a174
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Sacaquirín et al. Comparación de la técnica romboidal con la técnica Z-plastia
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investigación Contemporánea
La tabla 4 presenta la distribución de los
distintos tipos de frenillo lingual clasicados
según la taxonomía de Coryllos, clasicados
por sexo y recuento de pacientes. Los resul-
tados indican una equivalencia precisa entre
hombres y mujeres con respecto a los tipos
I, II y III: ambos sexos presentan 3 casos de
tipo I, 3 casos de tipo II y 5 casos de tipo III,
lo que implica que la aparición de estos tres
tipos de frenillo no está inuenciada por el
sexo biológico, al menos dentro de la cohorte
examinada.
Por el contrario, es evidente una distin-
ción en el tipo IV, que se observa exclusiva-
mente en un paciente masculino, sin que se
hayan registrado casos en mujeres. Esta ob-
servación, si bien se deriva de un caso aisla-
do, puede implicar una representación clínica
limitada del tipo IV en el grupo demográco
pediátrico o un posible su reconocimiento en
las mujeres, debido a sus características ana-
tómicas comparativamente sutiles o a un ma-
yor umbral de intervención quirúrgica.
Tabla 4. Tipo de frenillo según Coryllos de acuerdo al sexo y número de pacientes.
Sexo Frenillo según Coryllos Número
Mujer Tipo I 3
Mujer Tipo II 3
Mujer Tipo III 5
Mujer Tipo IV 0
Hombre Tipo I 3
Hombre Tipo II 3
Hombre Tipo III 5
Hombre Tipo IV 1
Fuente: Elaboración propia.
La tabla 5 delinea la prevalencia de los
procedimientos de frenectomía realizados en
pacientes pediátricos estraticados por edad,
revelando una frecuencia pronunciada entre
las edades de 4 y 8 años. Dentro de este grupo
demográco, se documenta el apogeo de las
intervenciones quirúrgicas, que alcanzaron
su punto máximo a los 8 años, con un total
de 4 casos, seguidos de 4 y 7 años, con 3 casos
cada uno. Esta tendencia observada implica
que la identicación y el tratamiento quirúr-
gico del frenillo lingual suelen intensicarse
durante los años preescolares y educativos
tempranos, lo que podría atribuirse a la apa-
rición de desafíos funcionales, como la arti-
culación, la deglución o la integración social,
que se hacen más pronunciados durante esta
fase de desarrollo.
En los grupos de edad más jóvenes, es-
pecícamente a los 2 meses y 2 años, solo se
notica un caso singular para cada cohorte,
lo que puede reejar una menor inciden-
cia de evaluaciones diagnósticas tempra-
nas o una inclinación clínica a aplazar las
ISSN-e: 2960-801501 - 2026 Vol. 4 -No. 1
DOI: https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a174
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intervenciones quirúrgicas hasta que el pa-
ciente alcance un estadio de desarrollo más
avanzado. Por el contrario, en las categorías
de mayor edad, como los 10 y 13 años, tam-
bién se observa una incidencia notablemente
baja (2 y 1 caso respectivamente), lo que su-
giere una tendencia a una intervención más
temprana destinada a prevenir las decien-
cias funcionales o los problemas de comuni-
cación duraderos.
Tabla 5. Frecuencia de frenectomía según la edad.
Edad Número de pacientes
2 meses 1
2 años 1
3 años 2
4 años 3
5 años 2
6 años 2
7 años 3
8 años 4
9 años 2
10 años 2
13 años 1
Fuente: Elaboración propia.
Ahora bien, con los resultados expues-
to, se puede mencionar que la técnica más
utilizada, con el 97% de autores, es la técni-
ca quirúrgica romboidal mientras que el 3%
restante utilizan la Z plastia, aunque según la
literatura esta sea más estética es mucho más
compleja y está más propensa a que exista
algún fallo y alteración de la anatomía de la
lengua entre otras; en 3 casos se utilizó di-
cha técnica: frenillo tipo II en una mujer, en
un hombre tipo II y en un hombre tipo III .
Mientras que la romboidal es más utilizada
de acuerdo al manejo y protocolo que se lleva
para realizar la incisión y sutura de la misma,
porque es más fácil.”
4. Discusión
Al momento de realizar esta revi-
sión sistemática pudimos encontrar una
controversia de criterios por parte de los
autores; por lo que la mayoría de ellos
como Chávez(11), Lamas(13), Quispe(14),
Bojorque(15), Rinaldia(16), Aguilar(17) y
Pariona(18) están de acuerdo en que el uso
de la técnica romboidal es más adecuada
cuando el caso no es muy complicado y qué
hay que tener en cuenta la inserción de los
músculos milohioideo y genihioideo, por-
que al momento de realizar la exéresis del
frenillo se utiliza un colgajo en media luna,
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Sacaquirín et al. Comparación de la técnica romboidal con la técnica Z-plastia
Revista multidisciplinaria
investigación Contemporánea
para conectar el sustituto coronal. Esto es es-
pecialmente importante en áreas con bioti-
pos gingivales gruesos y amplias extensiones
de encía queratinizada.
Por otro lado, los autores Rajain(19),
Vélez(20) y Huamani(21), optan por la técni-
ca de Z plastia, además, maniestan que se
debe tener en consideración la inserción del
frenillo lingual, ya que en muchas ocasiones
estas membranas están bien insertadas; se
recomienda utilizar dicha técnica, sugieren
que no se recomienda la técnica romboidal
porque la cicatriz quedaría en la misma di-
rección que el frenillo, por lo que no se puede
extender el labio inferior, lo que da como re-
sultado incisiones laterales oblicua, hacien-
do un ángulo es de 60 grados para crear un
triángulo que mostrará una cicatriz en forma
de Z que queda en sentido contrario al fre-
nillo original para aparecer en una posición
más alargada y estética.
Vélez(20), Huamani(21), Pariona(18) y
Soares(22) señalan que es común que se pre-
sente con mayor prevalencia esta anomalía
en el sexo masculino, lo que se pudo com-
probar al realizar esta revisión sistemática;
también es importante mencionar que la ma-
yoría de autores indican que es muy común
que se realice este tipo de intervenciones qui-
rúrgicas a la edad de 7 a 8 años, acompañada
de ejercicios y terapia de lenguaje para obte-
ner mejores resultados.
Autores como Chávez(11), Rajain
(19), Bojorque(15), Aguilar(17) y Bezerra de
Moura(23) mencionan que es más común
el tipo de frenillo tipo III según la clasica-
ción de Coryllos que se trata de un frenillo
de buen grosor , broso e inexible; la len-
gua está sujetada desde la mitad hasta el
suelo de boca; para lo que recomiendan y
poner en práctica la técnica romboidal, ya
que corroboran en los benecios del des-
plazamiento lingual, resultados estéticos,
deglución y fonación. Por otro lado, autores
como Zarate(24) y Fernández(25) mencionan
que los tipos de frenillos más frecuentes son
los tipos I y II (Coryllos) en los que se debe
utilizar la técnica romboidal.
5. Conclusiones
Para evaluar y caracterizar la estructura
en condiciones normales y alteradas, se utili-
zan las clasicaciones para el frenillo lingual.
En esta revisión sistemática se consideró la
clasicación de los Coryllos, en la cual se ca-
tegoriza al frenillo lingual dependiendo de
su cercanía al ápice lingual, basándose en 4
tipos. El estudio revela que existió más canti-
dad de hombres que de mujeres que presen-
taban dicha patología. Según la clasicación
de Coryllos el frenillo lingual más frecuente
fue el tipo III; la edad más común en la que
se realizaba esta cirugía era a los 8 años.
Además, se concluye que la malforma-
ción del frenillo lingual provoca diferentes
alteraciones en el desarrollo natural de las
actividades diarias del bebé o niño, como di-
cultad para alimentarse y problemas para
hablar correctamente. En el caso de lactantes,
se señala que estos presentan dicultad para
succionar correctamente. Los pacientes que
presentan anquiloglosia tienen dicultad
para expresarse e incapacidad de mover la
lengua para pronunciar ciertos fonemas. Así
como también, pueden presentar lesiones
en la boca derivadas del roce de los dientes
con el frenillo, llegando en ciertos casos a ser
graves.
La diferencia que existe entre las dos
técnicas analizadas es que la romboidal es
una técnica invasiva que genera una elimina-
ción total de la brida anómala, sin embargo,
el problema se fundamenta que como resul-
tado se presenta una cicatriz en la misma di-
rección del frenillo, reriéndose un proceso
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Sacaquirín et al. Comparación de la técnica romboidal con la técnica Z-plastia
Revista multidisciplinaria
investigación Contemporánea
cruento, por ende llegará a cicatrizarse por
segunda intención, se basa en 2 etapas mien-
tras que, la de Z plastia proyecta 2 colgajos en
los extremos del frenillo, que consta unas for-
mas en triángulo, la sutura que forma una z
es del mucoperiostio a la mucosa labia lo que
aporta un valor estético, siendo su ventaja
muy elevada debido a que aporta una mejor
adherencia gingival, excelente color, cicatriz
de primera intención, mínima invasión de la
formación de la cicatriz. Siempre tenemos
que tener en cuenta al momento de reali-
zar la incisión que es la referencia anatómica
de los músculos milohioideo y genihioideo
para no perjudicar al paciente intervenido y
el tipo de frenillo para poder destinar la téc-
nica a utilizar.
Por consiguiente, los resultados de la
revisión según los diversos autores, se puede
mencionar que la técnica más efectiva sería
la técnica z-plastia, ya que al momento de ser
aplicada tiene la tendencia a ser más estética,
menos invasiva y promueve la reformación
coronal. En muchas ocasiones, cuando las
membranas están bien insertadas, se reco-
mienda utilizar la técnica de z-plastia; mien-
tras que la técnica romboidal cuando el caso
no es muy complicado. Pero en conjunto, la
técnica más utilizada fue la romboidal.
6. Conicto de interés
Los autores declaran no tener conictos
de interés.
7. Contribución de autores
DA: Conceptualización y diseño, re-
visión de sistemática, investigación y reco-
pilación de datos, análisis e interpretación,
preparación del borrador original, revisión y
edición.
AP: Conceptualización y diseño, re-
visión de sistemática, investigación y reco-
pilación de datos, análisis e interpretación,
preparación del borrador original, revisión y
edición.
PS: Conceptualización y diseño, meto-
dología y validación, análisis formal, revi-
sión y edición.
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Leucemia de células dendríticas plasmocitoides
- estudio y diagnóstico de un caso
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Tuño et al. Principales causas de morbilidad en la primera infancia en Ecuador
Recibido: 24-07-2025
Aceptado: 26-08-2025
Publicado: 01-01-2026
Nota del editor
REDLIC se mantiene neutral con respecto a reclamos
jurisdiccionales en mensajes publicados y aliaciones
institucionales.
Editorial
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Contemporánea (REDLIC)
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Creative Commons (CC BY 4.0) de Atribución 4.0
Internacional
¿Como citar?
Tuño Bejarano, D. A., Estévez Montalvo, L. E. ., Carangui Vázquez, C. F., & Ramirez Padrón,
F. E. (2026). Principales causas de morbilidad en la primera infancia en Ecuador: una revi-
sión exhaustiva de la literatura. Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea, 4(1).
47-73. https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a155
Artículo de revisión. Vol. 4 - No. 1, pp. 47 - 73Vol. 4 - No. 1, pp. 47 - 73.. Enero, 2026. E-ISSN: 2960-8015
Revista multidisciplinaria
Investigación Contemporánea
07 - 2025
Vol. 3 - No. 2 ISSN-e: 2960-8015
DOI: https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v3.n2.a90
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- estudio y diagnóstico de un caso
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González González Camila Raquel, Matute Aguiar Joselyn Nayeli, Rodríguez Ver-
dugo Alejandra Valentina.
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Principales causas de morbilidad en la primera infancia en
Ecuador: una revisión exhaustiva de la literatura
Main causes of morbidity in early childhood in Ecuador: a
comprehensive review of the literature
Doménica Alexandra Tuño Bejarano
1
, Luis Edmundo Estévez Montalvo
2
,
Carlos Fernando Carangui Vazquez
3
, Fernanda Elizabeth Ramírez Padrón
4
1
Universidad Católica de Cuenca, Maestría en Salud Pública. Médico.
datunob23@est.ucacue.edu.ec. Cuenca, Ecuador.
2
Universidad Católica de Cuenca – Ecuador. Maestría en Salud Pública. Médico.
leestevezm@gmail.com. Cuenca, Ecuador.
3
Universidad Católica de Cuenca, Maestría en Salud Pública. Médico
carlos.carangui@ucacue.edu.ec. Cuenca, Ecuador.
4
Universidad Católica de Cuenca, Maestría en Salud Pública.
Licenciada en enfermería. feramirezp40@est.ucacue.edu.ec. Cuenca, Ecuador.
https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a155
ISSN-e: 2960-801501 - 2026 Vol. 4 -No. 1
Revista multidisciplinaria
investigación Contemporánea
DOI: https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a155
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Tuño et al. Principales causas de morbilidad en la primera infancia en Ecuador
Resumen
Objetivo: Identicar las principales causas de morbilidad en la primera infancia en Ecuador mediante
una revisión sistemática de la literatura.
Metodología: Se realizó una búsqueda bibliográca en bases de datos nacionales e internacionales entre
2014 y 2025. De 384 registros iniciales, se incluyeron 40 estudios que cumplían con criterios metodoló-
gicos y temáticos.
Resultados: Se identicaron cinco grupos de causas predominantes de morbilidad en menores de cinco
años: enfermedades respiratorias agudas, como neumonía y bronquiolitis, primera causa de hospitali-
zación pediátrica; enfermedades digestivas y parasitarias, con más de 14.000 hospitalizaciones por dia-
rrea en 2019 y prevalencias de parasitosis de hasta 45 %; problemas nutricionales, principalmente des-
nutrición crónica (20,1 %) y anemia por deciencia de hierro (más de 100.000 casos en 2024); trastornos
del neurodesarrollo, como el autismo, con cifras ociales inferiores a las estimaciones internacionales; y
salud bucal, con prevalencias de caries superiores al 60 % en preescolares y hasta 87 % en zonas rurales.
Los determinantes sociales —pobreza, inequidad territorial, educación materna, acceso a agua potable
y servicios de salud— fueron factores decisivos en la carga de enfermedad.
Conclusiones: La primera infancia en Ecuador enfrenta una doble carga: persistencia de enfermedades
infecciosas prevenibles y aumento de condiciones crónicas y del desarrollo. Los resultados subrayan la
necesidad de políticas intersectoriales que fortalezcan la prevención y reduzcan las desigualdades que
afectan a la niñez.
Palabras clave: morbilidad, primera infancia, salud infantil, enfermedades prevalentes, Ecuador.
Abstract
Objective: To identify the main causes of morbidity in early childhood in Ecuador through a systematic
literature review.
Methodology: A bibliographic search was conducted in national and international databases between
2014 and 2025. From an initial 384 records, 40 studies that met methodological and thematic criteria
were included.
Results: Five main groups of morbidity causes were identied in children under ve years of age: acute
respiratory diseases, such as pneumonia and bronchiolitis, the leading cause of pediatric hospitaliza-
tion; digestive and parasitic diseases, with over 14,000 hospitalizations for diarrhea in 2019 and parasitic
prevalence up to 45%; nutritional problems, primarily chronic malnutrition (20.1%) and iron-decien-
cy anemia (over 100,000 cases in 2024); neurodevelopmental disorders, including autism, with oicial
gures below international estimates; and oral health issues, with caries prevalence exceeding 60% in
preschoolers and up to 87% in rural areas. Social determinants—poverty, territorial inequity, maternal
education, access to clean water, and health services—were decisive factors in the disease burden.
Conclusions: Early childhood in Ecuador faces a double burden of disease: persistence of preventable
infectious illnesses and an increase in chronic and developmental conditions. The ndings highlight the
need for intersectoral policies to strengthen prevention and reduce inequalities aecting children.
Keywords: morbidity, early childhood, child health, prevalent diseases, Ecuador.
ISSN-e: 2960-801501 - 2026 Vol. 4 -No. 1
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investigación Contemporánea
DOI: https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a155
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Tuño et al. Principales causas de morbilidad en la primera infancia en Ecuador
1. Introducción
La protección de la salud de los niños en
sus primeros años de vida, es esencial para
garantizar un crecimiento sano, un desarro-
llo pleno y la construcción de bases sólidas
hacia la adultez. La primera infancia cons-
tituye una etapa decisiva para el desarrollo
físico e inmunológico, en la cual las tasas de
morbilidad representan un reto prioritario
en la salud pública (1). A nivel mundial, las
infecciones de las vías respiratorias inferio-
res, las enfermedades diarreicas y la desnu-
trición siguen siendo tres de las principales
causas de años perdidos por muerte, enfer-
medad o discapacidad en niños menores de
cinco años, representando el 11% y el 6,7% de
los años de vida ajustados por discapacidad
(AVAD), respectivamente. Asimismo, dentro
de las enfermedades infecciosas, destacan la
tuberculosis y la meningitis, que en conjunto
representan la segunda causa de muerte en
esta etapa tan vulnerable (2).
De acuerdo con la Organización
Mundial de la Salud (OMS), en 2019 murie-
ron 5,2 millones de niños menores de 5 años,
en su mayoría por causas prevenibles y trata-
bles mediante un acceso oportuno a servicios
de salud. No obstante, los avances han sido
signicativos: entre 1990 y 2019, el número
de muertes infantiles disminuyó de 12,6 mi-
llones a 5,2 millones, lo que equivale a una
reducción del 59% en la tasa global de mor-
talidad infantil, que pasó de 93 a 38 muertes
por cada mil nacidos vivos. Estos datos re-
ejan progresos importantes, pero también
la persistencia de desigualdades en países en
vías de desarrollo (3).
En América Latina, persisten desafíos
asociados a determinantes sociales como la
pobreza, la inequidad en el acceso a servi-
cios de salud y las limitaciones en la cober-
tura sanitaria. Estos factores condicionan la
persistencia de enfermedades prevenibles en
la infancia temprana. Diversos estudios han
evidenciado que la diarrea, la desnutrición y
la anemia continúan siendo problemas pre-
valentes en la región, con un impacto directo
en el crecimiento y desarrollo de los niños
(3).
En Ecuador, la situación reeja una pro-
blemática compleja. Según datos del Instituto
Nacional de Estadística y Censos (INEC), en
2022 la tasa de mortalidad en menores de cin-
co años fue de 10,6 por cada 1000 nacidos vi-
vos (4). A nivel hospitalario, un estudio rea-
lizado en el servicio de Pediatría del Hospital
General Ambato identicó como principales
causas de morbilidad la neumonía, la dia-
rrea aguda, la apendicitis aguda, infecciones
del tracto urinario y respiratorias altas, ade-
más de lesiones traumáticas como fracturas,
traumatismo craneoencefálico y el síndrome
convulsivo (5). A ello se suma la carga que re-
presenta la neumonía neumocócica, respon-
sable de más de 160 000 hospitalizaciones en
menores de cinco años entre 2005 y 2015 (6).
La desnutrición crónica continúa sien-
do un problema prioritario en el país, con
tasas de retraso en el crecimiento cercanas
al 23 % en menores de cinco años, eviden-
ciando marcadas disparidades según la zona
geográca y el nivel socioeconómico. Este
panorama se ve agravado por factores como
la pobreza, la falta de acceso a agua potable,
las condiciones sanitarias decientes, esque-
mas de vacunación incompletos, inseguri-
dad alimentaria y carencias nutricionales,
los cuales incrementan la vulnerabilidad a
enfermedades infecciosas. Las infecciones
diarreicas frecuentes o persistentes no solo
comprometen el crecimiento y la nutrición
infantil, sino que también aumentan el riesgo
de infecciones secundarias y deciencias de
micronutrientes como hierro, zinc y vitamina
A (7).
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De igual manera, emergen con mayor
visibilidad enfermedades crónicas no trans-
misibles en edades tempranas, como la caries
dental, que afecta al 60 % de los niños entre 1
y 5 años en Quito, y supera el 65% en pobla-
ciones amazónicas, comprometiendo tanto la
salud bucal como el estado nutricional gene-
ral de los menores (8).
En este contexto, se reconoce la im-
portancia de contar con estudios actualiza-
dos que documenten de forma sistemática
las principales causas de morbilidad en la
primera infancia en Ecuador, con el n de
identicar patrones, visibilizar brechas de
información y aportar insumos útiles para
la planicación de intervenciones en salud
pública dirigidas a mejorar el bienestar de la
niñez.
2. Metodología
Se efectuó una revisión sistemática de
la literatura cientíca, cuyo propósito fue
identicar y analizar las principales cau-
sas de morbilidad en la primera infancia en
Ecuador. La búsqueda bibliográca se llevó
a cabo en bases de datos académicas recono-
cidas, como PubMed, SciELO, Scopus, Web
of Science y Google Scholar, abarcando pu-
blicaciones entre 2014 y 2025, con el n de
integrar evidencia actual y relevante.
Se utilizaron descriptores controlados
y combinados con operadores booleanos,
en español e inglés, conforme a los tesauros
MeSH (Medical Subject Headings) y DeCS
(Descriptores en Ciencias de la Salud). Entre
los términos empleados se incluyeron: pri-
mera infancia, morbilidad, niños, Ecuador,
salud infantil y sus equivalentes en inglés.
La ecuación de búsqueda combinada
fue (“early childhood” OR “children under
ve”) AND (“morbidity” OR “disease bur-
den”) AND “Ecuador”. En la estrategia de
búsqueda se contemplaron criterios de in-
clusión como: artículos originales, revisiones
sistemáticas o informes técnicos con datos
epidemiológicos relacionados con el objeto
de estudio, publicados en la última década,
en inglés y español y con acceso al texto com-
pleto. Se excluyeron artículos duplicados,
investigaciones exclusivamente en población
adulta o fuera del país y publicaciones de ca-
rácter anecdótico u opinativo.
El proceso de identicación, evalua-
ción y selección de los estudios se realizó
bajo los lineamientos del diagrama PRISMA.
Tras aplicar los criterios establecidos, 95 ar-
tículos fueron revisados a texto completo y
nalmente 40 estudios fueron incluidos por
cumplir con los requisitos metodológicos y
temáticos. El análisis de los artículos se llevó
a cabo durante el mes de julio de 2025, or-
ganizando la información de forma temática
según las principales causas de morbilidad y
sus determinantes sociales en el país.
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Figura 1. Diagrama de ujo de la búsqueda sistemática
Términos DeCS
1. “Morbidity”
2. “Early Childhood”
3. “Children”
4. “Ecuador”
5. “Child Health”
Operadores booleanos
OR, AND y NOT
Artículos encontrados a través
de las bases de datos
Pubmed: 190
Science Direct: 113
Scopus: 81
(n= 384)
Artículos después de eliminar duplicados
(n=301)
Artículos después de aplicar los criterios de inclusión
(n=95)
Artículos completos después
de examinar el resumen
(n=40)
Criterios de inclusión
1. Artículos en idioma inglés.
2. Artículos con no más de 10 años de
antigüedad.
3. Artículos que presenten relevancia con el
tema de estudio.
4. Artículos con información completa.
IDENTIFICACIÓNSELECCIÓNELECCIÓNINCLUSIÓN
Nota Fuente: The PRISMA statement: an updated guideline for reporting systematic reviews (2020).
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3. Desarrollo
3.1. Marco Conceptual
3.1.1. Primera infancia
La primera infancia se reere al perio-
do comprendido desde el nacimiento hasta
los cinco años de edad. De acuerdo con orga-
nismos como la OMS y UNICEF, esta etapa
es sumamente importante, ya que durante
estos primeros años el cerebro y otros siste-
mas vitales atraviesan un proceso acelerado
de desarrollo y plasticidad. Se estima que, en
este tiempo se generan más de un millón de
conexiones neuronales por segundo, lo que
constituye la base del desarrollo físico, cog-
nitivo, social y emocional del ser humano (9).
Tanto el INEC como la Encuesta
Nacional de Salud y Nutrición (ENSANUT
2018) coinciden en que este periodo represen-
ta una oportunidad crucial para garantizar
que cada niño alcance su máximo potencial.
Durante la primera infancia, factores bioló-
gicos, sociales y ambientales interactúan de
manera decisiva, inuyendo directamente en
el bienestar presente y futuro del niño (4,7).
3.1.2. Morbilidad
La morbilidad hace referencia a la pre-
sencia de enfermedades o síntomas en una
población determinada. Su medición permi-
te comprender el impacto de los problemas
de salud en la comunidad y planicar estra-
tegias de prevención, tratamiento y control.
Dos indicadores epidemiológicos fundamen-
tales en el estudio de la morbilidad son la
prevalencia y la incidencia (10).
La prevalencia indica el porcentaje
de individuos que padecen una enferme-
dad o condición en un momento o periodo
determinado, y se obtiene al dividir el núme-
ro total de casos presentes entre la población
total. Por otro lado, la incidencia mide la fre-
cuencia con la que surgen nuevos casos du-
rante un periodo especíco, y se determina
al dividir la cantidad de casos nuevos entre
la población en riesgo, excluyendo a quienes
ya padecían la enfermedad al comienzo del
periodo (10).
Según la OMS, la morbilidad infan-
til incluye tanto enfermedades infecciosas
como la neumonía, diarrea y malaria, como
condiciones crónicas emergentes, entre ellas
las deciencias nutricionales, la anemia y los
trastornos del neurodesarrollo (8).
En el contexto ecuatoriano, los datos
actualizados del MSP en el año 2024 reejan
que las principales causas de morbilidad en
la primera infancia son predominantemente
infecciosas, respiratorias y nutricionales. La
rinofaringitis aguda (resfriado común) lide-
ra la lista con más de 210000 consultas re-
gistradas en niños y niñas menores de cinco
años. Le siguen la anemia por deciencia de
hierro, la parasitosis intestinal y la caries de
la dentina, esta última como un ejemplo de
enfermedad crónica no transmisible con alta
prevalencia desde edades tempranas (11).
Asimismo, condiciones relacionadas
con la desnutrición proteico calórica, en di-
ferentes grados de severidad, se encuentran
entre las veinte principales causas de consul-
ta en este grupo etario, así como las enfer-
medades gastrointestinales y trastornos del
desarrollo. Estos hallazgos quedan reejados
en la siguiente tabla:
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Tuño et al. Principales causas de morbilidad en la primera infancia en Ecuador
Tabla 1. Principales causas de consulta morbilidad en 1 a 4 años en Ecuador, 2024
CIE 10 Descripción Total
J00X Rinofaringitis aguda (resfriado común) 210.819
D509 Anemia por deciencia de hierro sin otra especicación 105.168
B829 Parasitosis intestinal, sin otra especicación 98.943
K021 Caries de la dentina 60.366
E46X Desnutrición proteicocalórica, no especicada 54.748
J039 Amigdalitis aguda, no especicada 50.331
E45X Retardo del desarrollo debido a desnutrición proteicocalórica 45.776
A09X Diarrea y gastroenteritis de presunto origen infeccioso 35.744
J029 Faringitis aguda, no especicada 34.596
D508 Otras anemias por deciencia de hierro 31.366
A090 Otras gastroenteritis y colitis de origen infeccioso 24.669
E441 Desnutrición proteicocalórica leve 23.704
F840 Autismo en la niñez 19.626
D649 Anemia de tipo no especicado 18.920
F809
Trastornos del desarrollo del habla y del lenguaje no
especicado
18.701
R509 Fiebre, no especicada 17.567
L209 Dermatitis atópica, no especicada 15.043
A099 Gastroenteritis y colitis de origen no especicado 14.885
J209 Bronquitis aguda, no especicada 14.049
Nota. Fuente: Ministerio de Salud Pública del Ecuador (2024)
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Tuño et al. Principales causas de morbilidad en la primera infancia en Ecuador
Estos datos permiten visibilizar una
doble carga epidemiológica en la primera in-
fancia en Ecuador, en la que coexisten enfer-
medades infecciosas tradicionales con afec-
ciones crónicas no transmisibles y trastornos
del desarrollo infantil, todos condicionados
por determinantes sociales, económicos y
ambientales.
3.2. Principales causas de morbilidad
en la primera infancia
3.2.1. Enfermedades respiratorias
agudas
Las infecciones respiratorias agudas
(IRA) son enfermedades provocadas por
virus, bacterias u hongos, y se caracterizan
por tener una duración menor a 14 días.
Dependiendo del lugar donde se desarrollan
la infección, pueden clasicarse como altas
(cuando afectan la nariz, garganta o laringe)
o bajas (cuando comprometen los bronquios
o pulmones). Entre los síntomas más fre-
cuentes se encuentran la rinorrea, tos, disfo-
nía y dicultad para respirar, muchas veces
acompañados de ebre (12).
En la mayoría de las ocasiones, las IRA
afectan únicamente las vías respiratorias su-
periores y suelen presentar síntomas leves
en personas con un sistema inmunológico
saludable, siguiendo con un curso benigno
y de resolución espontánea. Estas incluyen
cuadros como catarro común, rinitis o farin-
goamigdalitis. Sin embargo, en aproximada-
mente un 5% de los casos, las infecciones se
extienden hacia las vías respiratorias inferio-
res, dando lugar a enfermedades más graves
como bronquiolitis, bronconeumonía y neu-
monías que requieren mayor atención médi-
ca (13).
Dentro de las infecciones respiratorias
altas, el rinovirus (hRV) es el principal agen-
te causante de las infecciones respiratorias
en las vías aéreas superiores, seguido del
coronavirus humano (hCov). Dentro de las
enfermedades respiratorias, la neumonía re-
presenta una de las razones más comunes de
enfermedad y muerte durante la primera eta-
pa de la infancia, siendo una de las razones
más frecuentes de hospitalización en meno-
res de cinco años (13).
Un estudio realizado en la ciudad de
Guayaquil en el Hospital Francisco de Icaza
Bustamante, analizó los casos de IRA en ni-
ños hospitalizados durante el año 2023, los
resultados indicaron que el grupo de edad
más afectado correspondió a los niños de 1
año, siendo los varones quienes representa-
ron la mayoría de los casos, con un 63.8%.
Entre los agentes causantes más frecuentes
se identicó al virus de la Inuenza B, res-
ponsable del 27% de los casos (41 niños afec-
tados) (14).
A nivel nacional, un estudio retrospec-
tivo que abarcó el periodo entre 2010 y 2021,
registró 268.895 hospitalizaciones pediátri-
cas y 4.669 fallecimientos fue por infecciones
de las vías respiratorias bajas. La incidencia
fue mayor en el sexo masculino, y se observó
una tendencia creciente de casos en zonas si-
tuadas a más de 2500 m de altitud, mientras
que las tasas de mortalidad fueron más altas
en localidades por encima de los 3500 m, po-
siblemente debido al acceso limitado a servi-
cios de salud, lo que incrementa la letalidad
por demora en el tratamiento oportuno (14).
En relación con la etiología de la neu-
monía, un estudio clínico realizado en Quito
entre 2011 y 2014 identicó que los virus
respiratorios fueron los principales respon-
sables de los casos más graves de neumonía.
El virus sincitial respiratorio (VSR) fue el pa-
tógeno predominante, detectado en el 39%
de los casos, seguido por metapneumovirus
con un 17,5 % y el adenovirus con un 15%.
Mientras que el Streptococcus pneumoniae, una
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Tuño et al. Principales causas de morbilidad en la primera infancia en Ecuador
bacteria comúnmente asociada a la neumo-
nía, estuvo presente en apenas el 9% de los
casos. Estos hallazgos resaltan el papel rele-
vante de los virus en las infecciones respira-
torias graves en la infancia (15).
3.2.2. Enfermedades digestivas y
parasitarias
La enfermedad diarreica aguda se ca-
racteriza por un aumento en la frecuencia,
consistencia líquida y volumen de las evacua-
ciones, acompañado de una pérdida variable
de agua corporal, y con una duración menor
a catorce días. Los síntomas más frecuentes
son diarrea, ebre, malestar general y vómi-
to. Entre los agentes causales, el rotavirus
continúa siendo uno de los principales virus
responsables, especialmente en menores de
dos años. Se estima que este patógeno está
relacionado con aproximadamente 440.000
muertes infantiles anuales, de las cuales 82%
ocurren en regiones con deciencia de recur-
sos económicos y problemas de saneamien-
to, además, cerca del 10% de los niños afec-
tados requieren atención hospitalaria debido
a complicaciones como la deshidratación se-
vera (16).
La OMS reportaba ya en 2005 que, en
menores de 5 años se registraban cerca de 1,4
millones de episodios de diarrea anuales con
una cifra alarmante de hasta 4 millones de
muertes, considerada como una de las cau-
sas más importantes de muerte en países en
proceso de desarrollo (12). Actualmente, se
calcula que estas infecciones causan aproxi-
madamente 760.000 muertes infantiles cada
año, posicionándolas como la segunda causa
de fallecimiento en menores de cinco años a
nivel mundial (17).
En Ecuador, las cifras también eviden-
cian la gravedad del problema. Solo en 2019
se reportaron 14.231 ingresos hospitalarios
por diarrea aguda, siendo los niños de 0 a 2
años el grupo más afectado (28,57%), segui-
do por los de 2 a 4 años (24,68%) y 4 a 6 años
(17,54%) (18).
A nivel nacional, se estima que aproxi-
madamente el 21,7% de los niños sufren al
menos un episodio de diarrea al año, con
mayor prevalencia en zonas rurales. La en-
fermedad es más frecuente en niños entre 6 y
23 meses de edad, etapa en la que la vulnera-
bilidad inmunológica y los factores ambien-
tales como el bajo nivel educativo de los pa-
dres, pobreza y el acceso limitado a servicios
básicos aumentan el riesgo. En 2017, el país
reportó un total de 590.523 casos de EDA,
la provincia del Cañar presentó una tasa de
EDA del 20% en niños menores de cinco años
en 2021, con una mayor proporción de casos
en niñas. En el cantón Azogues, se documen-
taron 3.572 casos en 2017, 3.055 en 2018 y
1.962 en 2019, todos atendidos en centros de
salud del primer nivel (19).
Una revisión nacional publicada en
2023 que incluyó 10 estudios realizados en
Ecuador identicó una prevalencia del 45,3 %
de parasitosis intestinal en 2.642 niños (0–5
años), los agentes más frecuentes fueron pro-
tozoos como Entamoeba histolytica, Blastocystis
spp. y Giardia lamblia, así como helmintos
como Ascaris lumbricoides y Enterobius vermi-
cularis (20).
A pesar de la alta carga de enfermedad,
la introducción de la vacuna contra el rotavi-
rus en el esquema nacional de inmunización
en 2008 ha tenido un impacto signicativo.
Entre 2019 y 2021, un estudio en Quito iden-
ticó la presencia de rotavirus en el 12 % de
las muestras fecales analizadas, especialmen-
te en niños que vivían en condiciones de ha-
cinamiento y pobreza. No obstante, desde la
implementación de la vacuna se ha logrado
una reducción del 51,2 % en la incidencia de
gastroenteritis por rotavirus y una reducción
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del 72,4 % en la mortalidad atribuible a esta
causa (21).
3.2.3. Enfermedades nutricionales
La desnutrición crónica infantil (DCI) y
la anemia por deciencia de hierro represen-
tan problemas comunes de salud pública en
países en vías de desarrollo, particularmen-
te en zonas rurales de América Latina. Estas
condiciones afectan negativamente el creci-
miento, el desarrollo cognitivo y la salud in-
tegral de los niños, además de ocasionar una
carga considerable tanto para el sistema de
salud como para el bienestar social (22).
La desnutrición crónica, también co-
nocida como retraso en talla (stunting), se
presenta cuando un niño tiene una estatura
signicativamente menor a la esperada para
su edad, como resultado de una nutrición
insuciente y sostenida a lo largo del tiem-
po (23). Según los estándares de la OMS, se
considera que un niño tiene retraso en talla
cuando su estatura está por debajo de -2 des-
viaciones estándar con respecto a las normas
de crecimiento jadas por la OMS (24). Por
otra parte, la anemia causada por la decien-
cia de hierro se maniesta mediante una dis-
minución de los niveles de hemoglobina en
la sangre, como consecuencia de una ingesta
dietética inadecuada o una absorción de-
ciente de hierro. En menores de cinco años,
se diagnostica cuando la hemoglobina se en-
cuentra por debajo de 11 g/Dl (25).
De acuerdo con las estimaciones del
Banco Mundial, aproximadamente 156 mi-
llones de niños en todo el mundo padecen
desnutrición crónica infantil. Ecuador, ocupa
el cuarto lugar en la región con la mayor tasa
de DCI, detrás de (19.9%), Haití (20,4%), y
Guatemala (42,8%). Se calcula que cerca de 3
de cada 10 niños menores de 2 años podrían
verse afectados por esta condición, lo que re-
presenta aproximadamente 200 mil infantes.
Además, el 40% de los hogares más vulnera-
bles económicamente cuentan con niños me-
nores de 5 años (26,27).
Entre las regiones más afectadas se en-
cuentra la sierra rural donde el 27.7% de ni-
ños menores de 5 años sufren de desnutrición
crónica. A escala provincial, Chimborazo
presenta la tasa más alta de DCI con un
35.1%, seguida de Bolívar con 30.3% y Santa
Elena con 29.8%. En contraste, las provincias
con los niveles más bajos son El Oro (9,8%),
Sucumbíos (13,3%) y Los Ríos (14,4%).
Al examinar la distribución según nivel
de ingresos, se observó que el 24% de los ni-
ños menores de 2 años en el 20% de los hoga-
res con menores recursos presentan esta con-
dición, mientras que en el 20% de los hogares
con menores recursos presentan esta condi-
ción, mientras que en el 20% de los hogares
con mayores ingresos, la afectación disminu-
ye al 15,2%. Finalmente, la exploración por
grupo étnico revela desigualdades importan-
tes: el 33.4% de los niños indígenas menores
de 2 años sufren de DCI, en contraste con el
2% de los mestizos, 15.7% de los afrodescen-
dientes y el 15% de los montubios (26).
Un análisis efectuado en 314 infantes
residentes de San Isidro Ecuador, identicó
que la anemia fue más prevalente con 54 ca-
sos a diferencia de la DC con 39 casos, todos
asociados a un ingreso familiar mínimo, y en
niños con más de dos episodios de diarrea en
los últimos 6 meses (22).
3.2.4. Trastornos del neurodesarrollo
El trastorno del espectro autista (TEA)
es una alteración del neurodesarrollo que
aparece desde los primeros años de vida y se
distingue por limitaciones en la interacción
social, comunicación y comportamientos
repetitivos, La detección temprana es clave,
pero en Ecuador, a pesar de que más de la mi-
tad de los padres o cuidadores (53%) reporta
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Tuño et al. Principales causas de morbilidad en la primera infancia en Ecuador
haber identicado signos de alarma antes
de los 2 años de edad, muchos enfrentan un
camino diagnóstico prologado. De hecho, el
26% de los niños con TEA recibe diagnósti-
cos previos incorrectos y sus familias suelen
consultar hasta tres especialistas diferentes
antes de obtener una evaluación precisa (28).
Uno de los principales retos es la ausen-
cia de un registro ocial de casos de TEA, lo
que diculta estimar con precisión la magni-
tud del problema. Según datos de la OMS, 1
de cada 100 niños en el mundo tiene autismo,
sin embargo, en Ecuador no existen estadís-
ticas actualizadas ni sistemas de vigilancia
especícos. En 2018, el MSP reportó 1.581
personas diagnosticadas con TEA, aunque se
presume que esta cifra representa solo una
fracción del total real (28).
Un estudio piloto realizado en escuelas
regulares de Quito en 2015 evaluó a 51.453
alumnos y encontró una prevalencia conr-
mada de TEA del 0.11% junto con un 0.21%
adicional de casos sospechosos, sin diagnós-
tico ocial. Por otro lado, los registros o-
ciales del MSP indican una prevalencia del
0.28% en menores de cinco años equivalente
a 1.266 casos, cifra signicativamente inferior
al promedio mundial, lo que sugiere la exis-
tencia de un importante subregistro y sub-
diagnóstico en el país (29,30).
A esto se suman barreras estructurales
y socioculturales del sistema de salud que di-
cultan el acceso oportuno a un diagnóstico
adecuado. Estudios exploratorios han revela-
do que, aunque el 53 % de padres identica-
ron señales tempranas de TEA antes de los
dos años, 26 % de los niños recibieron diag-
nósticos erróneos inicialmente, requiriendo
consultas repetidas para una conrmación
(30). Otro estudio resaltó que las familias
reciben escaso acompañamiento post-diag-
nóstico y suelen recurrir a Internet u orien-
tarse por redes informales, lo que subraya la
necesidad de fortalecer el apoyo institucional
y programas educativos basados en eviden-
cia (31).
3.2.5. Problemas de salud oral
La caries dental en la niñez y en perio-
do escolar es una enfermedad multifactorial
que se desarrolla como resultado de la inte-
racción entre varios elementos: el huésped
(diente), la microora oral y el sustrato (dieta
rica en azúcares). Esta patología es frecuen-
te en niños principalmente debido a la falta
de prevención, el escaso control de hábitos
higiénicos y dietéticos y la limitada supervi-
sión durante los primeros años de vida. Estas
alteraciones pueden deteriorar parcial o to-
tal los dientes, en algunos casos dejando una
afección irreversible en el diente denitivo,
causando dolor, infecciones, dicultad para
alimentarse y hablar, impactando de forma
adversa la salud y la calidad de vida infantil
(32).
En el Ecuador las caries en niños son
consideras un desafío de salud pública, ya
que su prevalencia es alarmantemente alta.
Según estudios nacionales, el 79.4% de los
niños en edad preescolar presentan caries en
los dientes temporales, evaluadas mediante
el índice ceo-d (caries, extracción, obturación
en dentición temporal). La caries infantil
suele identicarse a partir de la aparición del
primer diente temporal, relacionándose con
la posición de la lengua durante la alimen-
tación y el proceso de erupción dental. Las
lesiones cariadas comúnmente se manies-
tan como cavidades en los molares de ambas
arcadas y en los incisivos superiores, mien-
tras que los incisivos inferiores generalmente
permanecen libres de caries. Estas lesiones
pueden transmitirse tanto horizontal como
verticalmente, y en esta interacción inuyen
varios factores, entre ellos el huésped, la ora
microbiana y el sustrato disponible (33).
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Tuño et al. Principales causas de morbilidad en la primera infancia en Ecuador
A nivel internacional, la incidencia de
caries en los primeros años, varía amplia-
mente. En Venezuela se han reportado tasas
del 13%, 49% en México y cifras signicati-
vamente más altas en regiones como India
(63.4%), Tailandia (43.6%), Arabia Saudita
Oriental (73%), así como en diversas zonas
de África, donde oscila entre el 12.6% y el
48.5%, dependiendo del país y del nivel de
disponibilidad de atención sanitaria y edu-
cativa (34).
En Ecuador, estudios conrman esta
tendencia preocupante, y es así que, en una
investigación realizada en centros infantiles
del norte de Quito, el 51,9 % de los niños
entre 1 y 4 años presentaban caries, con un
índice ceo-d promedio de 2,5 dientes afecta-
dos (35). Otra investigación desarrollada en
comunidades rurales y urbanas ecuatorianas
reportó que el 87 % de los niños entre 3 y 5
años tenían al menos una lesión de caries,
con un índice ceo-d de 3,85 y una alta necesi-
dad de tratamiento, que alcanzaba el 84 % de
los casos (36).
En regiones andinas del sur del país, en
escolares de 6 y 12 años, la situación es aún
más crítica, la prevalencia superó el 87 %, y
el índice ceo-d alcanzó un valor de 6,57 (36).
3.3. Factores determinantes de la morbi-
lidad en la infancia en Ecuador
La morbilidad infantil en Ecuador no
puede ser explicada únicamente desde una
perspectiva biológica o clínica, ya que su ori-
gen es multifactorial y responde a un con-
junto de determinantes sociales, económicos,
culturales y ambientales que inuyen direc-
tamente en la aparición, distribución y per-
sistencia de enfermedades en la niñez. Estos
determinantes condicionan tanto la disponi-
bilidad de atención médica como la calidad y
la atención oportuna (37).
Uno de los factores más ampliamen-
te documentados es el nivel educativo de la
madre, el cual se asocia con mejores resulta-
dos de salud en la infancia. De acuerdo con
la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición
(ENSANUT 2018), los hijos de madres con
educación secundaria o superior presentan
una menor probabilidad de contraer enfer-
medades infecciosas y además, estas ma-
dres tienden a aplicar mejores prácticas pre-
ventivas y a buscar atención médica de una
manera más oportuna, lo que se traduce en
una menor carga de enfermedad en sus hijos
(7,38).
Otro determinante crítico es la condi-
ción socioeconómica y territorial del hogar, la
pobreza, la ruralidad y la pertenencia a gru-
pos étnicos históricamente excluidos, como
los pueblos indígenas, aumentan conside-
rablemente el riesgo de morbilidad infantil.
Estudios reportaron que quienes sufrían des-
nutrición crónica, se asociaban con ingresos
familiares muy bajos (menores a $100 men-
suales), condiciones de hacinamiento, ausen-
cia de apoyo paterno y bajo peso al nacer. A
su vez, la evidencia muestra que las provin-
cias con mayor desigualdad en la distribu-
ción del ingreso también presentan mayores
tasas de desnutrición y enfermedades preve-
nibles, incluso luego de ajustar por variables
como educación, etnia y acceso a servicios
básicos (39).
El entorno físico y la calidad de la vi-
vienda también juegan un rol crucial, en
áreas rurales, aproximadamente el 7% de las
comunidades carecen de agua potable y ser-
vicios adecuados de saneamiento, lo que au-
menta el riesgo de enfermedades diarreicas
y parasitarias, estas condiciones ambientales
dicultan a su vez la efectividad de estrate-
gias de prevención (40).
Asimismo, la composición del hogar re-
presenta otro factor asociado con morbilidad
ISSN-e: 2960-801501 - 2026 Vol. 4 -No. 1
Revista multidisciplinaria
investigación Contemporánea
DOI: https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a155
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Tuño et al. Principales causas de morbilidad en la primera infancia en Ecuador
en la infancia. Según datos de ENSANUT
2018, los niños que viven en hogares con cua-
tro a seis miembros tienen 1.58 ves más pro-
babilidades de requerir atención médica por
enfermedades como la diarrea, en compara-
ción con aquellos que viven en hogares de
tres personas o menos. Este riesgo se duplica
en hogares con siete a nueve miembros, po-
siblemente debido a la mayor exposición de
agentes infecciosos, la sobrecarga en el cui-
dado infantil y las limitaciones en el acceso a
recursos sanitarios básicos (7).
3.4 Resultados
Tabla 2. Principales hallazgos de la literatura sobre morbilidad en la primera infancia en
Ecuador
N° Autor / Año
Tipo de estu-
dio / reporte
Población
Enfermedad / causa
de morbilidad
Prevalencia / hallazgo
principal
1
OMS & OPS,
2024
Informe téc-
nico regional
<5 años,
América Latina
y el Caribe
Infecciones respi-
ratorias, enferme-
dades diarreicas,
desnutrición
Persisten como princi-
pales causas de mor-
talidad y morbilidad;
brechas en atención y
cobertura.
2 OPS, 2024
Informe téc-
nico regional
<5 años,
América Latina
Enfermedades pre-
venibles (diarrea,
neumonía, desnutri-
ción, anemia, caries)
Determinantes so-
ciales como pobreza,
desigualdad y acceso
limitado a servicios de
salud inuyen en la
persistencia.
3 OMS, 2020
Informe téc-
nico mundial
<5 años, global
Infecciones respi-
ratorias, enferme-
dades diarreicas,
desnutrición,
complicaciones
neonatales
5,2 millones de muertes
en menores de 5 años
en 2019; neumonía,
diarrea y desnutrición
prevenibles.
4 INEC, 2023
Estadística
nacional
<5 años,
Ecuador
Mortalidad in-
fantil y causas de
morbilidad
Tasa de mortalidad <5
años: 10,6 por 1 000
nacidos vivos; neumo-
nía y diarrea principales
causas.
5
Ruiz S et al.,
2017
Estudio
descriptivo
hospitalario
Niños hos-
pitalizados,
Ambato
Neumonía y
complicaciones
Neumonía fue causa
principal de hospitaliza-
ción pediátrica; com-
plicaciones incluyeron
síndrome convulsivo.
ISSN-e: 2960-801501 - 2026 Vol. 4 -No. 1
Revista multidisciplinaria
investigación Contemporánea
DOI: https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a155
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Tuño et al. Principales causas de morbilidad en la primera infancia en Ecuador
6
Jimbo R et al.,
2020
Estudio epi-
demiológico
retrospectivo
<5 años,
Ecuador
Enfermedad
neumocócica
Entre 2005-2015, neu-
monía neumocócica
causó >160 000 hospita-
lizaciones en menores
de 5 años.
7
Tello B et al.,
2022
Reporte
ENSANUT
2018
<5 años,
Ecuador
Desnutrición cróni-
ca y anemia
Retraso en crecimien-
to cercano al 23 %;
disparidades según
zona geográca y nivel
socioeconómico.
8 OMS, 2024
Informe
técnico
<5 años, global
Morbilidad infantil
general
Infecciones respiratorias
y diarreicas predomi-
nan; impacto socioeco-
nómico signicativo.
9
UNICEF
USA, 2024
Revisión
educativa
<5 años, global
Retraso en desarro-
llo por enfermedad
y malnutrición
Determinantes familia-
res y educativos afectan
desarrollo cognitivo y
crecimiento.
10
Hernandez Y
et al , 2022
Revisión
bibliográca
<5 años, global
Morbilidad y mor-
talidad respiratoria
Las infecciones respi-
ratorias agudas siguen
siendo principales cau-
sas de hospitalización
infantil.
11 MSP, 2024
Visualizador
de
información
<5 años,
Ecuador
Producción de ser-
vicios de salud
Consultas pediátricas
frecuentes por infec-
ciones respiratorias, dia-
rrea y desnutrición.
12
Hidalgo
Corral I, 2020
Análisis epi-
demiológico
<5 años,
Ecuador
Morbimortalidad
infantil
Neumonía y diarrea
como principales
causas; factores socioe-
conómicos inuyen en
mortalidad.
13
Francisco
González L et
al., 2023
Revisión
bibliográca
Niños, España
Infecciones respira-
torias virales
Principal causa de mor-
bilidad en menores de 5
años; riesgo de compli-
caciones graves.
14
Parrales A &
Jiménez A,
2025
Estudio
descriptivo
Niños, Ecuador
Infecciones respira-
torias agudas
Neumonía y bron-
quiolitis principales
causas de hospitaliza-
ción; asociación con
comorbilidades.
ISSN-e: 2960-801501 - 2026 Vol. 4 -No. 1
Revista multidisciplinaria
investigación Contemporánea
DOI: https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a155
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Tuño et al. Principales causas de morbilidad en la primera infancia en Ecuador
15
Ortiz E et al.,
2025
Análisis epi-
demiológico
<5 años,
Ecuador
Neumonía
pediátrica
Incidencia varía según
altitud; mayor prevalen-
cia en áreas rurales.
16
Instituto
Nacional de
Salud, 2024
Reporte
nacional
<5 años,
Colombia
Enfermedad diarrei-
ca aguda
Alta prevalencia; riesgo
de deshidratación
severa si no se trata
oportunamente.
17 OMS, 2024 Fact sheet <5 años, global
Enfermedades
diarreicas
Mortalidad signicativa
en menores de 5 años;
relacionada con sanea-
miento y acceso a agua.
18
Peñaherrera
C, 2023
Revisión
sistemática
<5 años,
Ecuador
Enfermedad diarrei-
ca aguda
Prevalencia elevada;
factores asociados:
higiene, alimentación
y acceso a servicios de
salud.
19
Torres R et al.,
2020
Estudio
descriptivo
2-5 años,
Ecuador
Enfermedades
diarreicas
Etiopatogenia viral y
bacteriana; incidencia
mayor en zonas rurales.
20
Taco L &
Paredes F,
2023
Estudio
transversal
Niños, Ecuador Parasitosis intestinal
Alta prevalencia en ni-
ños con acceso limitado
a agua segura.
21
Juliao P et al.,
2021
Estudio epi-
demiológico
<5 años,
Ecuador
Gastroenteritis
y enfermedad
neumocócica
Reducción de morta-
lidad tras vacunación
universal; persistencia
de hospitalizaciones.
22
Rivadeneira
M et al., 2020
Estudio
multicausal
Niños rurales,
Ecuador
Desnutrición cróni-
ca y anemia
Asociada a pobreza,
inseguridad alimentaria
y bajo nivel educativo
materno.
23 SESAN, 2023
Informe
técnico
<5 años,
Guatemala
Desnutrición cróni-
ca y aguda
Diferencias entre tipos
de desnutrición; im-
pacto en crecimiento y
desarrollo infantil.
24 WHO, 2006 Guía técnica <5 años, global
Desnutrición y
crecimiento
Patrones de crecimien-
to infantil; referencia
para diagnóstico de
malnutrición.
ISSN-e: 2960-801501 - 2026 Vol. 4 -No. 1
Revista multidisciplinaria
investigación Contemporánea
DOI: https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a155
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Tuño et al. Principales causas de morbilidad en la primera infancia en Ecuador
25 OPS, 2020
Informe
técnico
<5 años,
América Latina
Carencia de hierro y
anemia
Décit de hierro afecta
desarrollo cognitivo
y crecimiento; prio-
ridad en programas
nutricionales.
26 INEC, 2023
Encuesta
nacional
Niños <5 años,
Ecuador
Desnutrición
crónica
20,1% de niños pre-
sentan desnutrición
crónica; desigualdad
socioeconómica como
factor.
27
Secretaría
Técnica
Ecuador
Crece, 2023
Informe
técnico
Niños <5 años,
Ecuador
Desnutrición
crónica
Desnutrición crónica
afecta crecimiento y
desarrollo; programas
gubernamentales en
implementación.
28
Expedientes,
2025
Reporte
periodístico
Niños, Ecuador
Trastornos del es-
pectro autista
Falta de cifras claras;
diagnóstico temprano
limitado.
29
Dekkers L et
al., 2015
Estudio
piloto
Quito, Ecuador TEA
Prevalencia aproxima-
da 0,7-1 %; detección
limitada.
30
Mata-
Iturralde S et
al., 2024
Estudio de
detección
temprana
Guayaquil,
Ecuador
TEA
Validación de ADEC
en población de bajos
recursos; diagnóstico
temprano limitado.
31
Bue P et al.,
2024
Encuesta
familiar
Ecuador TEA
Barreras en acceso a
diagnóstico y apoyo;
repercusión social y
educativa.
32
Araújo A et
al., 2021
Revisión
bibliográca
Niños,
Latinoamérica
Caries dental
Asociada a alimentos
cariogénicos; impacto
en nutrición y salud
general.
33
Díaz M et al.,
2018
Estudio
transversal
Preescolares,
Ecuador
Caries dental
Perl socio-demográco
y hábitos nutriciona-
les relacionados; alta
prevalencia.
34
Aynalem Y et
al., 2020
Estudio
transversal
Niños escola-
res, Etiopía
Caries dental
Factores nutricionales
y de higiene asociados;
relevancia para compa-
ración regional.
ISSN-e: 2960-801501 - 2026 Vol. 4 -No. 1
Revista multidisciplinaria
investigación Contemporánea
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Tuño et al. Principales causas de morbilidad en la primera infancia en Ecuador
35
Valarezo-
Bravo T &
Mariño-Solis
S, 2017
Estudio
transversal
Niños, Quito Caries dental
Prevalencia >60% en
guarderías; repercu-
sión en desarrollo y
nutrición.
36
Vélez L et al.,
2023
Estudio
transversal
Preescolares,
Ecuador
Caries dental
Alta prevalencia; des-
igualdad socioeconómi-
ca como factor.
37
Bravo A et al.,
2019
Estudio epi-
demiológico
Niños <5 años,
Ecuador
Mortalidad infantil
asociada
Factores maternos,
socioeconómicos y de
acceso a salud inu-
yen en morbilidad y
mortalidad.
38
Vargas K et
al., 2025 Estudio
descriptivo
Niños, Ecuador Enfermedad
La diarrea continúa
siendo una de las
principales causas de
morbilidad; factores
maternos, del niño y
del hogar inuyen en su
manejo y evolución
39
Chuga, et al.,
2022
Estudio
etiológico
Niños,
Chimborazo,
Ecuador
Enfermedades dia-
rreicas agudas
Principales agentes
etiológicos: rotavirus, E.
coli enterotoxigénica y
Salmonella.
incidencia alta en meno-
res de 5 años
40
Romero, et
al., 2019
Estudio epi-
demiológico
Niños <5 años,
Ecuador
Mortalidad infantil
asociada a factores
socioeconómicos
Mortalidad infantil in-
uenciada por pobreza,
nivel educativo mater-
no y acceso limitado
a servicios de salud;
tendencia decrecien-
te, pero disparidades
persistentes
La búsqueda bibliográca inicial identi-
có 384 registros en las bases de datos selec-
cionadas. Tras la eliminación de duplicados
y la aplicación de los criterios de inclusión
y exclusión, se revisaron a texto comple-
to 95 artículos, de los cuales 40 cumplieron
con los requisitos metodológicos y temáti-
cos, conformando el corpus nal de análisis.
Los estudios incluidos abarcaron un periodo
comprendido entre 2014 y 2025, con dise-
ños metodológicos variados que incluyeron
informes técnicos regionales, análisis epide-
miológicos nacionales, estudios hospitala-
rios, investigaciones transversales y revisio-
nes sistemáticas.
ISSN-e: 2960-801501 - 2026 Vol. 4 -No. 1
Revista multidisciplinaria
investigación Contemporánea
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Tuño et al. Principales causas de morbilidad en la primera infancia en Ecuador
En términos generales, los resultados
evidencian que las principales causas de mor-
bilidad en la primera infancia en Ecuador se
concentran en cinco grupos: enfermedades
respiratorias agudas, enfermedades digesti-
vas y parasitarias, problemas nutricionales,
trastornos del neurodesarrollo y problemas
de salud bucal.
Las enfermedades respiratorias agudas
(IRA), especialmente la neumonía y la bron-
quiolitis, se identicaron como las principa-
les causas de hospitalización pediátrica, con
una carga elevada en niños menores de cinco
años. Estudios nacionales mostraron que el
virus sincitial respiratorio y la inuenza B
fueron los agentes predominantes, y que las
tasas de hospitalización y mortalidad fueron
mayores en poblaciones rurales y en altitu-
des superiores a los 2.500 metros sobre el
nivel del mar. Estos hallazgos coinciden con
informes de la OMS y la OPS que ubican a las
IRA entre las principales causas de morbili-
dad infantil en la región.
En cuanto a las enfermedades digesti-
vas y parasitarias, la diarrea aguda continúa
siendo un problema prioritario en Ecuador,
con más de 14.000 ingresos hospitalarios re-
portados en 2019, especialmente en menores
de dos años. Asimismo, la literatura nacional
señala que aproximadamente el 21% de los
niños presentan al menos un episodio de dia-
rrea al año, con mayor prevalencia en zonas
rurales. En paralelo, la parasitosis intestinal
mantiene cifras elevadas, con una preva-
lencia cercana al 45%, siendo Giardia lam-
blia y Ascaris lumbricoides los agentes más
frecuentes.
Los problemas nutricionales también
se destacan como una carga signicativa. La
desnutrición crónica infantil afecta al 20,1%
de los niños ecuatorianos, con disparidades
marcadas según territorio y condición so-
cioeconómica, alcanzando tasas superiores al
30% en provincias de la Sierra central. A ello
se suma la anemia por deciencia de hierro,
que se ubica entre las principales causas de
consulta pediátrica, con más de 100.000 casos
reportados en 2024, reejando la persisten-
cia de carencias dietéticas y desigualdades
estructurales.
Respecto a los trastornos del neurode-
sarrollo, los estudios incluidos evidenciaron
un subregistro considerable. El trastorno del
espectro autista (TEA), aunque reportado en
prevalencias de apenas 0,28% en menores de
cinco años en registros ociales, se presume
ampliamente subdiagnosticado en compara-
ción con el promedio global de 1%. Las inves-
tigaciones realizadas en Quito y Guayaquil
subrayan barreras para el diagnóstico tem-
prano y la ausencia de sistemas de vigilancia
epidemiológica especícos.
Finalmente, en el campo de la salud bu-
cal, la caries dental mostró prevalencias alar-
mantemente altas, con estudios que reportan
afectación en más del 60% de los preescola-
res y hasta un 87% en comunidades rurales.
Este hallazgo revela la escasa priorización de
la salud oral en la política pública y su es-
trecha relación con determinantes sociales
como el nivel socioeconómico, el acceso limi-
tado a programas preventivos y la dieta rica
en azúcares.
La síntesis de los estudios incluidos,
presentada en la Tabla X, permite evidenciar
un patrón consistente de morbilidad infantil
en Ecuador caracterizado por la persistencia
de enfermedades prevenibles, la coexistencia
de afecciones crónicas emergentes y la fuerte
inuencia de los determinantes sociales en la
salud de la niñez.
4. Discusión
Los resultados de esta revisión con-
rman que la primera infancia en Ecuador
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Revista multidisciplinaria
investigación Contemporánea
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Tuño et al. Principales causas de morbilidad en la primera infancia en Ecuador
enfrenta una doble carga de morbilidad, ca-
racterizada por la persistencia de enfermeda-
des infecciosas prevenibles y la emergencia
de problemas crónicos, nutricionales, del
neurodesarrollo y de salud bucal. Este patrón
es consistente con la situación de América
Latina, donde los determinantes sociales y
estructurales condicionan la salud infantil
desde los primeros años (24,25,41).
Las infecciones respiratorias agudas
(IRA) continúan siendo las principales cau-
sas de hospitalización y mortalidad en meno-
res de cinco años. La evidencia hospitalaria
señala que la neumonía es la primera causa
de ingreso pediátrico en Ambato (42) y que
entre 2005 y 2015 provocó más de 160.000
hospitalizaciones a nivel nacional por en-
fermedad neumocócica (43). Investigaciones
más recientes conrman la alta carga de neu-
monía y bronquiolitis en distintas provin-
cias del país (14,15). A nivel nacional, hasta
la semana epidemiológica 21 de 2025 se no-
ticaron más de 83.000 casos de neumonía,
con mayor incidencia en menores de cinco
años (44). Estos datos son comparables con
estudios internacionales que sitúan a las IRA
como principal causa de morbilidad infantil
en contextos de bajos y medianos ingresos
(10,45). La introducción de la vacuna neu-
mocócica ha reducido signicativamente la
mortalidad en Ecuador, pero no ha logrado
disminuir la alta prevalencia de hospitaliza-
ciones (21).
En cuanto a las enfermedades digesti-
vas y parasitarias, la diarrea aguda continúa
siendo un problema prioritario. En Ecuador
se reportaron más de 14.000 hospitalizacio-
nes por esta causa en 2019 (18). Estudios
etiológicos en Chimborazo identicaron
Rotavirus, Escherichia coli enterotoxigénica y
Salmonella como principales agentes causa-
les (39), con mayor incidencia en zonas ru-
rales, como también señalaron (19,46). La
parasitosis intestinal mantiene prevalencias
de hasta el 45 % en niños (20), siendo Giardia
lamblia y Ascaris lumbricoides los agentes más
frecuentes (20). Estos resultados coinciden
con la situación en Guatemala (23), donde la
desnutrición y la diarrea siguen siendo pro-
blemas estructurales vinculados a pobreza
e inequidad, y con los reportes del Instituto
Nacional de Salud de Colombia (16).
Los problemas nutricionales continúan
siendo un desafío estructural en la salud in-
fantil ecuatoriana. Según ENSANUT 2018, la
prevalencia de desnutrición crónica infantil
era del 23 % (7), mientras que el INEC re-
portó en 2023 un 20,1 % en niños menores
de cinco años (26). Datos más recientes de
la ENDI-2023/24 indican que la desnutri-
ción crónica infantil afecta al 19,3 % de los
menores de dos años, evidenciando una leve
mejoría, aunque todavía muy por encima de
los promedios regionales (47). Rivadeneira
et al (22) demostraron que la desnutrición se
asocia a pobreza, inseguridad alimentaria y
bajo nivel educativo materno, relación que
fue corroborada en un análisis de ENSANUT
donde los hogares con inseguridad alimenta-
ria moderada o severa mostraron mayor pro-
babilidad de infecciones respiratorias agudas
(35%) y diarreas (11,3 %) en los niños. Este
vínculo entre alimentación y morbilidad re-
fuerza la necesidad de abordar los determi-
nantes sociales como parte de la estrategia
para reducir la carga nutricional.
Respecto a los trastornos del neurodesa-
rrollo, la evidencia es limitada y fragmenta-
da. Estudios en Quito estimaron prevalencias
de TEA cercanas al 0,7-1 % (29), mientras que
en Guayaquil se han validado herramientas
de detección temprana en poblaciones de ba-
jos recursos, con hallazgos de subdiagnósti-
co(30). Otras investigaciones revelan barreras
familiares y sociales en el acceso al diagnós-
tico y apoyo terapéutico (31). Sin embargo, a
ISSN-e: 2960-801501 - 2026 Vol. 4 -No. 1
Revista multidisciplinaria
investigación Contemporánea
DOI: https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a155
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Tuño et al. Principales causas de morbilidad en la primera infancia en Ecuador
nivel ocial, se reporta apenas un 0,28 % de
prevalencia, muy inferior a las estimaciones
internacionales (25).
En el campo de la salud bucal, los da-
tos son igualmente preocupantes. Estudios
en Quito reportaron prevalencias de caries
superiores al 60 % en niños de guarderías
(35), mientras que investigaciones recientes
encontraron una afectación de hasta el 87 %
en preescolares de zonas rurales Vélez et al.
(36), Díaz et al. (33) y Araújo et al. (32) sub-
rayaron la asociación entre caries, factores
socioeconómicos y hábitos nutricionales,
con repercusiones negativas en la salud ge-
neral. Además, estudios ecuatorianos han
mostrado que la mala salud bucal impac-
ta en la calidad de vida de los preescolares
(48). Asimismo, hábitos orales como respi-
ración bucal y deglución atípica en escolares
de Azogues se han asociado a consecuencias
dentomaxilares (49).
En conjunto, la evidencia nacional e in-
ternacional conrma que los determinantes
sociales de la salud como la pobreza, des-
igualdad, educación materna, acceso a agua
potable y saneamiento, atraviesan todas las
principales causas de morbilidad infantil.
Bravo et al. (37) y Romero et al. (40) demos-
traron cómo las condiciones socioeconómi-
cas inuyen directamente en la mortalidad
infantil en Ecuador, reforzando la necesidad
de políticas intersectoriales. Tal como señala
la Comisión de Determinantes Sociales de la
OMS, las inequidades en la infancia congu-
ran trayectorias de salud a lo largo de toda
la vida.
5. Conclusiones
La presente revisión sistemática permi-
tió identicar las principales causas de mor-
bilidad en la primera infancia en Ecuador en-
tre 2014 y 2025, destacándose las infecciones
respiratorias agudas, las enfermedades di-
gestivas y parasitarias, la desnutrición cróni-
ca, la anemia, los trastornos del neurodesa-
rrollo y la caries dental como los problemas
más relevantes. Estos hallazgos conrman
que el país enfrenta una doble carga de en-
fermedad, en la que persisten condiciones
infecciosas prevenibles al mismo tiempo que
emergen problemas crónicos y del desarrollo
insucientemente abordados.
Los resultados muestran que la neu-
monía y la diarrea aguda continúan sien-
do causas importantes de hospitalización y
mortalidad infantil, especialmente en zonas
rurales y de menores recursos, lo que eviden-
cia inequidades territoriales y socioeconómi-
cas. La desnutrición crónica y la anemia por
deciencia de hierro mantienen prevalencias
elevadas que superan el promedio regional y
constituyen problemas estructurales asocia-
dos a la pobreza y la inseguridad alimenta-
ria. Asimismo, el subregistro de los trastor-
nos del neurodesarrollo y la escasa atención
a la salud bucal revelan vacíos en la vigilan-
cia epidemiológica y en la priorización de
políticas públicas.
Estos hallazgos resaltan que los determi-
nantes sociales de la salud como educación,
ingresos, acceso a agua potable y servicios
sanitarios, desempeñan un rol determinan-
te en la morbilidad infantil en Ecuador. La
evidencia disponible refuerza la necesidad
de fortalecer los programas de prevención y
promoción de la salud, integrar la atención
de la salud bucal y del neurodesarrollo en la
agenda pública y diseñar estrategias inter-
sectoriales que aborden las desigualdades
estructurales.
En síntesis, reducir la carga de mor-
bilidad en la primera infancia ecuatoriana
requiere avanzar más allá de intervencio-
nes biomédicas aisladas e implementar po-
líticas integrales e inclusivas, orientadas a
ISSN-e: 2960-801501 - 2026 Vol. 4 -No. 1
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Tuño et al. Principales causas de morbilidad en la primera infancia en Ecuador
garantizar condiciones de vida saludables
desde los primeros años, con especial énfasis
en las poblaciones rurales, indígenas y en si-
tuación de vulnerabilidad.
6. Contribución de los autores
DATB: Recolección de datos, análisis de re-
sultados, discusión.
LEEM: Revisión nal del artículo
CFCV: Análisis de resultados
FERP: Discusión
7. Agradecimientos
Agradezco a la Universidad Católica
de Cuenca, a los docentes de la maestría en
Salud Pública, y a quienes lean esta investi-
gación, esperando que contribuya a mejorar
la salud infantil en el Ecuador.
8. Referencias
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DOI: https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a155
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Tuño et al. Principales causas de morbilidad en la primera infancia en Ecuador
Copyright (c) 2026. Doménica Alexandra Tuño Bejarano, Luis Edmundo Estévez
Montalvo, Carlos Fernando Carangui Vazquez, Fernanda Elizabeth Ramírez Padrón.
Este es un artículo de acceso abierto, bajo licencia Creative Commons
(CC BY 4.0) de Atribución 4.0 Internacional
Revista multidisciplinaria
Investigación Contemporánea
07 - 2025
Vol. 3 - No. 2 ISSN-e: 2960-8015
DOI: https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v3.n2.a90
Leucemia de células dendríticas plasmocitoides
- estudio y diagnóstico de un caso
49 -49
Copyright (c) 2025 Faicán Rocano Pedro Fernando, Dután Pérez Ibelice Salomé,
González González Camila Raquel, Matute Aguiar Joselyn Nayeli, Rodríguez Ver-
dugo Alejandra Valentina.
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Carangui et al. Morbilidad y determinantes sociales que afectan la salud de los adolescentes
ISSN-e: 2960-801501 - 2026 Vol. 4 -No. 1
Revista multidisciplinaria
investigación Contemporánea
Recibido: 21-07-2025
Aceptado: 18-10-2025
Publicado: 01-01-2026
Nota del editor
REDLIC se mantiene neutral con respecto a reclamos
jurisdiccionales en mensajes publicados y aliaciones
institucionales.
Editorial
Red Editorial Latinoamericana de Investigación
Contemporánea (REDLIC)
www.editorialredlic.com
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La investigación fue realizada con recursos propios.
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No presentan conicto de intereses.
Este es un artículo de acceso abierto, bajo licencia
Creative Commons (CC BY 4.0) de Atribución 4.0
Internacional
¿Como citar?
Carangui Vazquez, C. F., Tuño Bejarano, D. A. ., Navas Abad, M. F. ., & Cuenca León,
K. de los Ángeles. (2026). Morbilidad y determinantes sociales que afectan la salud de los
adolescentes en Ecuador: una revisión exhaustiva. Revista Multidisciplinaria Investigación
Contemporánea, 4(1). https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a148
Artículo de revisión. Vol. 4 - No. 1, pp. 74 - 88Vol. 4 - No. 1, pp. 74 - 88.. Enero, 2026. E-ISSN: 2960-8015
Morbilidad y determinantes sociales que afectan la salud de
los adolescentes en Ecuador: una revisión exhaustiva
Morbidity and social determinants aecting adolescent health in
Ecuador: a comprehensive review
Carlos Fernando Carangui Vázquez
1
, Doménica Alexandra Tuño Bejarano
2
,
Milton Fernando Navas Abad
3
, Katherine de los Ángeles Cuenca-León
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Universidad Católica de Cuenca, Maestría en Salud Pública. Médico.
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2
Universidad Católica de Cuenca, Maestría en Salud Pública. Médico.
datunobej@est.ucacue.edu.ec. Cuenca, Ecuador.
3
Universidad Católica de Cuenca, Maestría en Salud Pública. Odontólogo.
milton.navas@ucacue.edu.ec. Cuenca, Ecuador.
4
Universidad Católica de Cuenca, Maestría en Salud Pública. Red Ecuatoriana de Mujeres
Cientícas (REMCI) Nodo Universidad Católica de Cuenca.
K.cuencal@ucacue.edu.ec. Quito, Ecuador
https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a148
Revista multidisciplinaria
Investigación Contemporánea
07 - 2025
Vol. 3 - No. 2 ISSN-e: 2960-8015
DOI: https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v3.n2.a90
Leucemia de células dendríticas plasmocitoides
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49 -49
Copyright (c) 2025 Faicán Rocano Pedro Fernando, Dután Pérez Ibelice Salomé,
González González Camila Raquel, Matute Aguiar Joselyn Nayeli, Rodríguez Ver-
dugo Alejandra Valentina.
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DOI: https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a148
Carangui et al. Morbilidad y determinantes sociales que afectan la salud de los adolescentes
ISSN-e: 2960-801501 - 2026 Vol. 4 -No. 1
Revista multidisciplinaria
investigación Contemporánea
Resumen
Objetivo: Analizar la evidencia más reciente sobre las principales causas de morbilidad en adolescentes
ecuatorianos de 15 a 19 años. Métodos: Revisión de literatura publicada entre 2013 y 2024 en PubMed,
SciELO y Google Scholar, que incluyó 34 estudios. Resultados: La salud mental es un problema rele-
vante en adolescentes menores de 19 años; los episodios depresivos fueron los más frecuentes en este
apartado afectando sobre todo a mujeres (65,7%). El consumo de sustancias inicia en promedio a los 11,7
años, con alta prevalencia de alcohol (84% hombres, 69,8% mujeres) y tabaco (63% y 29,9%), además de
otras drogas (1,7% y 2,5%). El embarazo adolescente descendió de 79,4 a 55,5 por 1.000 nacidos vivos
entre 2015 y 2023, aunque sigue elevado. En 2023 hubo 468 homicidios, principalmente en varones.
Persisten accidentes de tránsito y doble carga nutricional. Conclusiones: Se requieren políticas intersec-
toriales que fortalezcan la salud mental, prevención de adicciones, educación sexual, seguridad vial y
programas nutricionales.
Palabras clave: adolescentes, morbilidad, hospitalizaciones, Ecuador.
Abstract
Objective: To analyze the most recent evidence on the main causes of morbidity in Ecuadorian adoles-
cents aged 15 to 19 years. Methods: Review of literature published between 2013 and 2024 in PubMed,
SciELO, and Google Scholar, which included 34 studies. Results: Mental health is a signicant problem
in adolescents under 19 years of age; depressive episodes were the most frequent in this section, aecting
women in particular (65.7%). Substance use begins on average at 11.7 years of age, with a high prevalen-
ce of alcohol (84% of males, 69.8% of females) and tobacco (63% and 29.9%), in addition to other drugs
(1.7% and 2.5%). Teenage pregnancy fell from 79.4 to 55.5 per 1,000 live births between 2015 and 2023,
although it remains high. In 2023, there were 468 homicides, mainly among males. Traic accidents and
double nutritional burden persist. Conclusions: Intersectoral policies are needed to strengthen mental
health, addiction prevention, sex education, road safety, and nutritional programs.
Keywords: adolescents, morbidity, hospitalizations, Ecuador.
1. Introducción
La adolescencia, denida por la
Organización Mundial de la Salud (OMS)
como el rango de edad entre los 10 y 19 años,
constituye una etapa clave en la vida de toda
persona (1). Se caracteriza por manifestar
profundas transformaciones físicas, psicoló-
gicas y sociales, las cuales inuyen de ma-
nera signicativa en la salud y el bienestar
tanto a corto como a largo plazo (2). Entre los
principales problemas de salud que suelen
presentarse en esta etapa se encuentran las
enfermedades transmisibles, dicultades re-
lacionadas con la salud sexual y reproducti-
va, el creciente impacto de enfermedades no
transmisibles como los trastornos mentales,
metabólicos o cardiovasculares, así como las
lesiones intencionales (como la violencia o el
suicidio) y no intencionales (como los acci-
dentes de tránsito o del hogar) (3,4).
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En Ecuador, la población adolescente
representa un grupo prioritario para las polí-
ticas de salud pública, dado que se encuentra
en una etapa especialmente sensible frente a
múltiples factores de riesgo. Muchos de estos
riesgos son prevenibles; sin embargo, siguen
contribuyendo de forma crucial a la carga de
morbilidad en este grupo etario (5). Distintas
fuentes ociales y trabajos de investigación
coinciden en que, dentro de este rango de
edad, son frecuentes las consultas médicas
y hospitalizaciones por causas como infec-
ciones de transmisión sexual, alteraciones en
la salud mental, traumatismos ocasionados
por siniestros viales o actos de violencia, así
como problemas relacionados con embara-
zos en edades tempranas (6–9). Este último
aspecto genera especial preocupación por la
elevada fecundidad en adolescentes, que en
2021 alcanzó una alarmante tasa de 42 naci-
mientos por cada 1.000 mujeres entre 15 y 19
años, situando a Ecuador entre los países con
mayores cifras en la región latinoamericana
(10). La salud de los adolescentes en Ecuador
atraviesa un momento crítico que requiere la
implementación de intervenciones integra-
les, sostenidas a lo largo del tiempo y respal-
dadas por evidencia cientíca. Estas acciones
deben fomentar el bienestar de los jóvenes
mediante un esfuerzo coordinado entre los
distintos sectores sociales y el sistema de sa-
lud. En este contexto, el objetivo de este ar-
tículo fue analizar y recopilar los hallazgos
más signicativos de la literatura cientíca
publicada en la última década sobre las prin-
cipales causas de morbilidad que afectan a
los adolescentes ecuatorianos de entre 15 y
19 años. Esto busca ofrecer una visión clara
y actualizada de los principales desafíos de
salud que enfrenta este grupo, con el n de
apoyar la formulación de políticas públicas
más efectivas y estrategias preventivas que
mejoren su salud y calidad de vida.
2. Metodología
Este trabajo corresponde a una revi-
sión exhaustiva de literatura cientíca pu-
blicada entre 2013 y 2024. Se realizó una
indagación en las bases de datos PubMed,
SciELO y Google Scholar utilizando descrip-
tores como “adolescent morbidity Ecuador”,
“adolescent mental health Ecuador”, “teen
pregnancy Ecuador” y “traic injuries ado-
lescents Ecuador”. La ecuación de búsque-
da fue del tipo: (“adolescent” OR “teen”)
AND (“Ecuador”) AND (“morbidity” OR
“hospitalizations”).
Se incluyeron estudios originales como
artículos de revisión, siempre que el grupo
de estudio estuviera compuesto por ado-
lescentes entre 10 y 19 años. Se excluyeron
aquellos trabajos que no correspondían al pe-
riodo de tiempo establecido, así como textos
sin datos empíricos, tales como artículos de
opinión, editoriales o comentarios.
Todo el proceso de búsqueda y selec-
ción de la literatura se llevó a cabo siguiendo
los lineamientos de la metodología PRISMA
(Figura 1), donde se representa el ujo de
identicación, exclusión e inclusión de los
estudios.
En total, se revisaron 37 estudios, de
los cuales 13 fueron obtenidos de la base de
datos PubMed, 7 de SciELO y 17 de Google
Scholar. Las temáticas tratadas en estos do-
cumentos abarcan aspectos como salud men-
tal, embarazo en adolescentes, estado nutri-
cional, violencia, siniestros viales y el uso de
sustancias psicoactivas. Para el tratamiento
de la información, se aplicó un enfoque de
análisis comparativo y triangulación temáti-
ca, con el n de identicar patrones comunes
y diferencias relevantes entre los hallazgos.
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3. Desarrollo
3.1.1. Salud mental en adolescentes en
Ecuador
Entre los años 2015 y 2022, se reporta-
ron 15.521 hospitalizaciones por trastornos
de salud mental en personas menores de 19
años en Ecuador. Dentro de este grupo, las
condiciones más frecuentes fueron los episo-
dios depresivos y los trastornos relacionados
con el consumo de sustancias psicoactivas. A
lo largo del periodo analizado, se observó un
incremento sostenido en las tasas de hospi-
talización, especialmente por depresión, que
pasó de 9,41 a 13,9 casos por cada 100.000 ha-
bitantes. Este tipo de trastornos afectó mayo-
ritariamente a mujeres adolescentes, quienes
representaron el 65,7 % del total de casos (11).
Este panorama reeja una tendencia
similar a la reportada en otros países de la
región andina, donde factores como la vio-
lencia en el entorno escolar, la inestabilidad
familiar y la limitada disponibilidad de ser-
vicios especializados en salud mental contri-
buyen signicativamente a la carga de mor-
bilidad en esta etapa del desarrollo (12).
3.1.1.1. Consumo de sustancias
En Ecuador, el uso de drogas se encuen-
tra entre los más altos de América Latina, su-
perando a la de países como Chile, Uruguay
y Perú, los estudios realizados por el
CONSEP y la CICAD revelan que el alcohol
y el tabaco son las drogas más consumidas
entre adolescentes. Un impresionante 84% de
los hombres y un 69,8% de las mujeres ad-
mitieron haber consumido alcohol, mientras
que el 63% de los hombres y el 29,9% de las
mujeres armaron haber fumado tabaco. En
lo que respecta a otras drogas ilegales, como
la marihuana, la cocaína o los inhalantes, el
1,7% de los hombres y el 2,5% de las mu-
jeres reconocieron haberlas probado (13).
Estos números indican que, aunque el uso
de drogas ilegales es mucho menor en com-
paración con el alcohol y el tabaco, hay una
tendencia preocupante en aumento, especial-
mente por la edad temprana a la que comien-
zan a consumir y el fácil acceso a estas sus-
tancias, comenzando a hacerlo a una edad
promedio de alrededor de 11,7 años (14).
Durante la adolescencia y la juventud,
el cuerpo humano todavía está en pleno pro-
ceso de maduración. Por eso, la exposición
temprana a sustancias psicoactivas puede
tener efectos muy negativos en la salud y
en la calidad de vida. El consumo de alco-
hol y otras drogas interere con el desarro-
llo neurológico y emocional, y a menudo se
convierte en un hábito difícil de romper, es-
pecialmente cuando su uso se normaliza o se
intensica en entornos sociales donde todo
se permite (15).
3.1.2. Embarazo adolescente y sus
repercusiones
Según datos del Banco Mundial, la
tasa de fecundidad especíca para mujeres
de 15 a 19 años en Ecuador ha disminuido
notablemente, pasando de 79,4 nacimientos
por cada 1,000 adolescentes en 2015 a 55,5 en
2023. Esto representa una caída del 30,1% en
solo ocho años. Sin embargo, a pesar de este
progreso, Ecuador todavía se encuentra por
encima del promedio regional de América
Latina y el Caribe, que en 2023 fue de 44,0
nacimientos por cada 1,000 adolescentes.
Esta diferencia de 11,5 puntos pone de ma-
niesto que el embarazo adolescente sigue
siendo un grave problema de salud pública
en el país. Las altas tasas están vinculadas
a varios factores estructurales, como la falta
de educación integral en sexualidad, el ac-
ceso limitado a métodos anticonceptivos, la
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desigualdad de género y situaciones de vio-
lencia intrafamiliar o abuso sexual, especial-
mente en áreas rurales o en condiciones de
vulnerabilidad socioeconómica. Estos datos
resaltan la urgente necesidad de fortalecer
políticas públicas intersectoriales, enfocán-
dose en la prevención y atención oportuna
del embarazo adolescente (17).
3.1.2.1 Abandono Educativo:
Desde la perspectiva sociocultural, el
embarazo en la adolescencia tiene un impac-
to signicativo en el futuro de las jóvenes, es-
pecialmente en lo que se reere a su acceso a
la educación y al empleo. En muchos casos,
las adolescentes que quedan embarazadas se
ven obligadas a dejar la escuela, lo que resul-
ta en un nivel educativo muy bajo. Esta falta
de educación limita seriamente sus oportu-
nidades de entrar al mercado laboral formal,
impidiéndoles conseguir trabajos dignos que
les ayuden a satisfacer sus necesidades y las
de sus hijos (18).
La situación se complica aún más por-
que muchas de estas jóvenes se convierten en
madres solteras. A menudo, sus parejas, que
también suelen ser adolescentes no asumen
la responsabilidad de ser padres, lo que crea
un entorno de abandono tanto económico
como emocional y social (17). Esta doble car-
ga; ser madre a una edad temprana y la falta
de apoyo familiar o institucional, pone a la
adolescente y a su hijo en una situación de
mayor vulnerabilidad, perpetuando ciclos de
pobreza, exclusión y desigualdad (19).
Varios estudios han demostrado que el
embarazo a una edad temprana no solo afec-
ta la salud física de la adolescente, sino que
también debilita sus redes de apoyo social,
aumenta su dependencia económica y limita
sus oportunidades de crecimiento personal,
académico y profesional (20).
3.1.2.2 Complicaciones obstétricas
El embarazo en adolescentes es un tema
serio de salud pública que trae consigo una
serie de complicaciones. Desde el punto de
vista médico, se relaciona con un mayor ries-
go de problemas durante el embarazo, el par-
to y el periodo después del nacimiento. Esto
incluye condiciones como la preeclampsia, el
parto prematuro, el bajo peso al nacer y una
mayor morbilidad tanto para la madre como
para el bebé. Estas situaciones hacen que tan-
to la madre como el recién nacido sean más
vulnerables, colocándolos en una categoría
de alto riesgo obstétrico. Además, el embara-
zo a una edad temprana tiene repercusiones
sociales y familiares, como la interrupción de
la educación, la reducción de oportunidades
laborales y un aumento en la dependencia
económica, lo que a su vez afecta la dinámica
y el bienestar del entorno familiar. (17).
Entre las complicaciones más frecuen-
tes que enfrentan las adolescentes se encuen-
tran la anemia, los trastornos hipertensivos
relacionados con el embarazo, las infeccio-
nes, los traumatismos y las hemorragias obs-
tétricas (21). Por su parte, los recién nacidos,
las principales causas de morbilidad y mor-
talidad son: bajo peso al nacer, incremento la
probabilidad de parto antes de tiempo y se
evidencia un retraso marcado a nivel intrau-
terino (22).
Ante esta situación, es fundamental
fortalecer la comunicación y la educación se-
xual desde el entorno familiar, escolar y co-
munitario, incluyendo también a los medios
de comunicación.
3.1.2.3. Matrimonio infantil, Violencia
sexual e intrafamiliar
El matrimonio infantil se reere a cual-
quier tipo de unión, ya sea formal (legal) o
informal (una unión temprana), donde una
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persona menor de 18 años vive en una rela-
ción de pareja con otra persona, que puede
ser mayor o no (23).
La violencia, tanto comunitaria como
doméstica, se mantiene como una de las prin-
cipales causas de morbilidad y mortalidad en
la adolescencia en Ecuador. Particularmente
en el grupo etario de 15 a 19 años, se reporta-
ron 468 homicidios durante el año 2023, con
una mayor incidencia en varones adolescen-
tes (24).
3.1.3. Accidentes de tránsito y lesiones
no intencionales
Las lesiones no intencionales continúan
siendo una causa signicativa de mortalidad
entre los adolescentes a nivel mundial, y los
accidentes de tránsito constituyen una de las
principales preocupaciones en este ámbito.
En Ecuador, la situación es similar. Los ac-
cidentes viales en jóvenes de 15 a 19 años,
especialmente en varones, se asocian con un
mayor riesgo debido a comportamientos im-
prudentes como conducir bajo los efectos del
alcohol o el uso insuciente de medidas de
seguridad, como casco o cinturón. Estas si-
tuaciones pueden ocasionar lesiones graves,
incluyendo traumatismos craneoencefálicos
(30–40 %), fracturas óseas (20–25 %), lesiones
torácicas y abdominales como daño a híga-
do o bazo (10–15 %), hemorragias internas
(5–10 %) y lesiones medulares (5–7 %), que
contribuyen tanto a la mortalidad como a la
morbilidad en este grupo etario (20,25).
3.1.4. Suicidio
El suicidio entre los adolescentes en
Ecuador ha ido en aumento de manera alar-
mante. Desde 1997 hasta 2016, la tasa nacio-
nal se disparó de 12.7 a 23.3 por cada 100,000
habitantes, lo que representa un incremento
anual promedio del 3.7% (26). Las áreas más
afectadas son la Amazonía y la Sierra sur,
donde se han identicado factores como la
disfunción familiar, el fracaso escolar y la
exclusión social como contribuyentes a esta
problemática (6).
Durante la pandemia de COVID-19,
aunque no se observó un aumento en la tasa
general, se registraron 97 suicidios adoles-
centes durante el connamiento, siendo la
mayoría varones de entre 15 y 19 años, y el
ahorcamiento fue el método más común (25).
Investigaciones a nivel internacional
han demostrado que los adolescentes que
han experimentado lesiones autoinigidas o
violencia tienen un riesgo mucho mayor de
suicidio en la década siguiente, especialmen-
te si han estado involucrados en el consumo
de sustancias (27).
3.1.5. Malnutrición
La malnutrición se dene como un esta-
do en el que la nutrición es deciente o des-
equilibrada, ya sea por ingesta insuciente o
excesiva de nutrientes Este problema sigue
siendo un factor clave en la carga de enfer-
medades durante la infancia y la adoles-
cencia. En Ecuador, los datos más recientes
muestran que aproximadamente 19–24,8 %
de los adolescentes presentan sobrepeso, con
mayor prevalencia en mujeres y asociado a
dietas calóricas y bajo nivel de actividad fí-
sica (29,36). La obesidad afecta entre 6,3 %
y 14 % de los jóvenes, siendo más frecuente
en varones y con tendencia creciente en zo-
nas urbanas, mientras que la obesidad seve-
ra alcanza el 2,3 % en adolescentes de 13–14
años, frecuentemente asociada a comorbili-
dades como hipertensión y prediabetes Por
otro lado, la malnutrición crónica o retraso
en talla afecta entre 10,5 % y 24,8 % de los
adolescentes de 12 a 17 años, especialmente
en áreas rurales e indígenas, donde persiste
vinculada a pobreza y deciencia nutricio-
nal crónica. La desnutrición aguda, aunque
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menos frecuente en adolescentes, se estima
entre 2 % y 4 %, siendo relevante en contex-
tos de inseguridad alimentaria (31, 37).
A esto se suma una alta prevalencia de
inactividad física grave (65,1 %) y de hábitos
alimentarios inadecuados (>90 %), que inclu-
yen bajo consumo de frutas y verduras y alto
consumo de productos ultraprocesados, lo que
reeja la compleja transición nutricional que
enfrentan los adolescentes ecuatorianos (36).
Esta dualidad simultánea comprendida
por la presencia de décit nutricional y exce-
so de peso, evidencia los retos que enfrentan
los sistemas de salud pública para asegurar
una alimentación adecuada y promover esti-
los de vida saludables a lo largo de la adoles-
cencia (30, 31).
En este contexto, se analizará la situa-
ción de los estados nutricionales en adoles-
centes en Ecuador en la Tabla 2.
3.2. Figuras, Tablas y Esquemas
Tabla 1: Indicadores clave de violencia y sus consecuencias en adolescentes en Ecuador
Tipo de
Indicador
Indicador Año Región
Valor /
Frecuencia
Fuente /
Institución
Nota
metodológica
Cita
Violencia en el
hogar
Niños, niñas y
adolescentes
sufren vio-
lencia en el
hogar como
disciplina
2022
América
Latina y
el Caribe
2 de cada 3 UNICEF
Estimación re-
gional basada
en encuestas
de disciplina
familiar
(32).
Violencia en el
hogar
Maltrato físico
o psicológico a
menores de 5
años
2023 Ecuador 1 de cada 2
UNICEF
Ecuador
Incluye vio-
lencia emocio-
nal y castigo
físico
(34).
Violencia
sexual y
embarazo
Partos diarios
en niñas de
10–14 años
2023 Ecuador 6 niñas/día
UNICEF
/ MSP
Ecuador
Partos con-
secuencia
de violencia
sexual
(34).
Violencia
sexual y
embarazo
Partos diarios
en adolescen-
tes de 15–19
años
2023 Ecuador
104 ado-
lescentes/
día
UNICEF
/ MSP
Ecuador
Incluye em-
barazos no
deseados, en
muchos casos
vinculados
a violencia
sexual
(34).
Violencia letal
(homicidios)
Aumento
acumulado
de homicidios
en menores
de 0–17 años
(2019–2023)
2019–
2023
Ecuador +700 %
UNICEF
Ecuador
/ Registro
Civil
Comparación
interanual
acumulada
(26).
Violencia letal
(homicidios)
Homicidios en
niños de 0 a 4
años
2023 Ecuador 248 casos
UNICEF
/ Registro
Civil
Datos verica-
dos por fuen-
tes ociales
(26).
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Violencia letal
(homicidios)
Homicidios en
adolescentes
de 15 a 19 años
2023 Ecuador 468 casos
UNICEF
/ Registro
Civil
Mayor
prevalencia
en varones
adolescentes
(26).
Violencia letal
(homicidios)
Total, de
homicidios en
menores de 0 a
17 años
2023 Ecuador 770 casos
UNICEF
Ecuador
Cifra total
anual
(26).
Reclutamiento
criminal
Adolescentes
que conocen
a alguien
reclutado
por grupos
delincuenciales
2023
Ecuador
(Encuesta
nacional)
1 012 de
22 674
(4,46 %)
U-Report
Ecuador /
UNICEF
Datos autode-
clarados por
adolescentes
entre 13 y 17
años
Fuente: UNICEF Ecuador (2023). Situación de la niñez y adolescencia en el contexto de violencia y crimen
organizado (35)
Tabla 2. Estados nutricionales en adolescentes en Ecuador
Estado
nutricional
Prevalencia
estimada
Grupo
etario
Año Observaciones clave Cita
Sobrepeso
19 % – 24,8 % 12–18 años
(2022–
2023)
Más común en mujeres ado-
lescentes; asociado a dietas
calóricas y bajo nivel de activi-
dad física.
(36)
Obesidad
6,3 % – 14 % 12–18 años
(2022–
2023)
Mayor prevalencia en varones;
tendencia creciente en zonas
urbanas.
(36)
Malnutrición
crónica
10,5 % –
24,8 % (retra-
so de talla)
12–17 años 2023
Persistente en áreas rurales e
indígenas; asociada a pobreza y
deciencia nutricional crónica.
(37).
Obesidad
severa
2,3 % 13–14 años 2023
Presenta comorbilidades como
hipertensión y prediabetes en
adolescentes.
(36)
Inactividad
física grave
65,1 % 13–17 años 2023
Solo el 13,8 % cumple con los 60
minutos diarios de actividad fí-
sica recomendados por la OMS.
(36)
Hábitos ali-
mentarios
inadecuados
>90 % 13–17 años 2023
Bajo consumo de frutas, verdu-
ras, y alto consumo de produc-
tos ultraprocesados.
(36)
Desnutrición
aguda
2 % – 4 %
General
(menor pro-
porción en
adolescentes)
2024
Menor prevalencia en ado-
lescentes, pero relevante en
contextos de inseguridad
alimentaria.
(37).
Fuente: Freire et al. (ENSANUTECU 2012/2018)
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3. Conclusiones
La salud mental y el uso de sustancias
psicoactivas se han convertido en proble-
mas clave en la morbilidad adolescente en
Ecuador. Hemos visto un aumento constan-
te en las hospitalizaciones, especialmente
por depresión y trastornos relacionados con
el consumo de alcohol y drogas. Esta situa-
ción pone de maniesto la urgente necesidad
de mejorar el acceso a servicios especiali-
zados, adoptando enfoques preventivos y
comunitarios.
El embarazo en adolescentes, aunque
ha disminuido, sigue siendo un problema
estructural que pone de maniesto las des-
igualdades sociales, educativas y de género.
Las complicaciones obstétricas, el abandono
escolar y la falta de redes de apoyo impactan
negativamente en el desarrollo integral de
las adolescentes, perpetuando así ciclos de
pobreza.
La violencia en sus diversas formas, sea
esta doméstica, sexual, comunitaria o letal se
ha convertido en una amenaza creciente para
el bienestar y la supervivencia de los ado-
lescentes ecuatorianos. Las cifras actuales
muestran una alarmante normalización de
la violencia y una preocupante presencia del
crimen organizado en entornos juveniles, lo
que demanda respuestas coordinadas entre
diferentes sectores.
Los accidentes de tránsito y el suici-
dio son algunas de las principales causas de
muerte en este grupo de edad, especialmente
entre los hombres. Esto sugiere que hay pa-
trones de riesgo relacionados con el género,
la impulsividad, el acceso limitado a redes de
apoyo emocional y la falta de políticas efecti-
vas para prevenir estas lesiones.
En Ecuador, la malnutrición se pre-
senta de diversas formas como el sobrepe-
so, la obesidad, el retraso en el crecimiento
y la desnutrición aguda; lo que da lugar a
un fenómeno de doble carga nutricional en
la población adolescente. Esta problemática
está vinculada a factores estructurales como
el nivel socioeconómico, la escasa educación
alimentaria y el sedentarismo crónico.
Los datos revisados evidencian im-
portantes vacíos en información actual y
representativa sobre la salud de los adoles-
centes, particularmente en contextos rurales
y poblaciones indígenas. Esta falta de datos
conables limita signicativamente la posi-
bilidad de formular políticas públicas bien
fundamentadas. Resulta crucial fortalecer los
sistemas de vigilancia epidemiológica, que
además incorporen de manera sistemática
variables como la edad, el sexo, el territorio
y la pertenencia étnica, para así captar con
mayor precisión las realidades diversas que
enfrenta esta población.
Este trabajo destaca lo importante que es
avanzar hacia la creación de políticas públi-
cas que sean integrales y sostenibles, basadas
en un enfoque de derechos. Es fundamental
que estas políticas visualicen a la adolescen-
cia no solo como un período lleno de riesgos
o vulnerabilidades, sino como una etapa
clave en el ciclo de vida, repleta de un gran
potencial para el desarrollo personal, social
y colectivo. En este contexto, hacer visibles y
fortalecer las capacidades de los adolescen-
tes es esencial para impulsar su participación
activa en la sociedad y asegurar condiciones
que promuevan su bienestar tanto en el pre-
sente como en el futuro.
4. Contribución de los autores
C.C.V.: Responsable de la recolección de da-
tos para el desarrollo del manuscrito.
D.T.B.: Realizó el análisis e interpretación de
los resultados obtenidos en la revisión.
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investigación Contemporánea
M.N.A.: Elaboró el diagrama de ujo corres-
pondiente a la metodología del estudio.
K.C.L.: Encargada de la revisión estructural
y de la composición nal del artículo.
Términos DeCs
Adolecents
Morbidity
Ecuador
“Hospitalitions”
Operadores Booléanos
OR, AND y NOT
Artículos encontrados a través
de las bases de datos
Pubmed: 56
Scielo: 111
Google Scholar: 63
(n=230)
Artículos después de eliminar duplicados
(n=215)
Artículos después de aplicar los criterios de inclusión
(n=118)
Artículos completos después
de examinar el resumen
(n=34)
Criterios de inclusión
- Artículos en idioma inglés.
- Artículos con no más de 15 años de antigüedad.
- Artículos que presenten relevancia con el
tema de estudio.
- Artículos con información completa.
IDENTIFICACIÓN
SELECCIÓNELECCIÓNINCLUSIÓN
Anexo 1. Diagrama de Flujo
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07 - 2025
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Leucemia de células dendríticas plasmocitoides
- estudio y diagnóstico de un caso
49 -49
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DOI: https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v3.n3.a156
Erique et al. La triple carga de malnutrición infantil en Ecuador
Recibido: 26-07-2025
Aceptado: 18-10-2025
Publicado: 01-01-2026
Nota del editor
REDLIC se mantiene neutral con respecto a reclamos
jurisdiccionales en mensajes publicados y aliaciones
institucionales.
Editorial
Red Editorial Latinoamericana de Investigación
Contemporánea (REDLIC)
www.editorialredlic.com
Fuentes de nanciamiento
La investigación fue realizada con recursos propios.
Conictos de interés
No presentan conicto de intereses.
Este es un artículo de acceso abierto, bajo licencia
Creative Commons (CC BY 4.0) de Atribución 4.0
Internacional
¿Como citar?
Erique Encarnacion, N. J., & Castillo Morales , R. E. (2026). La triple carga de malnutrición in-
fantil en Ecuador: una revisión desde la salud pública. Revista Multidisciplinaria Investigación
Contemporánea, 4(1)89-105. https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v3.n3.a156
Artículo de revisión. Vol. 4 - No. 1, pp. 89 - 105Vol. 4 - No. 1, pp. 89 - 105.. Enero, 2026. E-ISSN: 2960-8015
La triple carga de malnutrición infantil en Ecuador: Una
revisión desde la salud pública
The triple burden of child malnutrition in Ecuador: A review from a
public health perspective
Nelly Josena Erique Encarnacion
1
, Ruzbelt Eliuth Castillo Morales
2
,
1
Maestría en Salud Pública Universidad Católica de Cuenca. Licenciada en Enfermería.
nelly.erique@est.ecacue.edu.ec. Cuenca, Ecuador.
2
Universidad Católica de Cuenca. Magister en Salud Pública (Facultad de Ciencias Médicas
de la Universidad de Cuenca). ruzbelt.castillo@ucacue.edu.ec. Cuenca, Ecuador.
https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v3.n3.a156
Revista multidisciplinaria
Investigación Contemporánea
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Vol. 3 - No. 2 ISSN-e: 2960-8015
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Leucemia de células dendríticas plasmocitoides
- estudio y diagnóstico de un caso
49 -49
Copyright (c) 2025 Faicán Rocano Pedro Fernando, Dután Pérez Ibelice Salomé,
González González Camila Raquel, Matute Aguiar Joselyn Nayeli, Rodríguez Ver-
dugo Alejandra Valentina.
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Erique et al. La triple carga de malnutrición infantil en Ecuador
Resumen
Ecuador enfrenta una crisis nutricional multifacética, caracterizada por la simultaneidad de desnutri-
ción crónica con un 20.1%, sobrepeso infantil con un 9.4% y deciencias de micronutrientes, que afectan
especialmente a niñas y niños, mujeres embarazadas y poblaciones vulnerables. El objetivo de esta re-
visión es analizar los factores biológicos, sociales, económicos, psicológicos y culturales que inuyen en
la alimentación infantil. Se empleó una metodología de revisión bibliográca interdisciplinaria, consi-
derando estudios nacionales e internacionales sobre nutrición, salud pública y comportamiento alimen-
tario. El 36.8% de los resultados evidencia que las prácticas familiares, el acceso desigual a alimentos
nutritivos, la escasa educación nutricional y la limitada articulación entre políticas públicas y tecnología
contribuyen a la persistencia del problema. Se concluye que una respuesta sostenible exige un enfoque
integral, contextualizado y sensible al género, que articule esfuerzos entre gobiernos, instituciones edu-
cativas, familias y profesionales de la salud para promover conductas alimentarias saludables desde la
infancia.
Palabras clave: nutrición infantil, malnutrición, hábitos saludables, políticas públicas, salud comunitaria.
Abstract
Ecuador faces a multifaceted nutritional crisis, characterized by the simultaneous occurrence of chronic
malnutrition (20.1%), childhood overweight (9.4%), and micronutrient deciencies, which particularly
aect children, pregnant women, and vulnerable populations. The objective of this review is to analyze
the biological, social, economic, psychological, and cultural factors that inuence child nutrition. An
interdisciplinary literature review methodology was used, considering national and international stu-
dies on nutrition, public health, and eating behavior. The 36.8% of results show that family practices,
unequal access to nutritious foods, poor nutrition education, and limited coordination between public
policies and technology contribute to the persistence of the problem. It is concluded that a sustaina-
ble response requires a comprehensive, contextualized, and gender-sensitive approach that articulates
eorts between governments, educational institutions, families, and health professionals to promote
healthy eating behaviors from childhood.
Keywords: child nutrition, malnutrition, healthy habits, public policies, community health.
1. Introducción
La malnutrición infantil es una de las
crisis más persistentes y complejas en salud
pública global. Se maniesta en lo que se de-
nomina la triple carga de la malnutrición, que
incluye: desnutrición (retraso en el crecimien-
to y emaciación), deciencias de micronu-
trientes (hambre oculta), e hiperalimentación
(sobrepeso y obesidad). Esta combinación
puede coexistir en una misma comunidad,
hogar o individuo, y reeja una paradoja
nutricional impulsada por sistemas alimen-
tarios desequilibrados, pobreza estructural y
falta de educación nutricional (1–4).
ISSN-e: 2960-801501 - 2026 Vol. 4 -No. 1
Revista multidisciplinaria
investigación Contemporánea
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DOI: https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v3.n3.a156
Erique et al. La triple carga de malnutrición infantil en Ecuador
A nivel mundial, 149 millones de niños
menores de cinco años sufren retraso en el
crecimiento, 50 millones presentan emacia-
ción, 40 millones tienen sobrepeso, y más del
50% padecen deciencias de micronutrien-
tes. En América Latina, 7 millones de niños
enfrentan desnutrición crónica y 4.2 millones
viven con sobrepeso u obesidad. En Ecuador,
el 20.1% de los menores de cinco años pre-
senta desnutrición crónica, cifra que ascien-
de al 33.4% entre niños indígenas menores
de dos años, mientras que el 35% de los esco-
lares tiene sobrepeso u obesidad. Además, la
malnutrición materna afecta a más de 1.000
millones de mujeres en el mundo, incluidas
embarazadas y adolescentes, quienes enfren-
tan anemia, bajo peso y deciencias nutricio-
nales que comprometen el desarrollo fetal
(5–7).
Los factores que conguran los patro-
nes alimentarios infantiles en Ecuador son
múltiples y entrelazados. En el plano bio-
lógico, el 25% de los menores de cinco años
presenta anemia. En lo social, el 83.9% de los
niños con madres con escolaridad básica su-
fre desnutrición crónica. En lo económico, el
uso de combustibles como leña o carbón para
cocinar se asocia con mayor riesgo nutricio-
nal. En lo psicológico, el vínculo afectivo y
la estimulación temprana son determinantes,
mientras que, en lo cultural, solo el 43% de
los lactantes recibe lactancia materna exclu-
siva hasta los seis meses (8–11). En respues-
ta, políticas como la “Estrategia Nacional
Ecuador Crece sin Desnutrición Infantil” han
impulsado intervenciones intersectoriales,
incluyendo tecnologías de seguimiento nu-
tricional y recetarios con pertinencia cultu-
ral, beneciando a más de 100.000 familias.
Sin embargo, persisten desafíos en su articu-
lación territorial y sostenibilidad (9,12–17).
Este artículo tiene como objetivo anali-
zar de manera integral los factores que con-
dicionan la alimentación infantil en Ecuador,
mediante una revisión interdisciplinaria que
identique oportunidades de intervención
sostenibles, contextualizadas y sensibles al
género.
2. Metodología
La presente investigación alcanza un
nivel exploratorio, descriptivo y analítico; se
utilizaron bases de datos cientícas como:
SCOPUS, PubMed, Scielo, Google Scholar y
documentos institucionales de FAO, OMS,
UNICEF y el INEC. Se encontraron 60 artícu-
los, de los cuales 50 cumplieron los criterios
de inclusión. Se trabajó con artículos publi-
cados desde 2013 hasta 2024. Ver diagrama
Prisma para mejor explicación, el cual fue re-
dactado por sus investigadores.
Criterios de inclusión: Artículos que se
encuentren en idioma inglés y español, artí-
culos de descarga completa, trabajos con ca-
lidad metodológica.
Criterios de exclusión: Artículos que se
encuentren en idioma ruso y chino, cartas al
autor.
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Figura 1. Diagrama de ujo PRISMA
Fuente: N. Erique y R. Castillo. Año 2024.
La triple carga de malnutrición infantil en Ecuador: una revisión desde la salud pública
Volumen 1 | Número 1 | septiembre - diciembre| 2022 3
Figura 1. Diagrama de flujo PRISMA
Diagrama de flujo Prisma
Fuente:NErique y RCastillo. Año 2024.
Términos DeCS
1. “Child nutrition”
2. “Malnutrition”
3. “Healthy habits”
4. “Public Policies”
5. “Communit Health”
IDENTIFICACIÓN
Operadores booleanos
OR, AND y NOT
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las bases de datos
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inclusión
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antigüedad.
3. Artículos que presenten relevancia con el
tema de estudio.
4. Artículos con información completa.
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examinar el resumen
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INCLUSIÓN
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3. Marco teórico
La triple carga de malnutrición infan-
til representa una preocupación global per-
sistente, manifestándose en formas diversas
como la desnutrición, el sobrepeso y las de-
ciencias de micronutrientes (1). En 2022, se
estimó que 149 millones de niños menores
de cinco años presentaban retraso del cre-
cimiento, 45 millones sufrían emaciación y
37 millones padecían sobrepeso u obesidad,
evidenciando una doble carga nutricional
en muchas regiones del mundo (6). América
Latina no escapa a esta paradoja, ya que con-
viven altos índices de desnutrición infantil
con un crecimiento acelerado del sobrepeso.
En Ecuador, el 20.1 % de los niños menores
de dos años presentan desnutrición crónica,
cifra que asciende al 33.4 % en comunidades
indígenas, mientras que el sobrepeso infan-
til ha aumentado del 4.5 % en 2000 al 9.8 %
en 2020 (7). Estos fenómenos se relacionan
con la transición nutricional, caracterizada
por el abandono de dietas tradicionales y la
adopción de patrones alimentarios ricos en
azúcares, grasas y productos ultraprocesa-
dos, inuenciada por la urbanización, la glo-
balización alimentaria y el acceso desigual a
alimentos saludables (18). Esta transición ha
generado implicaciones signicativas en la
salud pública, especialmente en poblaciones
vulnerables, donde la malnutrición se pre-
senta de forma simultánea y con consecuen-
cias a largo plazo (19,20).
Figura 2. The trplie Burden of Malnutrition
La triple carga de malnutrición infantil en Ecuador: una revisión desde la salud pública
Volumen 1 | Número 1 | septiembre - diciembre| 2022 4
Figura 2. The trplie Burden of Malnutrition
Fuente: Prentice, Andrew M. Año 2023.
La malnutrición en la infancia ecuatoriana se manifiesta en tres formas:
• Desnutrición crónica: Afecta al 23% de los niños menores de cinco años, con
consecuencias irreversibles en el desarrollo físico y cognitivo. Se concentra en
comunidades rurales, indígenas y hogares con bajo nivel educativo materno
(16,17,21).
• Sobrepeso y obesidad: El 30% de los escolares presenta exceso de peso, reflejo
de entornos obesogénicos, alimentación desbalanceada y sedentarismo. Las niñas
muestran mayor insatisfacción corporal, mientras los niños subestiman su condición
física (9,22,23).
• Deficiencia de micronutrientes: Vitaminas A, D, B12, hierro, zinc y yodo son las
que presentan mayores deficiencias. Su carencia conlleva bajo peso neonatal,
vulnerabilidad inmunológica y mayor riesgo de enfermedades crónicas en etapas
adultas (4,5,24).
Estos fenómenos derivan de factores socioculturales, determinantes económicos, estilos
de crianza y una transición alimentaria marcada por la urbanización (8,10,25).
Tabla 1. Panorama nutricional en Ecuador
Dimensión
Indicador clave
Valor (%) / Evidencia
Observaciones
Fuente: Prentice, Andrew M. Año 2023.
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Erique et al. La triple carga de malnutrición infantil en Ecuador
La malnutrición en la infancia ecuato-
riana se maniesta en tres formas:
• Desnutrición crónica: Afecta al 23% de
los niños menores de cinco años, con
consecuencias irreversibles en el desa-
rrollo físico y cognitivo. Se concentra en
comunidades rurales, indígenas y ho-
gares con bajo nivel educativo materno
(16,17,21).
• Sobrepeso y obesidad: El 30% de los
escolares presenta exceso de peso, ree-
jo de entornos obesogénicos, alimenta-
ción desbalanceada y sedentarismo. Las
niñas muestran mayor insatisfacción
corporal, mientras los niños subestiman
su condición física (9,22,23).
• Deciencia de micronutrientes:
Vitaminas A, D, B12, hierro, zinc y yodo
son las que presentan mayores decien-
cias. Su carencia conlleva bajo peso neo-
natal, vulnerabilidad inmunológica y
mayor riesgo de enfermedades crónicas
en etapas adultas (4,5,24).
Estos fenómenos derivan de factores so-
cioculturales, determinantes económicos, es-
tilos de crianza y una transición alimentaria
marcada por la urbanización (8,10,25).
Tabla 1. Panorama nutricional en Ecuador
Dimensión Indicador clave Valor (%) / Evidencia Observaciones
Desnutrición
crónica
Niños <5 años con
talla baja para la edad
23%
Mayor prevalencia en zonas
rurales, indígenas y hogares con
bajo nivel educativo
Niños indígenas <2
años con desnutrición
crónica
33.4%
Reeja desigualdad estructural
y territorial
Sobrepeso y
obesidad
Escolares con exceso
de peso
30%
Entornos obesogénicos, se-
dentarismo y alimentación
ultraprocesada
Niños que subestiman
su condición física
45%
Contraste con niñas que pre-
sentan mayor insatisfacción
corporal
Deciencia de
micronutrientes
Niños con deciencia
de hierro, zinc, yodo,
vitaminas A, D, B12
No hay un % único,
pero se asocia con
bajo peso neonatal
y vulnerabilidad
inmunológica
Aumenta el riesgo de enferme-
dades crónicas en la adultez
Fuente: N. Erique y R. Castillo. Año 2024.
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Educación nutricional, entornos
escolares y uso de tecnología
La formación de hábitos saludables des-
de la infancia es fundamental. Intervenciones
escolares que integran Tecnologías de la
Información y la Comunicación, talleres par-
ticipativos y programas familiares han de-
mostrado mejoras signicativas en los indi-
cadores nutricionales. El uso de aplicaciones
móviles y plataformas digitales favorece el
seguimiento educativo, la participación co-
munitaria y el empoderamiento parental en
decisiones alimentarias (15–17,26,27).
Los entornos escolares deben regular el
acceso a productos altamente procesados y
bebidas azucaradas, promover actividad físi-
ca regular y ofrecer menús planicados con
base en criterios nutricionales, culturales y
económicos (27–30).
La alimentación saludable es mucho
más que una simple selección de alimentos:
es un compromiso diario con el bienestar físi-
co y emocional. Según la Sociedad Española
de Nutrición Comunitaria (SENC), adoptar
una dieta variada basada en productos fres-
cos, especialmente frutas, verduras, cereales
integrales, lácteos bajos en grasa, pescado y
aceite de oliva, contribuye signicativamen-
te a la prevención de enfermedades crónicas
y al mantenimiento de una buena calidad
de vida (31–34). Además, se subraya la im-
portancia de planicar los menús con inte-
ligencia, respetar las técnicas culinarias que
conserven los nutrientes, y fomentar buenos
hábitos desde el hogar y la infancia, una ali-
mentación equilibrada, complementada con
actividad física regular, hidratación adecua-
da y la seguridad en la cocina, permite a to-
das las edades vivir con mayor energía, salud
y autonomía (28,35,36).
Factores familiares, sociales y
culturales
Nivel educativo y autonomía econó-
mica de los cuidadores, prácticas culturales
como lactancia no exclusiva y uso de reme-
dios tradicionales, acceso a servicios básicos
(agua potable, atención prenatal, pediátrica,
vacunación), inuencia de medios de comu-
nicación en la imagen corporal y estilos de
vida, estas condiciones exigen enfoques in-
tersectoriales que integren salud, educación
y desarrollo comunitario (8,9,37,38)
4. Resultados
Tabla 2. Hallazgos relevantes.
Dimensión Indicadores clave Hallazgos relevantes
Biológica
Anemia infantil Bajo peso al na-
cer Retraso en el crecimiento
El 25% de los menores de cinco años presenta
anemia (Tarazona Rueda, 2022). El 20.1% tiene
desnutrición crónica (INEC, 2023). En comu-
nidades indígenas, el retraso en el crecimiento
alcanza el 33.4% (Consejo DCI, 2024).
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Económica
Ingreso familiar Tipo de com-
bustible Acceso a alimentos
nutritivos
Familias con ingresos bajos priorizan alimentos
ultraprocesados (Astudillo, 2022). El uso de leña
o carbón se asocia con mayor riesgo nutricional
(Vinueza Veloz, 2022). El costo de frutas y pro-
teínas limita su consumo regular (FAO, 2023).
Psicológica
Vínculo afectivo Estimulación
temprana Imagen corporal
La falta de acompañamiento emocional afecta
la adherencia a hábitos saludables (Nazar et al.,
2020). Escasa estimulación se relaciona con bajo
apetito y selectividad alimentaria (Murillo &
Arévalo, 2023). El 45% de los niños subestima su
estado físico; las niñas presentan mayor insatis-
facción corporal (Delgado Floody, 2017).
Cultural
Lactancia materna Creencias
alimentarias Prácticas familiares
Solo el 43% de los lactantes recibe lactancia ex-
clusiva hasta los seis meses (Orellana Posligua,
2024). Persisten mitos sobre alimentos “fuer-
tes” o “livianos” (García TH, 2017). Las rutinas
familiares inuyen en el tipo y frecuencia de
comidas (Varela Arévalo, 2018).
Fuente: N. Erique y R. Castillo. Año 2025.
5. Discusión
Los resultados de esta revisión eviden-
cian que la alimentación infantil en Ecuador
está determinada por factores biológicos,
económicos, psicológicos y culturales que in-
teractúan de forma compleja. En el plano bio-
lógico, el 25% de los menores de cinco años
presenta anemia, y el 20.1% sufre desnutri-
ción crónica, con una prevalencia del 33.4%
en comunidades indígenas. Estos datos coin-
ciden con estudios como el de Fonseca et al.
(2020), que señalan que la desnutrición infan-
til en América Latina se concentra en zonas
rurales con bajo acceso a servicios básicos y
atención prenatal deciente (5,7,39,40).
En lo económico, el uso de combustibles
como leña o carbón, el bajo poder adquisitivo
y el alto costo de alimentos frescos limitan el
acceso a dietas equilibradas. Esto se reeja en
estudios como el de Vinueza Veloz et al. en
2022, que vinculan el tipo de cocina y nivel
de ingreso con mayor riesgo nutricional. A
nivel regional, la FAO en 2023 reporta que
43.2 millones de personas en América Latina
sufren inseguridad alimentaria, lo que re-
fuerza la necesidad de políticas de subsidio
y acceso equitativo (8,41–43).
Los factores psicológicos, como el vín-
culo afectivo y la estimulación temprana,
inciden en la disposición del niño a comer
y en la consolidación de hábitos saludables.
Investigación como la de Nazar et al. en 2020
y Murillo y Arévalo en 2023 destacan que la
ausencia de acompañamiento emocional y la
baja autoestima infantil se asocian con selec-
tividad alimentaria y sobrepeso. En Ecuador,
el 45% de los niños subestima su estado
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Erique et al. La triple carga de malnutrición infantil en Ecuador
físico, mientras las niñas presentan mayor
insatisfacción corporal, lo que coincide con
estudios psicométricos realizados en Chile y
México (1,44–46).
En lo cultural, prácticas como la lac-
tancia materna exclusiva que solo alcanza
el 43% hasta los seis meses y creencias sobre
alimentos “fuertes” o “livianos” inuyen en
la calidad de la dieta infantil. Estudios como
el de Orellana Posligua en 2024 y García en
2017 evidencian que las prácticas heredadas
y los mitos alimentarios siguen vigentes en
comunidades indígenas y rurales, afectan-
do la nutrición desde los primeros meses de
vida (47–49).
Comparado con la revisión sistemáti-
ca de Mancipe Navarrete et al. realizada en
2015, que evaluó intervenciones educativas
en América Latina, se observa que los pro-
gramas más efectivos integran componen-
tes familiares, escolares y comunitarios. En
Ecuador, la estrategia Ecuador Crece sin
Desnutrición Infantil ha beneciado a más de
100.000 familias, pero aún enfrenta desafíos
de articulación territorial y sostenibilidad. La
evidencia sugiere que las intervenciones de-
ben ser sensibles al género, al territorio y a
las condiciones socioeconómicas, integrando
tecnología, educación nutricional y partici-
pación comunitaria (2,50,51).
6. Conclusiones
La revisión evidencia que la alimen-
tación infantil en Ecuador está condiciona-
da por múltiples factores que interactúan
de forma compleja y requieren respuestas
diferenciadas.
• Factores biológicos como la anemia,
el bajo peso al nacer y el retraso en el
crecimiento afectan el desarrollo físico
y cognitivo desde los primeros años de
vida. Se recomienda a los profesionales
de salud fortalecer el control prenatal,
el monitoreo nutricional y la suplemen-
tación con micronutrientes en poblacio-
nes vulnerables.
• En el plano económico, el ingreso fa-
miliar limitado, el uso de combusti-
bles contaminantes y el alto costo de
alimentos nutritivos perpetúan la mal-
nutrición. Se insta a los tomadores de
decisiones a implementar políticas de
subsidio alimentario, mejorar la infraes-
tructura básica y regular el mercado de
productos ultraprocesados.
• Los factores psicológicos, como el vín-
culo afectivo, la estimulación temprana
y la percepción corporal, inuyen en la
consolidación de hábitos saludables.
Se recomienda a familias y educadores
promover entornos emocionales segu-
ros, fomentar la autoestima infantil y
desarrollar programas de salud mental
vinculados a la nutrición.
• Las prácticas culturales, como la lac-
tancia no exclusiva, los mitos alimenta-
rios y los estilos de crianza, conguran
patrones que pueden reforzar la triple
carga de malnutrición. Se sugiere a los
líderes comunitarios y promotores de
salud diseñar estrategias educativas
con pertinencia territorial, que respe-
ten las tradiciones locales y promuevan
cambios sostenibles.
• Aunque las políticas públicas como
Ecuador Crece sin Desnutrición Infantil
han logrado avances, aún enfrentan
desafíos de articulación territorial, sos-
tenibilidad y enfoque intercultural. Se
recomienda a las instituciones guber-
namentales fortalecer la coordinación
intersectorial, incorporar tecnologías
adaptadas y garantizar el seguimiento
comunitario.
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Erique et al. La triple carga de malnutrición infantil en Ecuador
Abordar la triple carga de malnutrición
infantil en Ecuador requiere un enfoque in-
terdisciplinario que integre las dimensiones
biológicas, económica, psicológica y cultural,
adaptado a las particularidades territoriales
y sensibles al género. Aunque las políticas
públicas han avanzado en la coordinación
intersectorial, persisten desafíos en sosteni-
bilidad y pertinencia cultural que limitan su
impacto. Es necesario fortalecer la coopera-
ción entre salud, educación y protección so-
cial, incorporando tecnología y participación
comunitaria para intervenciones duraderas.
Además, se recomienda fomentar investiga-
ciones longitudinales y estudios etnográ-
cos para comprender mejor la evolución de
patrones alimentarios y estilos de crianza en
contextos diversos.
7. Contribución de los autores
NJEE: Redacción inicial, recolección de da-
tos, análisis de resultados, discusión.
RECM: Análisis de resultados, revisión nal
del artículo.
8. Referencias
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investigación Contemporánea
105 - 105
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Erique et al. La triple carga de malnutrición infantil en Ecuador
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Revista multidisciplinaria
Investigación Contemporánea
07 - 2025
Vol. 3 - No. 2 ISSN-e: 2960-8015
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Leucemia de células dendríticas plasmocitoides
- estudio y diagnóstico de un caso
49 -49
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Revista multidisciplinaria
investigación Contemporánea
106 - 122
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Mogrovejo et al. Realidad virtual en el aula de química: un análisis del aprendizaje
Recibido: 30-07-2025
Aceptado: 26-10-2025
Publicado: 01-01-2026
Nota del editor
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institucionales.
Editorial
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Contemporánea (REDLIC)
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Conictos de interés
No presentan conicto de intereses.
Este es un artículo de acceso abierto, bajo licencia
Creative Commons (CC BY 4.0) de Atribución 4.0
Internacional
¿Como citar?
Mogrovejo Mogrovejo, E. M., & Guerrero Abril, L. A. . (2026). Realidad virtual en el aula
de química: un análisis del aprendizaje con tecnología No Inmersiva y Semi-Inmersiva en
bachillerato. Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea, 4(1) 106-122. https://doi.
org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a160
Artículo original. Vol. 4 - No. 1, pp. 106 - 122Vol. 4 - No. 1, pp. 106 - 122.. Enero, 2026. E-ISSN: 2960-8015
Realidad virtual en el aula de química: un análisis del
aprendizaje con tecnología No Inmersiva y Semi-Inmersiva
en bachillerato
Virtual reality in the chemistry classroom: an analysis of learning
with Non-Immersive and Semi-Immersive technology in high school
Mogrovejo-Mogrovejo Erick
1
, Guerrero-Abril Liliana
2
1
Maestría en Tecnología e Innovación Educativa. Universidad Nacional de Educación
(UNAE); emmogrovejo@unae.edu.ec. Azogues, Ecuador.
2
Maestría en Tecnología e Innovación Educativa. Universidad Técnica Particular de Loja
(UTPL) y Universidad Nacional de Educación (UNAE); liliana.guerrero@unae.edu.ec.
Azogues, Ecuador.
https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a160
Revista multidisciplinaria
Investigación Contemporánea
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Vol. 3 - No. 2 ISSN-e: 2960-8015
DOI: https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v3.n2.a90
Leucemia de células dendríticas plasmocitoides
- estudio y diagnóstico de un caso
49 -49
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González González Camila Raquel, Matute Aguiar Joselyn Nayeli, Rodríguez Ver-
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Resumen de licencia - Texto completo de la licencia
ISSN-e: 2960-801501 - 2026 Vol. 4 -No. 1
Revista multidisciplinaria
investigación Contemporánea
107 - 122
DOI: https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a160
Mogrovejo et al. Realidad virtual en el aula de química: un análisis del aprendizaje
Resumen
La enseñanza de la química en el bachillerato ecuatoriano enfrenta limitaciones relacionadas con la
memorización, la escasa comprensión conceptual, falta de recursos didácticos y tecnológicos, lo que
repercute en el rendimiento académico. Ante este panorama, la realidad virtual surge como una al-
ternativa innovadora. El presente estudio analiza el impacto de la realidad virtual no inmersiva y se-
mi-inmersiva en la enseñanza de las sales oxisales neutras, considerando percepciones estudiantiles
sobre uso del tiempo, motivación, participación, progreso, ubicuidad y satisfacción. Se aplica un diseño
cuasiexperimental con 64 estudiantes de primer año de bachillerato divididos en dos grupos. Los datos
se recogieron mediante un cuestionario validado y analizado con estadística descriptiva. Los resultados
muestran diferencias signicativas a favor de la realidad virtual no inmersiva, especialmente en progre-
so y satisfacción, con un promedio académico de 9,30/10 frente a 8,55/10 del grupo semi-inmersivo. En
este sentido, spatial.io se consolida como una herramienta eciente e interactiva.
Palabras clave: enseñanza de la química; tecnología educativa; química inorgánica; innovación educa-
tiva; escuela secundaria.
Abstract
The teaching of chemistry in Ecuadorian high schools faces limitations related to memorization, poor
conceptual understanding, and a lack of teaching and technological resources, which has an impact
on academic performance. Against this backdrop, virtual reality emerges as an innovative alternative.
This study analyzes the impact of non-immersive and semi-immersive virtual reality on the teaching
of neutral oxy-salts, considering student perceptions of time use, motivation, participation, progress,
ubiquity, and satisfaction. A quasi-experimental design was applied with 64 rst-year high school stu-
dents divided into two groups. Data were collected using a validated questionnaire and analyzed with
descriptive statistics. The results show signicant dierences in favor of non-immersive virtual reality,
especially in progress and satisfaction, with an academic average of 9.30/10 compared to 8.55/10 for
the semi-immersive group. In this sense, spatial.io is consolidated as an eicient and interactive tool.
Keywords: chemistry education; educational technology; inorganic chemistry; educational innovation;
secondary school
1. Introducción
En una sociedad marcada por la ciencia
y la tecnología, la química desempeña un rol
importante al exponer y transformar la mate-
ria que compone el universo. Su relevancia se
proyecta más allá de los laboratorios, mani-
festándose en la industria, la salud, el medio
ambiente, y sobre todo en la vida cotidiana.
Kim (2020) la dene como “una disciplina
cientíca que analiza, explora, estudia los
elementos y compuestos formados por los
átomos, moléculas e iones: su estructura,
propiedades, comportamiento y los cambios
que experimentan durante una reacción con
otras sustancias” (p.1).
ISSN-e: 2960-801501 - 2026 Vol. 4 -No. 1
Revista multidisciplinaria
investigación Contemporánea
108 - 122
DOI: https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a160
Mogrovejo et al. Realidad virtual en el aula de química: un análisis del aprendizaje
Sin embargo, a pesar de su relevancia,
la enseñanza de la química enfrenta históri-
camente desafíos como la memorización de
hechos y fórmulas, la limitada comprensión
de los principios fundamentales y la escasa
aplicación práctica en la vida diaria (Balseca
et al., 2024, p. 1499). Estos problemas afectan
tanto el rendimiento académico, reejado
en respuestas incorrectas, como el bienes-
tar emocional de los estudiantes (Tarira, et
al., 2024). En Ecuador, las brechas digitales
y la escasez de contenido de realidad virtual
adaptado a la enseñanza de la química limi-
tan aún más el aprendizaje efectivo (Rizvan
et al., 2023).
Realmente, en varias unidades educa-
tivas primarias y secundarias públicas del
Ecuador la situación se vuelve aún más crí-
tica ante la escasez de recursos didácticos y
tecnológicos, tal como menciona Vega et al.
(2023) al exponer que “un 90,9% de las insti-
tuciones educativas encuestadas reportaron
escasez de materiales didácticos, lo cual limi-
ta el acceso de los estudiantes a recursos de
aprendizaje adecuados” (p. 8).
Es preocupante la situación puesto
que, actualmente existe una gran variedad
de tecnologías que apoyan el proceso ense-
ñanza-aprendizaje, como: los simuladores
virtuales, realidad aumentada, realidad vir-
tual (RV) que presentan resultados exitosos,
como los que detallan Pacheco et al. (2021)
“en la que el uso de estas tecnologías emer-
gentes promueve la construcción de aprendi-
zajes mejor estructurados y más profundos
en torno al concepto de soluciones químicas”
(p. 202). En la misma línea Agurto y Guevara
(2023) sostienen que las tecnologías pueden
modicar el sistema de enseñanza-apren-
dizaje, por tal motivo es indispensable apli-
car estrategias innovadoras de RV para que
los estudiantes desarrollen habilidades y
capacidades enfocadas en la resolución de
problemas.
Por lo expuesto, las tecnologías emer-
gentes como la realidad virtual semi–inmer-
siva y la realidad virtual no inmersiva se ma-
niestan como alternativas factibles para ser
integradas en el aula clase. La incorporación
de las tecnologías digitales está impulsando y
optimizando el proceso de enseñanza-apren-
dizaje, incluso “al mejorar la calidad de la
educación en química, se está preparando a
las generaciones futuras para enfrentar los
desafíos cientícos y tecnológicos del mun-
do actual y contribuir al desarrollo sostenible
de la sociedad” (Balseca et al., 2024, p. 1499).
Continuando, existen estudios previos
sobre realidad virtual como los de Gutiérrez
et al. (2017) demuestran que la conexión de
las tecnologías virtuales tiene mejoras en el
rendimiento académico y la motivación del
estudiantado. De la misma manera, investi-
gaciones recientes plasman que la RV “pro-
mueve la motivación, generación propia de
conocimientos y una participación más ac-
tiva de los estudiantes” (Agurto y Guevara,
2023, p. 234). Por lo tanto, la presente inves-
tigación se justica en la necesidad de forta-
lecer el proceso de enseñanza–aprendizaje
en la asignatura de química, en contextos
donde se ha mantenido una metodología
tradicionalista memorística con una limitada
disponibilidad de equipos para el desarrollo
académico en las prácticas experimentales de
química.
En este sentido, la incorporación de
la realidad virtual en el estudio de las sales
oxisales neutras aporta evidencia empírica
sobre su aplicación en contextos educativos
reales y su potencial para el desarrollo cogni-
tivo en bachillerato. Esta investigación evalúa
el impacto y la percepción de los estudiantes
frente al uso de realidad virtual no inmersiva
en spatial.io, en comparación con la realidad
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Mogrovejo et al. Realidad virtual en el aula de química: un análisis del aprendizaje
virtual semi-inmersiva con contenido en
360°.
A continuación, se exponen las varia-
bles dependientes (VD) e independientes
(VI). La integración de la realidad virtual ge-
nerada en spatial.io con el tema de las sales
oxisales neutras en la asignatura de Química
(VI) mejora la percepción de los estudiantes
acerca del uso del tiempo de clase (VD1), la
participación (VD2), la motivación en la asig-
natura (VD3), el progreso académico (VD4),
la ubicuidad (VD5) y la satisfacción de los es-
tudiantes en la asignatura (VD6).
• Por lo tanto, esta investigación repre-
senta una aproximación inicial al uso
de tecnologías emergentes de RV en la
enseñanza de las sales oxisales neutras
en bachillerato. A partir del análisis de
las percepciones de los estudiantes so-
bre el proceso formativo con realidad
virtual, se establecen los siguientes
objetivos:
• Conocer las percepciones de los estu-
diantes acerca de la implementación
de la realidad virtual en aspectos,
como: aprovechamiento del tiempo de
clase, participación, motivación, ren-
dimiento académico y ubicuidad.
• Medir el impacto y/o rendimiento
académico frente a las nuevas estrate-
gias pedagógicas generadas en base a
la realidad virtual.
• Establecer un contraste de los aspectos
didácticos relacionados con la reali-
dad virtual no inmersiva plasmados
en spatial.io con los de la realidad vir-
tual no inmersiva en base a contenido
multimedia de 360°.
2. Materiales y métodos
El diseño metodológico es cuasiexperi-
mental, ya que se trabaja con un grupo expe-
rimental y un grupo de control. Sin embargo,
no se asignaron aleatoriamente, sino que sus
integrantes fueron seleccionados mediante
muestreo accidental. Este diseño permite un
tratamiento para la comparación de los efec-
tos de la incorporación de la RV no inmersiva
en el proceso de enseñanza-aprendizaje y un
modelo de RV semi-inmersiva, facilitando el
análisis de posibles diferencias signicativas
en las variables.
Se justica el uso de un diseño cuasiex-
perimental en tanto que los sujetos no son
asignados aleatoriamente y el proporcionar
un grado de validez más alto al incluir un
grupo de comparación que permite establecer
relaciones con mayor precisión (Hernández
y Mendoza, 2020). Este estudio tiene un en-
foque cuantitativo “ya que los datos son nu-
méricos y se deben analizar con métodos es-
tadísticos” (Hernández y Mendoza, 2020, p.
7). Se aplicó un instrumento validado que fue
administrado a dos grupos de estudiantes de
primero de bachillerato que se dividieron en
dos grupos para la recolección de datos. El
diseño permite aplicar técnicas estadísticas
descriptivas e inferenciales (T de Student)
para realizar la comparación entre las per-
cepciones de los estudiantes que hacen uso
de la realidad virtual.
En el marco de la investigación se adop-
ta como referencia el modelo de estudio de
encuesta en tres fases de Cohen et al, (1990)
el que organiza en tres fases el proceso de
investigación: planicación, desarrollo y eva-
luación. En este sentido, las acciones que van
a desarrollarse por los investigadores se or-
ganizaron en torno a:
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Fase 1. Se selecciona spatial.io como
entorno tridimensional de realidad virtual
no inmersiva, por su accesibilidad desde na-
vegadores y dispositivos móviles. Se orga-
niza una isla virtual destinada al estudio y
aplicación de esta tecnología en el tema de
las sales oxisales neutras en Química. La pla-
taforma integra recursos como modelados
3D en Sketchfab y portales interactivos que
enlazan diversos contenidos web, incluyen-
do diapositivas, videos, juegos, simuladores
y prácticas virtuales. Para la realidad virtual
semi-inmersiva se emplean Blender, para el
modelado y diseño de moléculas, y Unity,
como motor de integración de entornos tridi-
mensionales y visuales en 360°.
Fase 2. Se implementa la propuesta pe-
dagógica y se recogen los datos según las
adaptaciones establecidas (ver tabla 1). La
experiencia de realidad virtual no inmersiva
sobre las sales oxisales neutras se desarrolla
en spatial.io, contrastando con otro grupo
que utiliza realidad virtual semi-inmersiva
mediante contenidos en 360° y gafas RV.
Tabla 1. Contraste entre las actividades de realidad virtual semi – inmersiva y la realidad vir-
tual no inmersiva.
Fase 3. Análisis reexivo e interpretativo. Concluidas las actividades del alumnado, Se aplicó un cues-
tionario sobre percepciones de los estudiantes respecto a los tipos de RV y se analizaron las calicacio-
nes de ambos grupos para identicar diferencias en el rendimiento académico, complementado con
una evaluación de comprensión mediante preguntas de opción múltiple basadas en la destreza con
criterio de desempeño: “CN.Q.5.2.6. Examinar y clasicar la composición, formulación y nomenclatura de las
sales, identicar claramente si provienen de un ácido oxácido o un hidrácido y utilizar correctamente los anio-
nes simples o complejos, reconociendo la estabilidad de estos en la formación de distintas sales” (Ministerio de
Educación del Ecuador, 2025, p. 32).
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2.1. Participantes
La Unidad Educativa en la que lleva
a cabo este estudio es scomisional, se en-
cuentra ubicada en el Ecuador, provincia
del Azuay, parroquia Yanuncay del cantón
Cuenca, correspondiente a una tipología ur-
bana. Se rige por las regulaciones del currí-
culo nacional y por lo tanto implementa el
Bachillerato General Unicado. Según esta
estructura, la asignatura de Química I se
enseña en el Primer año de Bachillerato. En
este sentido, los estudiantes reciben conoci-
mientos fundamentales de las sales oxisales
neutras, el número total de participantes in-
cluidos en la presente investigación es de 64
con una edad promedio de 15 años. Se clasi-
ca en dos grupos iguales. Con el grupo B se
implementa la RV semi-inmersiva mediante
contenido mediante la visualización de mul-
timedia en 360°, mientras que el grupo A se
utiliza un método de enseñanza en base al
uso de la RV no inmersiva con spatial.io. El
tamaño de la muestra se determina en fun-
ción de la composición propia del grado. La
experiencia con spatial.io se realizó en dos
clases. Todos recibieron material audiovisual
y documental sobre la instalación, uso de la
plataforma y el contenido 360°.
2.2. Instrumentos de recogida de
datos
Se mide las percepciones de los estu-
diantes mediante el cuestionario validado
denominado ad hoc.; diseñado por los inves-
tigadores León y Montero (2003). Este instru-
mento se eligió por su pertinencia temática
y una alta conabilidad en la medición, ya
que contiene validación por el coeciente
alfa de Cronbach con un índice de abilidad
de 0.914, lo que indica una excelente consis-
tencia interna (Andrés, 2004). Es importante
señalar que se efectuaron adaptaciones me-
nores al contextualizar al centro educativo.
El cuestionario validado abarca 24 ítems
y 6 dimensiones: uso de tiempo de clase, par-
ticipación, motivación, progreso, ubicuidad
y satisfacción. El cuestionario contiene una
escala Likert de 5 puntos (5 = Siempre, 4 =
Frecuentemente, 3 = A veces, 2 = Rara vez y
1= Nunca). Cada una de estas corresponde a
una VD identicada, tal como se detalla en
la Tabla 2.
Tabla 2. Estructura del cuestionario
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Se resalta, que el instrumento se apli-
ca mediante formulario de Google Forms,
con el respectivo consentimiento informado
virtual y motivación voluntaria de participa-
ción. A la vez, se aplica una prueba de base
estructurada de opción múltiple para medir
el nivel de conocimientos de los estudiantes
y comparar la efectividad del rendimiento
académico de las dos RV aplicadas.
2.3. Análisis de datos
Tras la obtención de los resultados co-
rrespondientes, se lleva a cabo su análisis uti-
lizando el software estadístico SPSS (versión
27). Inicialmente, el análisis descriptivo se
centró en las puntuaciones medias y la des-
viación típica. Los hallazgos expuestos faci-
litan al investigador la formulación de con-
clusiones previas. En consecuencia, se realiza
una evaluación del contraste entre las pun-
tuaciones medias obtenidas por los grupos A
y B para las variables dependientes.
La primera fase del análisis comparati-
vo en estudio se realiza para los individuos.
La segunda etapa ordena las puntuaciones
de los elementos según los contextos corres-
pondientes (uso del tiempo de aula, parti-
cipación, motivación, progreso académico,
ubicuidad y satisfacción). De esta manera, el
investigador determina el valor que cada uno
de los participantes otorga a las variables de-
pendientes del estudio. En el análisis de da-
tos posterior se aplican una serie de pruebas
de estadística inferencial con la nalidad de
establecer si las diferencias identicadas en
el análisis descriptivo poseen relevancia de
estudio al ser analizadas estadísticamente.
Una vez comprobado los paráme-
tros del tamaño de la muestra, la normali-
dad (Shapiro-wilk) y la homocedasticidad
(Levene), se ejecuta un análisis bivariante
para determinar la signicación de la varian-
za entre actividades de realidad virtual no
inmersiva (spatial.io) y semi-inmersiva (con-
tenido 360°). La prueba de t de Student se
considera como la más viable, dada la mues-
tra y el tipo de investigación. Se establece un
nivel de conanza de p = 0.05; valores de p
iguales o inferiores indican que el contraste
es estadísticamente signicativo, eviden-
ciando una relación signicativa entre las
variables.
3. Resultados
En la Tabla 3 se presentan las medias
de los participantes correspondientes a la
estrategia de RV no inmersiva y la RV se-
mi-inmersiva, diferenciadas en cada ítem. En
el análisis de las puntuaciones, se ve que los
valores que se le dan a los componentes de
la enseñanza basada en RV no inmersiva son
superiores a los de la RV semi-inmersiva. Los
contrastes más destacados pueden observar-
se en los ítems 1-4, 7, 8, 11, 16, 24.
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Tabla 3. Puntuaciones medias y desviaciones típicas segmentadas por ítem y actividad.
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En una escala descriptiva, es posible
observar discrepancias en las puntuaciones
medias de cada variable dependiente en re-
lación con las respuestas de las actividades
realizadas en la realidad virtual semi-inmer-
siva o en la realidad no inmersiva como se
observa en la (gura 1).
Figura 1. Las puntuaciones medias se determinan en función de cada variable dependiente
asociada con las actividades de enseñanza con realidad virtual semi-inmersiva en compara-
ción con la enseñanza con realidad virtual inmersiva
Como se observa en la Figura 1 y se
detalla en la tabla 3, las puntuaciones me-
dias para la experiencia con RV no inmersi-
va (Spatial.io) fueron consistentemente más
altas en todas las variables, destacándose
particularmente en la variable del progreso
y la satisfacción con un promedio de 4.48
para la RV semi – inmersiva y 4.85 para la
RV no inmersiva en la variable del progre-
so, mientras que en la variable de la satisfac-
ción se tiene un promedio de 4.63 para la RV
semi – inmersiva y 4.84 para la RV no inmer-
siva. Lo que sugiere una mayor percepción
de utilidad pedagógica y satisfacción con la
experiencia educativa mediada por realidad
virtual no inmersiva.
Con base en la estadística descriptiva
que pone de maniesto las diferencias en la
percepción del estudiantado en relación con
las variables observadas en ambas estrategias
pedagógicas, se procede a realizar una prue-
ba de hipótesis paramétrica (normalidad de
los grupos, varianzas homogéneas) para lle-
var a cabo la inferencia estadística e inferir la
signicancia de la variación evidenciada en
la prueba t de Student (tabla 4).
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Tabla 4. Parámetros y resultados de la prueba T de Student
Los hallazgos indican que se satisfacen
los criterios requeridos para la ejecución de
pruebas estadísticas inferenciales de natura-
leza paramétrica. La envergadura de la mues-
tra en ambos conglomerados supera (n=64),
superando el umbral de 30 individuos por
cada uno, lo que corrobora la unicidad de
los hallazgos. En lo que respecta al análisis
de normalidad, la prueba de Shapiro-Wilk
evidencia signicancia a 0.05 en las variables
dependientes, lo cual indica que los datos se
adhieren a una secuencia normal durante la
evaluación. El valor de la prueba de Levene
es considerado signicativo, dado que
sobrepasó el 0,05 en todas las circunstancias.
Por consiguiente, se corroboró la uniformi-
dad de las variaciones de cada VD en los pa-
rámetros de aceptabilidad para las muestras
comparadas. Adicionalmente, la validación
de estos supuestos paramétricos resultó en
un análisis bivariante.
Los descubrimientos derivados del
análisis factorial de varianza realizado me-
diante el uso de la prueba de T de Student
corroboraron la existencia de signicación
estadística en las discrepancias detectadas
entre las actividades pedagógicas de rea-
lidad virtual semi-inmersiva y las basadas
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en realidad virtual no inmersiva, utilizando
spatial.io. Para analizar en forma comparati-
va el rendimiento académico de los grupos
que utilizaron RV no inmersiva (Grupo A) y
RV semi-inmersiva (Grupo B), se calcula la
calicación media obtenida en la evaluación
parcial correspondiente a la unidad temática.
Esta evaluación permite ver si existe diferen-
cia en la ecacia de las herramientas tecno-
lógicas de RV. Se presenta a continuación la
gura 2 con los promedios que alcanzaron
los grupos.
Figura 2. Calicación media obtenida en la evaluación parcial correspondiente a las sales oxi-
sales neutras
Tal como se evidencia en la gura 2
existe una diferencia en las calicaciones
promedio logradas por ambos grupos. La ca-
licación media del grupo A que se aplica la
realidad virtual no inmersiva fue de 9.30/10
y del grupo B que se llevó a cabo la realidad
virtual semi-inmersiva es de 8.55/10. Esta di-
ferencia permite inferir que el recurso aplica-
do con spatial.io en el grupo A es más ecaz
a la hora de comprender y asimilar los conte-
nidos evaluados.
4. Discusión
Con relación al uso del tiempo de cla-
ses, el grupo A (realidad virtual no inmer-
siva) evidenció un mayor aprovechamiento
en las actividades, con una media de 4.84/5,
frente a 4.48/5 del grupo B (semi-inmersi-
va). Los estudiantes del grupo A mostraron
mayor concentración, resolución de dudas y
avance progresivo en sus tareas. Estos resul-
tados coinciden con Bailenson et al. (2008),
quienes señalan que las plataformas virtua-
les favorecen la atención y reducen distrac-
ciones, y con Makransky y Lilleholt (2018),
que destacan su efecto positivo en la dedica-
ción académica.
En este mismo sentido, la participación
mostró una mejora signicativa en el grupo
A con un promedio de media de 4.75 frente
al grupo B 4.41, evidenciando el efecto po-
sitivo de la realidad virtual no inmersiva en
la interacción y el trabajo colaborativo (ver
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Tabla 3). La prueba t de Student conrmó
una diferencia estadísticamente signicativa.
Estos resultados coinciden con Menjívar et al.
(2021), quienes destacan que esta modalidad
fortalece la interacción docente–estudiante, y
con Lorenzo et al. (2019), que reportan una
mayor seguridad y participación en entornos
virtuales.
Básicamente, la participación se rela-
ciona directamente con la motivación, mos-
trando comportamientos similares entre am-
bas variables. Según los datos descriptivos
(Tabla 3), los estudiantes que trabajaron con
la RV no inmersiva presentaron altos niveles
de motivación, diferencia que resultó estadís-
ticamente signicativa según la prueba t de
Student. Estos resultados coinciden con Ho
et al. (2019), quienes arman que los entor-
nos virtuales fomentan la atención, la crea-
tividad y la disposición para aprender. Una
mayor motivación se traduce en un mejor
rendimiento académico. En la variable de
progreso, los resultados conrman que la
RV no inmersiva favorece el desempeño es-
tudiantil, alcanzando una media de 9,30/10,
frente a 8,55/10 en la modalidad semi-inmer-
siva (ver Figura 2). Estos hallazgos coinciden
con Menjívar et al. (2021), quienes reportan
un mayor rendimiento con experiencias de
realidad virtual no inmersiva, y con Lorenzo
et al. (2019), que destacan los mundos virtua-
les como entornos ecaces para estimular el
aprendizaje.
En relación con la ubicuidad, aunque
no se hallaron diferencias estadísticamente
signicativas, se observó que los estudiantes
no trasladaron su aprendizaje más allá del
contexto académico. Sin embargo, algunos
indicadores (ver Tabla 3) reejan que valo-
ran la posibilidad de vericar el desempe-
ño de otros grupos en cualquier momento.
Estos resultados coinciden parcialmente con
Sevillano et al. (2016), quienes destacan que
la realidad virtual, tanto inmersiva como no
inmersiva, permite acceder al contenido for-
mativo en cualquier momento y lugar.
En cuanto a la satisfacción, el grupo A
que utilizó la realidad virtual no inmersi-
va obtuvo una media de 4.84, evidenciando
una tendencia ascendente en los resultados
(ver Tabla 3). Los estudiantes consideraron
esta modalidad adecuada para el desarrollo
cognitivo y la construcción del conocimiento
sobre las sales oxisales neutras, lo cual coin-
cide con Cambra y Viniegra (2016), quienes
señalan que la realidad virtual no inmersiva
incrementa la satisfacción, las expectativas y
el interés estudiantil. La prueba t de Student
evidenció diferencias estadísticamente signi-
cativas entre ambas modalidades (ver Tabla
4). Estos resultados coinciden con el estudio
de Susilana et al. (2024), donde se reportan
percepciones positivas y experiencias sa-
tisfactorias de aprendizaje en la plataforma
Metaverse 3D de Spatial.io, destacándola
como una herramienta ecaz para el logro
académico.
5. Conclusiones
Los estudiantes demuestran que la RV
no Inmersiva en la aplicación spatial.io les
resultó más ventajosa que la RV semi-Inmer-
siva que entrega contenido multimedia 360°.
Esta predilección se reejó en los elementos
fundamentales: el uso del tiempo de clases, la
participación, la motivación, el progreso, la
satisfacción con diferencias estadísticamente
signicativas en el avance y la satisfacción.
Entre los más signicativos se encuentra el
progreso con 4.48/5 en la RV semi-inmersiva
y 4.85/5 en la RV no inmersiva, de la misma
forma la satisfacción con 4,84/5 en la RV no
inmersiva y 4,63/5 en la RV semi-inmersiva.
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Los estudiantes que participaron en
esta investigación demostraron mayor satis-
facción al hacer uso de la realidad virtual no
inmersiva (Spatial.io), a través de la cual el
grupo A alcanzó un desempeño académico
superior en el aprendizaje de las sales oxi-
sales neutras, reejando en una calicación
promedio de 9.30/10, en contraste con el gru-
po B que obtiene una calicación de 8.55/10
al usar la RV semi-inmersiva. El análisis com-
parativo muestra que la realidad virtual no
inmersiva en Spatial.io obtuvo una valora-
ción superior 4.84/5 por su interactividad,
claridad conceptual y dinamismo, frente a la
modalidad semi-inmersiva con contenidos
360°, que alcanzó una media de 4.38/5 y fue
percibida como menos estimulante para la
interacción y un menor impacto en la cons-
trucción del conocimiento.
El entorno virtual en Spatial.io para el
estudio de las sales oxisales neutras favorece
la interacción con recursos visuales y por-
tales académicos en un espacio adaptado
al aprendizaje. Esta propuesta promueve la
participación activa, la colaboración y una
relación más dinámica entre docente y estu-
diantes, fortaleciendo la motivación y el com-
promiso académico.
6. Contribución de los autores
EM: Elabora el procedimiento de concepción,
transformación de datos, redacción, análisis
formal e investigación.
LG: Participa en el desarrollo investigativo,
supervisó la ejecución ética de la investiga-
ción, garantizando el cumplimiento de los
principios metodológicos y aporta en la re-
visión crítica, corrección y consolidación del
manuscrito.
7. Aprobación del comité de
ética y consentimiento para
participar en el estudio
Los participantes son informados sobre
los objetivos, procedimientos e implicaciones
del estudio, y tanto ellos como sus represen-
tantes legales, en el caso de menores de edad,
otorgaron su consentimiento informado. Se
garantizó la condencialidad, el anonimato
y el uso ético de los datos conforme a princi-
pios éticos de investigación en base al código
de Ética de la UNAE, especialmente aquellos
relacionados con el manejo responsable de la
información (art. 2, literal l), la condenciali-
dad (art. 21) y la investigación con menores
de edad (art. 30). Como comunidad académi-
ca que trabaja con niños, niñas y adolescen-
tes, se tiene el deber de actuar con la mayor
responsabilidad, protegiendo su identidad,
privacidad y contexto.
8. Referencias
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Revista multidisciplinaria
investigación Contemporánea
122 - 122
DOI: https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a160
Mogrovejo et al. Realidad virtual en el aula de química: un análisis del aprendizaje
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Este es un artículo de acceso abierto, bajo licencia Creative Commons
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Revista multidisciplinaria
Investigación Contemporánea
07 - 2025
Vol. 3 - No. 2 ISSN-e: 2960-8015
DOI: https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v3.n2.a90
Leucemia de células dendríticas plasmocitoides
- estudio y diagnóstico de un caso
49 -49
Copyright (c) 2025 Faicán Rocano Pedro Fernando, Dután Pérez Ibelice Salomé,
González González Camila Raquel, Matute Aguiar Joselyn Nayeli, Rodríguez Ver-
dugo Alejandra Valentina.
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del licenciante o lo recibe por el uso que hace de la obra.
Resumen de licencia - Texto completo de la licencia
Recibido: 27-07-2025
Aceptado: 11-11-2025
Publicado: 01-01-2026
Nota del editor
REDLIC se mantiene neutral con respecto a reclamos
jurisdiccionales en mensajes publicados y aliaciones
institucionales.
Editorial
Red Editorial Latinoamericana de Investigación
Contemporánea (REDLIC)
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Fuentes de nanciamiento
La investigación fue realizada con recursos propios.
Conictos de interés
No presentan conicto de intereses.
Este es un artículo de acceso abierto, bajo licencia
Creative Commons (CC BY 4.0) de Atribución 4.0
Internacional
¿Como citar?
Ramirez Hidalgo, R. M., & Cedillo-Armijos, M. de L. (2026). Conocimientos, actitudes y
prácticas sobre la eliminación de desechos hospitalarios por el personal de salud: Artículo
de revisión. Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea, 4(1), 123-140. https://doi.
org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a159
Artículo de revisión. Vol. 4 - No. 1, pp. 123 - 140Vol. 4 - No. 1, pp. 123 - 140. Enero, 2026. E-ISSN: 2960-8015
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Investigación Contemporánea
07 - 2025
Vol. 3 - No. 2 ISSN-e: 2960-8015
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Leucemia de células dendríticas plasmocitoides
- estudio y diagnóstico de un caso
49 -49
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dugo Alejandra Valentina.
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Conocimientos, actitudes y prácticas sobre la eliminación
de desechos hospitalarios por el personal de salud: Artículo
de revisión
Knowledge, attitudes, and practices of healthcare personnel
regarding hospital waste disposal: review article
Ross Mery Ramírez Hidalgo
1
, María de Lourdes Cedillo Armijos
2
1
Universidad Católica de Cuenca. Maestría en Salud Pública en la Universidad Católica de
Cuenca. Título académico de mayor nivel. allissonselene@hotmail.com. Cuenca, Ecuador.
2
Universidad Católica de Cuenca. Maestría en Salud Pública en la Universidad Católica de
Cuenca. Título académico de mayor nivel. malulicedillo@yahoo.com. Cuenca, Ecuador
https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a159
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investigación Contemporánea
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Ramírez et al. Conocimientos, actitudes y prácticas sobre la eliminación
Vol. 4 -No. 1
Resumen
El problema central que aborda la presente investigación es la gestión deciente de los residuos sanita-
rios peligrosos, los cuales constituyen un reservorio microbiano de alta criticidad que representa una
amenaza sustancial para la salud pública, tanto en el entorno intrahospitalario como en la comunidad.
En este contexto, el objetivo de este estudio es analizar, mediante una investigación bibliográca, el
estado actual del conocimiento, las actitudes y las prácticas del personal de salud en relación con el
manejo de dichos desechos hospitalarios. Por lo cual se revisaron y analizaron exhaustivamente 20 ar-
tículos seleccionados mediante revisión documental. Las fuentes de información incluyeron bases de
datos cientícas como PubMed, SciELO, Redalyc, Springer, ProQuest, Medigraphic, Google Scholar, así
como documentos de la Organización Mundial de la Salud (OMS), el Instituto Nacional de Estadísticas
y Censos (INEC) y el Ministerio de Salud Pública (MSP). Se consideraron únicamente artículos publi-
cados en los últimos cinco años que formaran parte de revistas cientícas indexadas y que cumplieran
con los criterios metodológicos establecidos, excluyéndose aquellos que no reunían dichas condiciones.
Los hallazgos permiten concluir que resulta indispensable la adhesión estricta a los protocolos estable-
cidos para la eliminación segura de residuos sanitarios, con el n preponderante de reducir los daños
laborales y prevenir que aparezcan más casos de enfermedades, que puedan comprometer el bienestar
del personal de salud.
Palabras clave: desechos sanitarios, eliminación de desechos, contaminación.
Abstract
The central problem addressed by this research is the decient management of hazardous healthcare
waste, which constitutes a highly critical microbial reservoir that represents a substantial threat to pu-
blic health, both within the hospital environment and in the community. In this context, the objective
of this study is to analyze, through a literature review, the current state of knowledge, attitudes, and
practices of health personnel regarding the management of such hospital waste. Information sources in-
cluded scientic databases such as PubMed, SciELO, Redalyc, Springer, ProQuest, Medigraphic, Google
Scholar, as well as documents from the World Health Organization (WHO), the National Institute of
Statistics and Census (INEC), and the Ministry of Public Health (MSP). Only articles published in the
last ve years that were included in indexed scientic journals and met the established methodological
criteria were considered, excluding those that did not meet these conditions. The ndings lead us to
conclude that strict adherence to established protocols for the safe disposal of healthcare waste is essen-
tial, with the primary goal of reducing workplace injuries and preventing further illnesses that could
compromise the well-being of healthcare workers.
Keywords: sanitary waste, waste disposal, pollution.
1. Introducción
Los residuos generados en las diversas en-
tidades del sistema de salud constituyen un
reservorio crítico de agentes patógenos, re-
presentando un riesgo sustancial para la sa-
lud pública, por lo que una gestión deciente
de estos desechos es un vector para la pro-
pagación de enfermedades infecciosas, con
implicaciones directas tanto para el personal
sanitario como para la comunidad en ge-
neral, particularmente para los individuos
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Ramírez et al. Conocimientos, actitudes y prácticas sobre la eliminación
Vol. 4 -No. 1
involucrados en su manipulación y disposi-
ción nal extrahospitalaria, donde la imple-
mentación de un manejo seguro y riguroso,
desde el punto de origen hasta su tratamiento
nal, no es solo una recomendación, sino un
imperativo legal que exige el cumplimiento
estricto de la normativa vigente en cada una
de sus fases para la mitigación efectiva de los
peligros asociados (1-5).
No obstante, la persistencia e incremen-
to de las infecciones nosocomiales y comu-
nitarias, atribuibles a un manejo inadecuado
de residuos, sugieren una brecha signicati-
va entre la normativa y su aplicación prácti-
ca, a pesar de que las regulaciones técnicas
existentes ofrecen directrices precisas para la
segregación, recolección, transporte, almace-
namiento y disposición nal de los desechos,
con el n explícito de minimizar el riesgo
para la salud humana, las fallas en la adhe-
rencia a dichos protocolos continúan siendo
un problema prevalente (6).
Conforme a la legislación vigente, los
residuos generados en el ámbito sanitario se
clasican en peligrosos y no peligrosos (7).
Dentro de la categoría de peligrosos, los de-
sechos infecciosos que incluyen objetos cor-
topunzantes como agujas, material quirúr-
gico y cualquier elemento contaminado con
uidos corporales adquieren una relevancia
crítica debido a su elevado potencial para la
transmisión de patógenos y enfermedades
graves, por lo que constituye como una ame-
naza latente y directa para la bioseguridad
del personal sanitario y la salud de la comu-
nidad. En este contexto, la Ley Orgánica de
Salud conere al Ministerio de Salud Pública
(MSP) la responsabilidad rectora de normar,
supervisar y controlar la gestión integral de
dichos residuos, con el propósito fundamen-
tal de proteger a la población de los riesgos
derivados de su manejo inadecuado.
En este marco, la nalidad de esta in-
vestigación es realizar una revisión de la li-
teratura cientíca y responder a la pregunta
¿Cuál es el conocimiento obtenido sobre, las
actitudes y prácticas del personal sanitario
en la eliminación adecuada de los desechos
infecciosos? Esta investigación pretende con-
tribuir a la identicación de directrices para
el manejo adecuado de los desechos, a tra-
vés de protocolos de limpieza, desinfección
y disposición nal en los entornos hospita-
larios, reduciendo así el riesgo de accidentes
laborales y mejorando la seguridad tanto
del personal de la salud cómo del personal
de apoyo encargado del tratamiento de estos
residuos.
2. Metodología
Se realizó una investigación de tipo descrip-
tivo, fundamentada en un diseño de revisión
bibliográca narrativa, por lo que este enfo-
que fue seleccionado por su idoneidad para
explorar, sintetizar y discutir de manera in-
tegral el cuerpo de conocimiento existente
sobre un tema especíco. El propósito fue
obtener una perspectiva amplia y contextua-
lizada sobre el estado del conocimiento, las
actitudes y las prácticas del personal sanita-
rio en relación con la gestión de los desechos
infecciosos, sin pretender la exhaustividad
replicable de una revisión sistemática.
Estrategia de búsqueda y fuentes de
información
La búsqueda de la literatura se realizó en ba-
ses de datos cientícas de alto impacto, tales
como PubMed, SciELO, Redalyc, Springer,
Proquest y Medigraphic, complementa-
das con el motor de búsqueda académico
Google Scholar. Adicionalmente, se revisa-
ron documentos técnicos y normativos emi-
tidos por organismos ociales de referencia,
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Ramírez et al. Conocimientos, actitudes y prácticas sobre la eliminación
Vol. 4 -No. 1
incluyendo la Organización Mundial de la
Salud (OMS), el Ministerio de Salud Pública
del Ecuador (MSP) y el Instituto Nacional de
Estadística y Censos (INEC).
Los términos de búsqueda clave
(keywords) empleados, en español e inglés,
fueron: “desechos sanitarios”, “residuos bio-
peligrosos”, “manejo de desechos”, “perso-
nal de salud” y “conocimientos, actitudes
y prácticas”. Estos términos se combinaron
mediante los operadores booleanos AND y
OR para renar y optimizar la recuperación
de artículos pertinentes.
Criterios de selección de la literatura
Para garantizar la pertinencia y actualidad
de la información, se establecieron los si-
guientes criterios de selección:
• Criterios de Inclusión: Se consideraron
para el análisis: (1) artículos originales y
revisiones bibliográcas; (2) publicados
en el período comprendido entre los úl-
timos diez años (2015-2025); (3) redac-
tados en idiomas español o inglés; y (4)
cuyo objeto de estudio principal se cen-
trará explícitamente en el conocimiento,
las actitudes y/o las prácticas del per-
sonal sanitario sobre la gestión de resi-
duos hospitalarios, particularmente los
de naturaleza infecciosa.
• Criterios de Exclusión: Se descartaron
las publicaciones que: (1) no abordaban
de manera directa las variables de in-
terés; (2) se enfocaban exclusivamente
en aspectos técnicos del tratamiento de
residuos (ej. incineración, químicas) sin
evaluar el factor humano; (3) correspon-
dían a editoriales, cartas al editor o resú-
menes de congresos sin datos primarios
o análisis sustantivo.
Análisis y síntesis de la información
Una vez seleccionada la bibliografía perti-
nente, se procedió a una lectura crítica y a
la extracción de la información relevante,
posterior la síntesis de los hallazgos se rea-
lizó mediante un enfoque temático, donde
se identicaron, codicaron y agruparon los
conceptos y resultados clave reportados en la
literatura en torno a las tres categorías prede-
nidas que contesten la pregunta de investi-
gación: conocimientos (nivel de información
y comprensión de normativas), actitudes
(percepciones y predisposición hacia las bue-
nas prácticas) y prácticas (comportamientos
y adherencia a los protocolos). Este proceso
permitió construir una narrativa coheren-
te que integra los aportes de los distintos
estudios, identica patrones, controversias
y vacíos en el conocimiento actual, dando
así respuesta a la pregunta de investigación
planteada.
3. Desarrollo
Tras la aplicación rigurosa de los criterios de
inclusión y exclusión denidos en la meto-
dología, se consolidó un corpus nal de 20
artículos cientícos para el presente análisis
(tabla 1). Dichas publicaciones, con un rango
de publicación que abarca desde el año 2015
hasta el 2025, cumplen con el requisito de ac-
tualidad. Todos los documentos selecciona-
dos abordan de manera central las variables
de estudio: el conocimiento, las actitudes y
las prácticas del personal de la salud en el
contexto de la gestión y manejo de desechos
hospitalarios.
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investigación Contemporánea
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Impacto de la Nueva Normativa en la Acreditación de Discapacidad para Pacientes con Enfermedades
Catastróficas en Ecuador
Volumen 1 | Número 1 | septiembre - diciembre| 2022
5
4. RESULTADOS
Tabla 1.
Descriptores biográficos e identidad del artículo
Autor(es),
Año, Título
Tipo de
estudio
Métodos
Resultados
Conclusiones
Kheirabadi,
S., &
Sheikhi, A.
(2023).
Avances y
retos
recientes en
el reciclaje y
la
reutilización
de
materiales
Artículo
Original
Se utilizó el
método de
proceso de
jerarquía
analítica (AHP)
para evaluar la
seguridad en la
gestión de
residuos
médicos.
Se destacan los
inconvenientes de
los métodos de
eliminación y el
potencial de
reciclaje de estos
residuos, en
especial los no
peligrosos.
La generación
de residuos
médicos es un
problema
creciente, por lo
que la
combinación del
reciclaje y
protocolos
estrictos del
manejo de
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ISSN-e: 2960-801501 - 2026
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4. Resultados
Tabla 1.
Descriptores biográcos e identidad del artículo
Autor(es), Año,
Título
Tipo de
estudio
Métodos Resultados Conclusiones
Kheirabadi, S.,
& Sheikhi, A.
(2023). Avances
y retos recientes
en el reciclaje y la
reutilización de
materiales biomé-
dicos (8).
Artículo
Original
Se utilizó el método de
proceso de jerarquía
analítica (AHP) para
evaluar la seguridad en
la gestión de residuos
médicos.
Se destacan los
inconvenientes de
los métodos de
eliminación y el po-
tencial de reciclaje
de estos residuos,
en especial los no
peligrosos.
La generación de
residuos médicos
es un problema
creciente, por lo
que la combina-
ción del reciclaje y
protocolos estric-
tos del manejo
de residuos es
fundamental.
Fitria, N.,
Damanhuri, E.,
& Salami, I. R. S.
(2018). Evaluación
de la gestión de
residuos infeccio-
sos hospitalarios
(9).
Artículo
Original
Los datos se analizaron
utilizando estadística
descriptiva y el método
de Kruskal-Wallis, que
no asume normalidad
en los datos y es menos
sensible a valores atípi-
cos que el ANOVA.
Se evaluaron
siete hospitales,
demostrándose
que los hospitales
privados y acre-
ditados gestionan
mejor los Residuos
Infecciosos
Hospitalarios (RIH)
que los públicos.
La gestión de RIH
es deciente, des-
tacando la nece-
sidad de mejorar
la capacidad y la
supervisión en los
hospitales.
Hameed, K.,
Riaz, O., Nasar-
u-Minallah, M.,
& Munawar, H.
(2017). Tipos de
residuos hospi-
talarios y tasa
de generación
de residuos en
diferentes hospita-
les de Faisalabad,
Pakistán (10).
Estudio
descriptivo
Se recogieron datos
primarios mediante
cuestionarios, entrevis-
tas, observaciones per-
sonales y reuniones con
el personal hospitalario.
Datos secundarios se
obtuvieron de la ocina
de salud y protección
ambiental de Faisalabad.
Se analizaron 44 hospi-
tales con diferentes tipos
de administración.
Se generaron, 7646
kg/día de resi-
duos hospitalarios;
85.40% no infec-
ciosos (6529 kg) y
14.60% infecciosos
(1117 kg). Tasa de
generación por
cama/día: hospita-
les públicos 1.51 kg,
semi-gubernamen-
tales 1.49 kg, trust
1.29 kg, privados
0.99 kg. Tasa global
1.28 kg/cama/día.
Se recomienda ca-
pacitar al personal
hospitalario para
el manejo adecua-
do de residuos y
evitar problemas
de salud públi-
ca relacionados
con la basura
hospitalaria.
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Kheirabadi, S.,
& Sheikhi, A.
(2023). Avances
y retos recientes
en el reciclaje y la
reutilización de
materiales biomé-
dicos (11).
Artículo
Original
Se utilizó el método
de proceso jerárquico
analítico (AHP) para
evaluar la seguridad en
la gestión de residuos
médicos.
Se destacan los in-
convenientes de los
métodos de elimi-
nación y el poten-
cial de reciclaje de
residuos médicos,
especialmente de
los no peligrosos.
La generación de
residuos médicos
es un [proble-
ma] creciente; la
combinación de
reciclaje y proto-
colos de manejo
de residuos es
fundamental.
Ghali, et al. (2023).
Impactos en la
salud y el medio
ambiente de la
mala gestión de
residuos sanita-
rios (12).
Revisión
sistemática
Se realizó una revisión
sistemática de la litera-
tura en francés e inglés
en Medline/PubMed y
Embase durante 3 meses
(abril-junio 2020). Se
utilizaron palabras clave
y operadores booleanos
relacionados con salud,
medio ambiente y ges-
tión de residuos.
La gestión actual
de residuos sani-
tarios no protege
adecuadamente la
salud humana ni
evita la contamina-
ción ambiental. La
incineración, si está
bien tratada, es un
método adecuado,
pero la exposición
a contaminantes
sigue siendo un
problema de salud
pública.
La autoclave y
los microondas
son alternativas
mejores para el
tratamiento, pero
no son aptos para
residuos patológi-
cos, radiactivos o
de quimioterapia.
La gestión espe-
cíca de residuos
es crucial debido
a los altos riesgos
para la salud y el
medio ambiente.
Ferronato,
et al. (2020).
“Evaluación de la
gestión de resi-
duos sanitarios en
ciudades en desa-
rrollo: aplicación
de indicadores en
La Paz (Bolivia)”
(13).
Artículo
Original
Se desarrolló un con-
junto de indicadores
para evaluar la gestión
de residuos sanitarios
en ciudades en desarro-
llo, aplicado en La Paz
(Bolivia) como caso de
estudio. El objetivo fue
proponer una herra-
mienta integrada de
gestión para identicar
problemas prioritarios
en el sistema.
Los resultados
indican que la
aplicación de estos
indicadores es útil
para evaluar priori-
dades en la mejora
del sistema de
gestión de residuos
sanitarios en La
Paz. La herramienta
permitió introducir
estudios necesarios
para nuevos planes
de gestión, especial-
mente en el trata-
miento de residuos.
El método pue-
de replicarse en
otros contextos,
especialmente
en el mundo en
desarrollo, para
comparar ciuda-
des, soluciones de
gestión y mejoras
a lo largo del
tiempo. El enfo-
que es relevante
para promover la
sostenibilidad y
la salud humana,
aumentando la
conciencia de los
actores y respon-
sables políticos
involucrados.
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Vol. 4 -No. 1
Ferdowsi, A.,
Ferdosi, M.,
& Mehrani,
M. J. (2010).
“¿Incineración o
Autoclave? Un es-
tudio comparativo
en el sistema de
gestión de resi-
duos hospitalarios
de Isfahan” (14).
Estudio
compa-
rativo
descriptivo
- Población estadística:
Hospitales de Isfahan
(muestra aleatoria). -
Evaluación ambiental:
Autoclave (Pruebas
TST y de esporas);
Incineración (Análisis de
gases de chimenea vs.
estándares OMS).
- Autoclave:
Pruebas TST y de
esporas negativas
(tratamiento exito-
so). - Sin riesgos de
pinchazos durante
la compactación.
- Costos operati-
vos menores vs.
incineración.
Este hospital ge-
nera más residuos
infectados (40%)
que el estándar
OMS (15-20%).
La autoclave es
efectiva, pero no
trata residuos
voluminosos. La
incineración emite
altos niveles de
CO₂, carece de
control de tóxicos,
y es más costosa y
contaminante que
la autoclave.
Chisholm, J.
M., et al. (2021).
“Aspectos de
sostenibilidad en
la gestión de resi-
duos médicos en
África: Soluciones
resilientes para la
protección de la
salud y el medio
ambiente” (15).
Revisión
sistemática
/ Estudio
cualitativo
- Análisis de la situa-
ción actual en países
africanos (ej. Etiopía,
Botsuana, Nigeria,
Argelia). - Evaluación
de métodos de disposi-
ción (ej. incineración). -
Identicación de brechas
en políticas, capacitación
y recursos.
- Falta de directri-
ces nacionales en
varios países. - La
incineración común
genera emisiones
peligrosas sin
tecnología adecua-
da. - Necesidad de
sistemas de ges-
tión integrales y
sostenibles.
Se proponen polí-
ticas y tecnologías
ecológicas para:
1. Mejorar el
tratamiento de
residuos.
2. Fortalecer la
capacitación y
concienciación.
3. Establecer
vínculos entre
sistemas de salud
y legisladores.
Akni, A., &
Chaib, R. (2020).
“Residuos hospi-
talarios: efectos en
la salud pública y
el medio ambien-
te” (16).
Estudio
observacio-
nal
- Observación in situ. -
Análisis comparativo de
cantidades de residuos
generados por sector/
persona. - Evaluación de
impactos ambientales
(aire, agua, suelo).
- Variación signi-
cativa en la gene-
ración de residuos
entre sectores.
- Deciencias en re-
colección y gestión
causan desequili-
brios ambientales.
- Falta de concien-
ciación y protocolos
adecuados.
- Urge movilizar
servicios públi-
cos/privados
para:
• Mejorar preven-
ción de riesgos.
• Implementar
sistemas de ges-
tión ecientes
• Generar con-
cienciación.
- Propone abrir
debate nacional
sobre la peligro-
sidad de estos
residuos.
Revista multidisciplinaria
investigación Contemporánea
ISSN-e: 2960-801501 - 2026
DOI: https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a159
131 - 140
Ramírez et al. Conocimientos, actitudes y prácticas sobre la eliminación
Vol. 4 -No. 1
(Estudio de
evaluación,
2023). “Gestión
de Residuos
Infecciosos
Hospitalarios
(HIW) en la re-
gión de Bandung:
Evaluación de
Cumplimiento y
Riesgos” (17).
Estudio
evaluativo
transversal
- Muestra: 7 hospitales
(públicos/privados,
acreditados/no acredi-
tados). - Instrumento:
Lista de vericación de
50 puntos (basada en es-
tándares EPA). - Análisis
estadístico: Prueba
Kruskal-Wallis.
- Puntuación
general: 57/100%
(gestión inadecua-
da). - Diferencias
signicativas:
Hospitales privados
(68%) > públicos
(41%); Acreditados
(61%) > no acre-
ditados (22%);
Especializados
(74%) > generales
(50%); Con personal
sanitario interno
(68%) > externaliza-
do (30%).
- La gestión de
HIW en Bandung
es inadecuada
(57% cumplimien-
to). - Variables
clave: Tipo de
hospital, acredi-
tación y gestión
de personal. -
Recomendaciones:
1. Implementar
protocolos estan-
darizados.
2. Priorizar acredi-
taciones.
3. Mejorar ca-
pacitación del
personal.
Kenny, &
Priyadarshini.
(2021). “Métodos
de eliminación de
residuos sanita-
rios: Impactos
ambientales y en
salud pública”
(18).
Revisión
sistemática
- Análisis crítico de
métodos actuales (in-
cineración, vertederos,
tratamientos químicos). -
Evaluación de impactos
ambientales y en salud.
- Comparación por nivel
de desarrollo de países.
- Dependencia
predominante de
técnicas básicas/
contaminantes. -
Impactos negativos:
Contaminación
ambiental y riesgos
para salud públi-
ca. - Limitaciones:
Escasa implemen-
tación de métodos
ecológicos (costo/
acceso).
1. Urgencia:
Necesidad de
soluciones ecoló-
gicas.
2. Disparidades:
Los impactos va-
rían según desa-
rrollo económico.
3. Innovación
insuciente: Falta
de métodos apli-
cables.
4. Llamado a
acción: Priorizar
investigación
en tecnologías
accesibles.
Yang, T., et al.
(2023). “Gestión
de residuos mé-
dicos en pande-
mias: Tecnologías
emergentes para
eliminación segu-
ra” (19).
Revisión
sistemática
- Análisis de prácticas
actuales en recolec-
ción, almacenamiento,
transporte y elimina-
ción. - Integración de
tecnologías emergentes
(IoT, IA, Big Data, Cloud
Computing).
- Sistemas tradi-
cionales insu-
cientes durante
emergencias.
- Oportunidades
de mejora con:
Monitoreo en
tiempo real (IoT),
Optimización de
rutas (IA) y Análisis
predictivo (Big
Data).
- Necesidad de
sistemas inteligen-
tes para gestión
integral.
- Las tecnologías
emergentes permi-
ten: Reducción de
riesgos, Eciencia
operativa y
Cumplimiento
normativo.
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investigación Contemporánea
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132 - 140
Ramírez et al. Conocimientos, actitudes y prácticas sobre la eliminación
Vol. 4 -No. 1
Ali, M., et al.
(2017). “Gestión
de residuos
hospitalarios en
países en desa-
rrollo: Desafíos y
soluciones sosteni-
bles” (20).
Revisión
sistemática
- Análisis crítico de
literatura existente.
- Evaluación compara-
tiva de regulaciones y
prácticas en diferentes
países. - Identicación
de brechas metodoló-
gicas en medición de
residuos.
- Problemas iden-
ticados: Falta de
estandarización
en deniciones y
metodologías. Mala
segregación, alma-
cenamiento y trans-
porte. Prácticas de
reciclaje ilegales y
peligrosas. Falta de
equipos de protec-
ción e inmunización
para trabajadores.
- Variaciones: Tasas
de generación de
residuos dieren
signicativamente
entre hospitales y
países.
- Urge imple-
mentar prácti-
cas sostenibles.
- Necesidad de:
Capacitación del
personal, estanda-
rización de meto-
dologías y cumpli-
miento estricto de
regulaciones. - Las
soluciones sos-
tenibles pueden
reducir riesgos
ocupacionales y
ambientales.
Eren, B. E.,
& Tuzkaya,
G. (2019).
“Evaluación de
la seguridad en
la gestión de
residuos médicos
en hospitales de
Estambul: Un en-
foque de proceso
de jerarquía analí-
tica (AHP)” (21).
Estudio
de caso
aplicado
- Proceso de Jerarquía
Analítica (AHP) para:
Estructura jerárquica
de gestión de residuos.
Ponderación de criterios
(colección, almacena-
miento, transporte).
- Encuestas a ociales
de gestión de residuos.
- Implementación del
modelo en una región
de Estambul.
- Criterio más
relevante:
“Colección” (im-
pacto en el perso-
nal). - Puntuaciones
de seguridad:
Colección: 47%
Almacenamiento:
29% Transporte:
24% - Subcriterio
clave: “Efecto en el
personal hospita-
lario” (prioridad
máxima).
1. La fase de colec-
ción es crítica para
mitigar riesgos.
2. Necesidad
de: Protocolos
estandarizados.
Capacitación
del personal.
Monitoreo conti-
nuo.
3. El modelo AHP
es efectivo para
evaluar la seguri-
dad en la ges-
tión de residuos
médicos.
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investigación Contemporánea
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Ramírez et al. Conocimientos, actitudes y prácticas sobre la eliminación
Vol. 4 -No. 1
Lattanzio, S., et al.
(2022). “Gestión
de residuos y la
perspectiva de un
hospital verde:
una revisión
narrativa sistemá-
tica” (22).
Revisión
narrativa
sistemática
- Búsqueda en Scopus,
MEDLINE/PubMed
y Web of Science (ene-
ro 2020-abril 2022). -
Inclusión de 19 estudios.
- Análisis de prácticas en
entornos nosocomiales
globales.
- Principales gene-
radores de residuos:
Quirófanos (32%)
y Unidades de
hemodiálisis (28%).
- Estrategias efecti-
vas: Regla de las 5R
(Reducir, Reutilizar,
Reciclar, Repensar,
Investigar). -
COVID-19 ralen-
tizó iniciativas
verdes (-40%
implementación).
Recomendación
clave:
Capacitación
obligatoria del
persona
l, creación de
equipos de
sostenibilidad y
políticas guberna-
mentales.
2. Enfoque inte-
gral: Combinar
gestión de resi-
duos con acciones
climáticas.
3. Reto pospan-
demia: Reactivar
programas verdes
interrumpidos.
Kheirabadi, &
Sheikhi. (2023).
“Gestión y reci-
claje de residuos
médicos post-CO-
VID-19: Enfoques
químicos y mecá-
nicos” (23).
Revisión
sistemática
- Análisis crítico de
métodos actuales de dis-
posición. - Evaluación
de procesos de reciclaje
químico/mecánico
para plásticos médicos.
- Revisión de literatura
sobre reutilización de
materiales biomédicos.
- Aumento del
40% en residuos
médicos durante
la pandemia. -
Limitaciones ac-
tuales: Incineración
libera dioxinas; ver-
tederos contaminan
aguas subterráneas.
- Oportunidades:
Reciclaje químico
de EPP (mas-
carillas/batas);
Reprocesamiento de
plásticos médicos
(75% reciclables).
1. Urgencia:
Necesidad de
alternativas
sostenibles a la
incineración.
2. Soluciones:
Inversión en
infraestructura de
reciclaje y desa-
rrollo de plásticos
biodegradables.
3. Retos: Costos
de tecnología de
reciclaje avanzado
y estandarización
de protocolos.
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Ramírez et al. Conocimientos, actitudes y prácticas sobre la eliminación
Vol. 4 -No. 1
Ghali, H., et al.
(2020). “Impactos
sanitarios y
ambientales de la
mala gestión de
residuos hospita-
larios” (24).
Revisión
sistemática
- Búsqueda en Medline/
PubMed y Embase
(abril-junio 2020). -
Combinación de térmi-
nos clave y operadores
booleanos. - Análisis
de literatura en inglés y
francés.
- Hallazgos prin-
cipales: La gestión
actual no protege
adecuadamente la
salud humana ni
el medio ambiente.
La incineración
controlada puede
ser adecuada, pero
libera contami-
nantes peligro-
sos. Alternativas
como autoclave y
microondas son
viables para ciertos
residuos.
1. Problemas
identicados:
Falta de tecnolo-
gías accesibles en
países en desa-
rrollo. Métodos
actuales inadecua-
dos para residuos
especiales. 2.
Recomendaciones:
Prohibición de
incineradores
de baja tempe-
ratura. Inversión
en tecnologías
modernas.
Fitria, N.,
Damanhuri,
E., & Salami,
I. R. S. (2018).
“Evaluación de la
gestión de resi-
duos infecciosos
hospitalarios”
(25).
Artículo
Original
- Estadística descriptiva.
- Prueba Kruskal-Wallis
(robusta a valores atípi-
cos vs ANOVA).
- 7 hospitales
evaluados. - Mejor
desempeño en:
Hospitales privados
(+27%). Hospitales
acreditados (+39%).
- Deciencias
generalizadas en
gestión de RIH. -
Requiere: Mayor
supervisión.
Capacitación de
personal.
Tipos de Desechos Sanitarios
Los desechos sanitarios peligrosos represen-
tan un grave riesgo para la salud humana y el
medio ambiente. Estos pueden causar daños
irreversibles, incluida la muerte. Se clasi-
can en varias categorías: desechos infeccio-
sos (como uidos corporales y muestras de
laboratorio), productos químicos (solventes,
fármacos caducados) y desechos radiactivos
(procedentes de tratamientos de radiotera-
pia). Una gestión adecuada de estos materia-
les es esencial para prevenir riesgos físicos,
biológicos y químicos, especialmente para el
personal sanitario (7,8).
Manejo de los Desechos
Una correcta gestión de los residuos sanita-
rios resulta crucial para mitigar daños am-
bientales y proteger al personal de salud (5).
En Ecuador, se ha ejecutado un manual para
la gestión interna de estos residuos hospita-
larios. La recolección debe hacerse de forma
eciente y sin sobrecargar los contenedores.
Los residuos deben clasicarse según su
tipo: biopeligrosos, cortopunzantes, farma-
céuticos, entre otros. Cada uno se identica
con un color especíco: rojo para infecciosos,
negro para comunes, verde para orgánicos y
gris para reciclables (9–11).
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Ramírez et al. Conocimientos, actitudes y prácticas sobre la eliminación
Vol. 4 -No. 1
Según la Organización Mundial de la
Salud (OMS), los residuos sólidos sanitarios
generados diariamente en los distintos nive-
les de atención, tanto públicos como priva-
dos, requieren procesos de eliminación que
no representen peligro para el medio am-
biente ni para los trabajadores. Estos deben
regirse por normativas nacionales que pro-
muevan la seguridad laboral.
En Ecuador, el proceso de recolec-
ción interna se realiza al nalizar la jorna-
da laboral, dependiendo de la capacidad
de los puntos de almacenamiento primario.
Posteriormente, el personal de limpieza reti-
ra los residuos conforme al protocolo estable-
cido (12).
La normativa establece el uso de colo-
res y procedimientos especícos: desechos
comunes deben colocarse en contenedores
apropiados; los biológico-infecciosos, en re-
cipientes rojos; los cortopunzantes, también
en contenedores rojos con rotulación clara; y
los residuos farmacéuticos, en cajas de car-
tón con funda roja. Es vital no sobrecargar
los contenedores, tanto por seguridad como
para asegurar el tratamiento correcto de cada
tipo de desecho (5,11,13).
Riesgos y Consecuencias de una
Gestión Inadecuada
Cada tipo de residuo peligroso está identi-
cado con símbolos especícos para reducir
los riesgos en su manipulación. La gestión in-
adecuada puede provocar infecciones, lesio-
nes por objetos cortopunzantes, quemaduras
por radiación y toxicidad por exposición a
fármacos (14–16).
A escala global, los residuos hospitala-
rios representan un alto riesgo ambiental y
de salud pública. Diversos estudios vinculan
su mal manejo con la transmisión de enfer-
medades causadas por bacterias, virus y pa-
rásitos, así como con lesiones e infecciones
derivadas del contacto con objetos punzan-
tes. La quema de residuos sanitarios, espe-
cialmente cuando se mezclan con residuos
domiciliarios, agrava la contaminación del
aire y contribuye al calentamiento global,
siendo una de las principales fuentes de emi-
sión de metano (6,13,16).
Situación en América Latina
En América Latina, la gestión de los residuos
sanitarios todavía está en fases tempranas
de desarrollo. El poco interés de educación
y los factores socioeconómicos relacionados
con la salud dicultan la implementación
importante y ecaz de políticas de manejo
de desechos. Para lograr mejoras sustancia-
les, se requiere responsabilidad institucional,
inversión en infraestructura y capacitación
continua. Actualmente, gran parte del perso-
nal de salud, limpieza y desinfección carece
de formación adecuada, lo que se traduce en
deciencias graves en la eliminación segura
de residuos hospitalarios.
De acuerdo con el Instituto Nacional
de Estadísticas y Censos (INEC), en 2020 se
investigaron 4.136 establecimientos de salud
en Ecuador, que generaron un total de 13,9
millones de kilogramos de residuos. De este
total, el 68,8% fue producido por el sector pú-
blico, el 23,7% por el sector privado con nes
de lucro y el 7,5% por el sector privado sin
nes de lucro (17).
5. Discusión
Los hallazgos de esta revisión evidencian
que, a pesar de la existencia de regulaciones
internacionales y protocolos nacionales para
el manejo seguro de los desechos sanitarios,
persisten deciencias críticas, por la falta de
conocimiento y las prácticas inadecuadas
en el manejo de desechos sólidos. Estas fa-
llas incrementan los riesgos ocupacionales y
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investigación Contemporánea
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136 - 140
Ramírez et al. Conocimientos, actitudes y prácticas sobre la eliminación
Vol. 4 -No. 1
ambientales. Un manejo incorrecto de estos
residuos, junto con las lesiones provocadas
por estos objetos cortopunzantes, facilitan la
trasmisión de enfermedades a través de ui-
dos corporales. La correcta eliminación de
estos residuos es fundamental para prevenir
la propagación de nuevos casos de infeccio-
nes relacionadas con el ámbito laboral (6–8).
Estos resultados coinciden con los repor-
tados por la OMS, que estima que más del
25% de los centros de atención en países de
ingresos medios y bajos no cumplen con las
directrices mínimas para el manejo de dese-
chos infecciosos
La OMS arma que los desechos gene-
rados por la atención en salud, alrededor del
85% son desechos comunes y el 15 % material
infeccioso. Los productos de desecho corto-
punzantes producidos luego de la atención
sanitaria están aumentando anualmente por
todo el mundo, cabe recalcar que no todas las
agujas y jeringuillas son desechadas de ma-
nera correcta luego de su uso (18).
Según la OMS/UNICEF, en 2021 sola-
mente el 61% de los hospitales disponían de
servicios básicos para el manejo de residuos
sanitarios, la situación se agrava en población
vulnerables, en los que según datos de 2023,
solo el 25% de los centros de salud disponían
de servicios básicos de gestión de desechos
de la atención de salud (19).
Según el INEC (2023) en los hospitales
ecuatorianos el 83,3 % son residuos infec-
ciosos, seguidos por un 7,2 % son desechos
cortopunzantes y el 3,5 % farmacéuticas.
Las fallas en su gestión se atribuyen princi-
palmente al desconocimiento del personal
sobre los sistemas de clasicación y separa-
ción, los procesos críticos que abarcan desde
la generación hasta el almacenamiento, tras-
porte y disposición nal. La correcta gestión
de estos desechos es fundamental para ase-
gurar la protección ambiental y sanitarias,
requiriendo un manejo integral desde su ori-
gen hasta su eliminación denitiva. La OMS
establece tres principios clave para este pro-
ceso: minimizar la generación de residuos,
separar adecuadamente los comunes de los
peligrosos y aplicar tratamientos especícos
para reducir riesgos.
La gestión incorrecta de desechos
hospitalarios – provenientes de centros de
salud, bancos de sangre y clínicas- repre-
senta un grave riesgo sanitario al favorecer
la aparición de enfermedades infecciosas
y accidentes laborales. Según la OMS (19),
aproximadamente el 15% de estos residuos
(incluyendo materiales infecciosos, radioac-
tivas y químicos) poseen características alta-
mente peligrosas para la salud pública y el
medio ambiente.
Los sistemas tradicionales de elimi-
nación de residuos, como los vertederos
sanitarios y la incineración, necesitan una
regulación rigurosa debido a sus signica-
tivos impactos ambientales. Investigaciones
recientes, como el estudio de la Ruta del
Reciclaje en Perú, priorizan la sostenibilidad
ambiental mediante estrategias que eliminan
contaminantes y fomentan el uso racional
de los recursos. Finalmente, pero no menos
importante, se debe prestar especial atención
al hecho de que la eliminación deciente en
vertederos normalizados no solo representa
un peligro para las personas que trabajan allí
y provoca destrucción ambiental con impac-
tos en la salud pública, sino que la generación
de residuos sanitarios también representa un
golpe contra la protección ambiental. Por lo
tanto, las intervenciones deben apuntar no
solo a fortalecer el conocimiento y las habi-
lidades del personal, sino también a mejorar
el compromiso institucional con la gestión de
residuos hospitalarios que sea tanto integral
como sostenible.
Revista multidisciplinaria
investigación Contemporánea
ISSN-e: 2960-801501 - 2026
DOI: https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a159
137 - 140
Ramírez et al. Conocimientos, actitudes y prácticas sobre la eliminación
Vol. 4 -No. 1
6. Conclusiones
La literatura cientíca concluye de manera
contundente que existe una alarmante bre-
cha entre el conocimiento de los protocolos
para el manejo de residuos sanitarios y su
deciente aplicación práctica por parte del
personal de salud, a menudo por una sub-
estimación del riesgo, esta negligencia se
traduce en una grave amenaza para la salud
pública y ocupacional, principalmente a tra-
vés de lesiones por objetos cortopunzantes
que actúan como vectores para patógenos de
alto impacto como el VHB, VHC y VIH, por
lo tanto, es imperativo implementar estrate-
gias educativas y de comunicación continua
y multifocales, dirigidas tanto a los profesio-
nales como a la comunidad, para consolidar
la gestión de desechos biopeligrosos como
un pilar fundamental e inexcusable de la se-
guridad sanitaria colectiva.
7. Contribución de los autores
RMRH: Búsqueda de fuentes bibliográcas
y redacción total del artículo.
MLCA: Sugerencias y revisión del artículo.
RMRH Y MLCA: Revisión, formato del artí-
culo a la revista.
8. Agradecimientos
A la maestría en salud pública de la
Universidad Católica de Cuenca.
9. Referencias bibliogracas
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ISSN-e: 2960-801501 - 2026
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Leucemia de células dendríticas plasmocitoides
- estudio y diagnóstico de un caso
49 -49
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Resumen de licencia - Texto completo de la licencia
Recibido: 16-06-2025
Aceptado: 20-10-2025
Publicado: 01-01-2026
Nota del editor
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Editorial
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Contemporánea (REDLIC)
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Internacional
¿Como citar?
Rodríguez Ballesteros , . W. D. ., Ramírez Naranjo , R. E., & Quintanilla Pazmiño, P. D. (2026). Estrés,
ansiedad y depresión en universitarios del cantón Esmeraldas: un estudio transversal sobre salud mental. Revista
Multidisciplinaria Investigación Contemporánea, 4(1),141-155.https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a138
Artículo original. Vol. 4 - No. 1, pp. 141 - 155Vol. 4 - No. 1, pp. 141 - 155. Enero, 2026. E-ISSN: 2960-8015
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Leucemia de células dendríticas plasmocitoides
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Estrés, ansiedad y depresión en universitarios del cantón
Esmeraldas: un estudio transversal sobre salud mental
Stress, Anxiety, and Depression Among University Students in
Esmeraldas Canton: A Cross-Sectional Study on Mental Health
Waleska Denisse Rodríguez Ballesteros
1
, Rosa Elvira Ramírez Naranjo
2
,
Pedro Daniel Quintanilla Pazmiño
3
1
Carrera de Psicología, Ponticia Universidad Católica del Ecuador sede Esmeraldas
Licenciada en Psicología. waleska.rodriguez@pucese.edu.ec. Esmeraldas, Ecuador.
2
Carrera de Psicología, Ponticia Universidad Católica del Ecuador sede Esmeraldas
Psicóloga Clínica. reramirez@pucese.edu.ec. Esmeraldas, Ecuador.
3
Carrera de Psicología, Ponticia Universidad Católica del Ecuador sede Esmeraldas
Psicólogo Clínico. pdquintanilla@pucese.edu.ec. Esmeraldas, Ecuador.
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Resumen
La etapa universitaria representa un momento crucial en el desarrollo personal, caracterizado por múl-
tiples desafíos cotidianos que pueden incidir negativamente en la salud mental del estudiantado. El pre-
sente estudio fue corte transversal con el objetivo de describir la frecuencia de sintomatología de estrés,
ansiedad y depresión en población universitaria, considerando las diferencias según el sexo. La muestra
estuvo conformada por 258 participantes, quienes respondieron la cha sociodemográca y Depression
Anxiety and Stress Scale 21 (DASS-21). Los resultados revelaron una alta frecuencia de sintomatología
severa: ansiedad (49 %), estrés (32 %) y depresión (32 %), siendo las mujeres quienes reportaron punta-
jes signicativamente más elevados. Los resultados evidencian un deterioro importante en el bienestar
psicológico de los participantes, lo que destaca la necesidad de diseñar e implementar estrategias de
promoción, prevención y atención psicológica que contribuyan a fortalecer el bienestar psicológico y el
desempeño académico.
Palabras clave: estrés; ansiedad; depresión; estudiantes; salud mental.
Abstract
The university stage represents a critical period in personal development, marked by numerous daily
challenges that can negatively impact students’ mental health. This cross-sectional study aimed to des-
cribe the frequency of stress, anxiety, and depression symptoms in a university population, taking into
account gender dierences. The sample consisted of 258 participants, who completed a sociodemogra-
phic questionnaire and the Depression, Anxiety and Stress Scale–21 (DASS-21). The ndings revealed
a high prevalence of severe symptoms: anxiety (49%), stress (32%), and depression (32%), with women
reporting signicantly higher scores. These results reect a notable deterioration in the psychological
well-being of the participants, emphasizing the need to design and implement strategies for promo-
tion, prevention, and psychological care aimed at strengthening both mental well-being and academic
performance.
Keywords: anxiety; depression; mental health; stress; students.
1. Introducción
La experiencia universitaria es relevante en
el desarrollo de los individuos, caracterizada
por el crecimiento académico, personal y la
transición hacia la vida adulta. Las diculta-
des surgen con el cambio de entorno, debido
a que los estudiantes ingresan a un espacio
nuevo, diferente al que estaban previamente
acostumbrados (Duche Pérez et al., 2020).
Si es verdad que el ambiente universita-
rio se plantea como un espacio de crecimien-
to para el futuro profesional, puede también
percibirse como un entorno para el cual
muchos jóvenes no se sienten preparados
(Vela & Cáceres, 2019). Enfrentar las exigen-
cias académicas, junto con la presión de ges-
tionar diversas responsabilidades personales
y sociofamiliares, puede generar un impacto
signicativo en su bienestar emocional (de
Urríes & Verdugo, 2013). En este contexto,
la sintomatología de ansiedad, depresión y
estrés se distingue como una de las causas
preponderantes que afectan negativamente
la conducta y las emociones del estudian-
tado universitario (Souza & Figueroa, 2023;
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Rodríguez et al. Estrés, ansiedad y depresión en universitarios del cantón Esmeraldas
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Estrada, 2024). Además del ámbito académi-
co, los estudiantes deben afrontar desafíos
como la independencia emocional, la adap-
tación a nuevos entornos y la construcción de
la identidad, sumados a las expectativas so-
ciales y autoimpuestas. Esto incrementa los
factores psicosociales de riesgo que pueden
provocar síntomas de estrés (Pasquel Salazar,
2024) y, adicionalmente, aumentar la proba-
bilidad de desarrollar sintomatología ansio-
sa y depresiva, especialmente entre quienes
carecen de redes de apoyo o atraviesan di-
cultades económicas (Martínez et al., 2012).
La exposición a situaciones de riesgo,
junto con la incertidumbre y las exigencias
del entorno académico, genera un ambiente
de vulnerabilidad que compromete la salud
mental del estudiante (Vélez-Álvarez et al.,
2018). La competencia académica, la presión
por mantener un buen rendimiento y la in-
certidumbre sobre el futuro también han sido
identicadas como variables asociadas al de-
terioro del bienestar psicológico (Guzmán-
Torres et al., 2022). Asimismo, la sensación de
inseguridad física o emocional puede verse
intensicada por experiencias de violencia,
acoso o delincuencia que los estudiantes su-
fren o presencian durante su permanencia en
la universidad o en los trayectos hacia esta,
que en algunos casos pueden ser peligrosos
(Hernández Herrera, 2021).
El desequilibrio de la salud mental en la
comunidad universitaria no es un fenómeno
aislado, sino que responde a una multiplici-
dad de factores que varían según el género,
el entorno y las circunstancias individuales.
En este sentido, el género se perla como una
variable relevante en la forma en que se ex-
perimentan y maniestan dichos síntomas.
Diversos estudios han encontrado una rela-
ción signicativa considerando el género fe-
menino y niveles más elevados de ansiedad,
estrés y depresión. También se ha observado
que cursar determinadas carreras, como
Enfermería, incrementa la probabilidad de
presentar niveles de ansiedad y que existe
una relación estrecha con síntomas afectivos
y estrés (Arntz et al., 2022). Los factores so-
cioculturales tradicionales y las expectativas
académicas y profesionales de las mujeres
pueden inuenciar en las diferencias con res-
pecto al género masculino (Pérez, 2022).
Frente a esta problemática, la imple-
mentación de políticas y programas de salud
mental en las universidades resulta funda-
mental para mitigar el impacto negativo de
estos cuadros clínicos en el bienestar estu-
diantil, previniendo enfermedades menta-
les y mejorando el rendimiento en clases
(Angarita-Ortiz et al., 2020).
Por lo tanto, el objetivo de la investiga-
ción fue analizar la frecuencia de sintomato-
logía de estrés, ansiedad y depresión en estu-
diantes universitarios del cantón Esmeraldas,
tomando en cuenta las variaciones según el
sexo. De manera especíca, se plantearon
dos metas: 1) examinar las diferencias en la
sintomatología de estas tres condiciones psi-
cológicas entre hombres y mujeres, y 2) de-
terminar la relación entre estas variables en
función del género.
2. Materiales y métodos
El estudio fue cuantitativo, no experimental
de tipo transversal, con alcances descripti-
vo, comparativos y correlacionales. La des-
cripción permite detallar las características
fundamentales de individuos, grupos o fe-
nómenos estudiados, lo cual coincide con
el planteamiento de Hernández-Sampieri y
Mendoza-Torres (2018), quienes arman que
los estudios descriptivos buscan identicar
y precisar atributos relevantes del objeto de
estudio.
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Población y muestra
Según lo señalado por Magdalena-
Castro (2019), se entiende por población al
conjunto integral de individuos que poseen
características comunes para el estudio.
Se empleó un muestreo no probabilís-
tico a conveniencia del autor, por el acceso
a la población de estudio, por costos econó-
micos; se utilizó la técnica de bola de nieve
por la forma en el acceso a la información a
la población objetivo, a partir de un grupo
inicial, se incorporaron nuevos sujetos reco-
mendados por los participantes iniciales. De
esta manera, se conformó una muestra total
de 258 estudiantes universitarios residentes
en el cantón Esmeraldas, quienes aceptaron
participar de forma voluntaria.
Los criterios de inclusión establecidos
fueron: ser estudiante universitario, tener
residencia en la ciudad de Esmeraldas, edad
entre 18 y 26 años, y haber otorgado su con-
sentimiento para participar. En los criterios
de exclusión, se excluyeron los casos de per-
sonas que no cumplieron con los criterios
anteriores al estudio, a n de resguardar la
condencialidad de la información, así como
aquellos que, pese a completar el cuestiona-
rio, no proporcionaron su consentimiento
explícito.
Entre los principales datos sociodemo-
gráco de la muestra se referencia (Tabla 1).
La edad promedio fue 21.25 años (DE: 2.13),
el 56% de muestra fue género femenino. La
etnia frecuente fue mestizo 44%, seguido de
afrodescendiente 34%. El 46% convive con
la familia nuclear. El 51% informa un nivel
socioeconómico medio. El estado civil 94%
informa soltero.
Tabla 1.
Características sociodemográcas.
n = 258
Edad
M= 21.25
DE= 2.13
Género: (n %)
Femenino 145 (56%)
Masculino 113 (44%)
Etnia
Mestizo 165 (64%)
Afrodescendiente 89 (34%)
Indígena 3 (1.2%)
Blanco 1 (0.4%)
Con quién Vive
Familia nuclear 114 (46%)
Otro familiar 108 (42%)
Sólo 36 (14%)
Nivel Socioeconómico:
Alto 7 (2.7%)
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Medio 131 (51%)
Bajo 120 (47%)
Estado Civil
Soltero/a 242 (94%)
Unión Libre 10 (3.9%)
Divorciado/a 4 (1.6%)
Casado/a 2 (0.8%)
Nota: Muestra (n); Media (M); Desviación estándar (DE).
Procedimiento
El formulario de recolección de datos fue re-
visado por el asesor de la investigación y apli-
cado en formato online durante el periodo de
mayo - junio del 2024. La investigación fue
también revisada y aprobada por el consejo
de la Carrera de Psicología, para garantizar
el cumplimiento con todos los requerimien-
tos establecidos. El formulario se distribuyó
de manera online entre el 21 de mayo y el 13
de junio de 2024. El formulario fue anónimo
y condencial.
En el primer bloque se proporciona un
consentimiento informado, el cual debe ser
revisado y aceptado antes de continuar con
el desarrollo del cuestionario. En el segundo
bloque, se facilita una cha sociodemográ-
ca, seguida en el tercer bloque de 21 pregun-
tas del DASS 21. El procedimiento garantizó
la condencialidad y anonimato de los resul-
tados, estos fueron manejados únicamente
por los investigadores.
Consideraciones éticas
La investigación contó con la aprobación del
Consejo de la Escuela de Psicología de la
Ponticia Universidad Católica del Ecuador,
Esmeraldas. La participación fue anónima y
voluntaria, utilizando un formulario digital
que incorporaba un consentimiento informa-
do previo a la participación. No se accedió a
Instrumentos
Formulario en línea: https://forms.oice.
com/r/Jc5a8uqxGp.
Contiene una sección de introducción
y un consentimiento informado. Asimismo,
incluye una cha sociodemográca que re-
copila datos esenciales de los participantes,
como género, edad, institución de educación
superior, carrera, ciclo académico, etnia, na-
cionalidad y estado civil, entre otros aspectos
relevantes. Este tipo de información es clave
para contextualizar los resultados del estu-
dio dentro del perl sociodemográco de los
estudiantes universitarios.
Depression Anxiety and Stress Scale -
21 (DASS-21; Bados et al., 2005) es un cues-
tionario con formato Likert, compuesto de
21 ítems que valoran la sintomatología de es-
trés, depresión y ansiedad. Según el estudio
de Vargas-Olano et al. (2022), este instrumen-
to presenta adecuados niveles de abilidad,
alfa 0.93 para la escala total y valores supe-
riores a 0.80 en cada subescala (depresión =
0.85, ansiedad = 0.82, estrés = 0.85).
En el presente estudio, la consistencia
interna también fue elevada, con alfa de 0.967
y omega de McDonald igualmente de 0.967.
A nivel de subescalas, se obtuvieron los si-
guientes resultados: depresión (α = 0.88, ω =
0.89), ansiedad (α = 0.91, ω = 0.91) y estrés (α
= 0.92, ω = 0.92).
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información clínica ni a datos que pudieran
identicar a los participantes.
Análisis de datos
La estadística descriptiva resultó funda-
mental para calcular proporciones, identi-
car tendencias generales y estimar medidas
como media, desviación estándar y frecuen-
cias absolutas y relativas, con el propósito de
examinar la frecuencia de síntomas de estrés,
ansiedad y depresión (Álvarez Pardo et al.,
2020).
Para el análisis inferencial, se vericó
los supuestos de normalidad y la homoge-
neidad mediante Kolmogorov-Smirnov y
la prueba de Leven (Hastuti et al., 2024). La
hipótesis nula planteada fue que los datos
se distribuyen normalmente (H₀), mientras
que la hipótesis alternativa (H₁) postuló la
no normalidad de la distribución. En contex-
tos de fenómenos no lineales e interacciones
complejas, Kolmogorov-Smirnov ha sido am-
pliamente reconocida como prueba de bon-
dad de ajuste (Tapia & Cevallos, 2021).
Según los resultados obtenidos en estas
pruebas preliminares, se aplicaron pruebas
paramétricas (T de Student) o no paramé-
tricas (U de Mann-Whitney) para contrastar
las diferencias de sintomatología entre hom-
bres y mujeres, con el nivel de signicancia
estadística p<0.05. Asimismo, se evaluaron
relaciones entre las variables sociodemográ-
cas y la frecuencia de sintomatología de
estrés, ansiedad y depresión mediante coe-
cientes de correlación (Pearson o Spearman),
dependiendo de los supuestos de distribu-
ción, con valores de correlación en un rango
de 0 a 1 (R Core Team, 2022).
Todos los análisis se realizaron con el
software estadístico Jamovi V2.4 (The jamo-
vi, 2023).
3. Resultados
El 49% (126) estudiantes universitarios del
cantón Esmeraldas han experimentado nive-
les severos de ansiedad, seguido del 32% que
reportó depresión severa y el 32% que repor-
tó estrés severo (Tabla 2).
En los síntomas de depresión según
el sexo, el 19,4 % de mujeres y el 12,4 % de
hombres reportaron niveles severos de de-
presión. Asimismo, los síntomas graves de
ansiedad y estrés fueron más frecuentes en
el grupo femenino: el 30,2 % de las mujeres
presentó ansiedad severa, en comparación
con el 18,6 % de los hombres; mientras que el
20,2 % de las mujeres manifestó estrés seve-
ro, frente al 12 % de los hombres.
Tabla 2.
Prevalencia de sintomatología global y según el género.
(n = 258)
Síntomas de Depresión
Global Femenino Masculino
Leve 115 (45%) 62 (24%) 53 (20.5%)
Moderada 61 (24%) 33 (12,8%) 28 (10.9%)
Severa 82 (32%) 50 (19.4%) * 32 (12.4%)
Síntomas de Ansiedad
Leve 82 (32%) 46 (17,8%) 36 (14%)
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Moderada 50 (19%) 21 (8,1%) 29 (11.2%)
Severo 126 (49%) ** 78 (30.2%) * 48 (18.6%)
Síntomas de Estrés
Leve 135 (52%) 69 (26.7%) 66 (25.6%)
Moderado 40 (16%) 24 (9.3%) 16 (6.2%)
Severo 83 (32%) 52 (20.2%) * 31 (12%)
Nota: ** sintomatología global más frecuente; * sintomatología más frecuente según género.
La prueba de normalidad y homoge-
neidad de varianza según el género de los
participantes, la depresión cumple con el su-
puesto de normalidad (p > 0.05) y presenta
varianzas homogéneas, lo que permite el uso
de pruebas paramétricas, como el t-Student.
En el caso de la ansiedad, no cumple con
el supuesto de normalidad (p < 0.05), aunque
las varianzas son homogéneas, por lo cual se
utilizarán pruebas no paramétricas, como la
prueba U Mann-Whitney. El estrés cumple
con el supuesto de normalidad y homoge-
neidad de varianzas (p > 0.05), permitiendo
también el uso de pruebas paramétricas.
Tabla 3.
Diferencias de la sintomatología según el género.
Paramétrica
Femenino Masculino Prueba T
Media DE EE Media DE EE t gl P
Depresión 8.32 6.14 0.510 7.81 5.64 0.530 0.677 256 0.499
Estrés 10.20 6.15 0.511 8.95 5.81 0.547 1.662 256 0.098
No paramétrica
Femenino Masculino Prueba T
Mediana IQR Mediana IQR U P
Ansiedad 8.00 3.00 14.0 7.00 3.00 11.0 7512 0.252
Nota: Desviación estándar (DE); Error estándar (EE); t: t de student; gl: grados de libertad; IQR: ran-
go intercuartílico; U: estadístico U de Mann-Whitney; Hipótesisₐ μ Femenino ≠ μ Masculino.
Se utilizó t de Student paramétrica y
la U de Mann-Whitney para datos no pa-
ramétricos (Tabla 3). En la sintomatología
de depresión, el sexo femenino presenta una
media de 8.32 (DE 6.14) y el masculino una
media de 7.81 (DE 5.64). Valor p 0.499, lo que
indica que no hay diferencias importantes.
En el estrés, femenina media 10.20 (DE 6.15)
y los masculino media 8.95 (DE 5.81). Un
valor p 0.098, sugiere que, aunque se mues-
tran puntajes ligeramente más altos de estrés,
esta diferencia no es estadísticamente signi-
cativa. En la ansiedad, femenino presentan
una mediana de 8.00 (IQR 3.00) y masculino
una mediana de 14.0 (IQR 7.00). No se encon-
traron valores diferentes estadísticamente
signicativos entre ansiedad y los dos gru-
pos comparados (p = 0.252,).
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Tabla 4.
Correlación por dimensiones y edad.
n= 258 Depresión Ansiedad Estrés
Ansiedad Rho 0.895 ***
gl 256 —
valor p < .001 —
Estrés Rho 0.878 *** 0.877 ***
gl 256 256 —
valor p < .001 < .001 —
Edad Rho 0.106 0.099 0.148 *
gl 256 256 256
valor p 0.089 0.114 0.018
Nota: valor p: * < .05, ** < .01, *** < .001; Rho: Rho de Spearman; gl: grados de libertad
La Tabla 4 presenta el análisis de corre-
lación entre las dimensiones del (DASS-21) y
la edad de los participantes, utilizando el co-
eciente Rho de Spearman. Se identicaron
correlaciones altamente signicativas entre
depresión y ansiedad (ρ = 0.895; p < .001), así
como entre depresión y estrés (ρ = 0.878; p
< .001), lo cual evidencia una relación estre-
cha entre estas dimensiones emocionales. En
contraste, no se encontró una correlación con
la edad (ρ = 0.106; p > 0.05).
De igual manera, la ansiedad mostró
una correlación elevada y signicativa con el
estrés (ρ = 0.877; p < .001), lo que refuerza la
interrelación entre ambas variables. En este
caso también, la edad no presentó asociación
con los niveles de ansiedad.
El estrés es la única dimensión que pre-
senta correlación con la edad, se observa una
correlación baja (0.148; valor p de 0.018). Lo
que sugiere que, a mayor edad, mayor sinto-
matología de estrés.
4. Discusión
El presente estudio examinó la frecuencia de
sintomatología de estrés, ansiedad y depre-
sión en población universitaria del cantón
Esmeraldas, en función del género.
El estudio revela que un porcentaje con-
siderable de estudiantes universitarios en el
cantón Esmeraldas presenta niveles eleva-
dos de estrés, ansiedad y depresión. En par-
ticular, el 49% muestra ansiedad severa, el
32% depresión severa y el 32% estrés severo.
Estos hallazgos se corroboran con un estudio
realizado en Colombia que demostró que el
47.2% de los estudiantes universitarios pre-
sentaba síntomas de depresión (Gutiérrez-
Rodas et al., 2010), y en Ecuador donde se
reportó que el 41.7% de estudiantes de enfer-
mería experimentaban niveles moderados o
severos de estrés (Pérez, 2022). En Chile, un
estudio realizado con una muestra de 186 es-
tudiantes reveló que el 29 % mostró síntomas
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compatibles con depresión, el 53,2 % con an-
siedad y el 47,8 % con estrés (Trunce Morales
et al., 2020). Sin embargo, estas cifras superan
las reportadas por Jiménez-Hurtado et al.
(2023), quienes identicaron una prevalencia
de ansiedad severa del 17,95 % en población
universitaria, lo cual subraya la variabilidad
del fenómeno y la relevancia del contex-
to especíco en el que se maniestan estos
síntomas.
En el análisis por género, el sexo feme-
nino reportó un mayor nivel de sintomatolo-
gía en comparado con el masculino en todas
las variables evaluadas. La prevalencia de
depresión fue más alta en el grupo femeni-
no (n = 50; 19,4 %), hallazgo que coincide con
estudios previos en los que aproximadamen-
te el 40 % de las mujeres presentaban sínto-
mas depresivos, frente al 25 % de los varones
(Rodríguez-Fernández et al., 2016). Esta di-
ferencia podría explicarse, en parte, por una
mayor exposición a condiciones estructura-
les desfavorables, como desigualdades de gé-
nero, violencia y vulnerabilidad económica.
De igual manera, las mujeres también
reportaron niveles superiores de ansiedad
(n = 78; 30,2 %), resultado congruente con
lo señalado por Arenas & Puigcerver (2009),
quienes destacan que las estudiantes uni-
versitarias están más expuestas a factores
que incrementan el riesgo de ansiedad, tales
como exigencias académicas, presión social y
estereotipos de género.
En términos de estrés (n=52; 20.2%),
también reportaron niveles mayormente ele-
vados que el masculino, coincidiendo con
los hallazgos de un estudio donde se obser-
vó que 96.24% de la muestra femenina ex-
perimentaban altos niveles de estrés frente
al 88.57% del masculino (Jerez-Mendoza &
Oyarzo-Barría, 2015)
Por otro lado, aunque en el género
masculino se observó menores niveles en
las variables de estudio en comparación con
el femenino, estas cifras no deben ser igno-
radas. García-Reyes et al., (2021) reportaron
una prevalencia de depresión del 30.2% en
hombres, lo que subraya la necesidad de
atención en salud mental para ambos géne-
ros. En cuanto a la ansiedad y el estrés, aun-
que los niveles son más bajos que el feme-
nino, el masculino también enfrentan estos
problemas. El análisis de la relación entre la
sintomatología y el sexo muestra que factores
como la carga académica y un menor apoyo
emocional son un factor fundamental en la
aparición de los fenómenos psicológicos
mencionados, afectando de manera más pro-
nunciada a las mujeres. Halgravez-Perea et
al. (2017) señalan que la carga académica es
un factor principal que contribuye a la ansie-
dad y el estrés en universitarios. Reyes-Ruiz
et al., (2021) identicaron la falta de apoyo
emocional como un predictor signicativo de
depresión en esta población. Además, como
Cita Arévalo et al (2019) los factores aso-
ciados establecidos fueron: se identicaron
como factores relacionados: ser mujer, trasla-
darse constantemente, residir lejos del hogar
familiar, tener responsabilidades adicionales
a las académicas, enfrentar problemas econó-
micos, pertenecer a estratos socioeconómicos
bajos, consumir alcohol, experimentar dis-
función en el entorno familiar y haber estado
expuesto a uno o más eventos traumáticos.
Los hallazgos del estudio conrman que
la sintomatología de ansiedad, depresión y
estrés son altamente frecuentes en población
universitaria, con una mayor incidencia en
mujeres. En este contexto, Placencia Galeano
et al. (2024) demostraron que la implemen-
tación de estrategias basadas en mindfulness
contribuye a reducir los niveles de depresión
y a mejorar la percepción de satisfacción con
la vida. Los resultados subrayan la relevan-
cia para que las instituciones de educación
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superior desarrollen acciones preventivas y
de intervención psicológica, en concordancia
con lo planteado por Nogueira-Pires et al.
(2022), quienes destacan la ecacia de pro-
gramas de apoyo emocional y entrenamiento
en manejo del estrés como herramientas cla-
ve para promover el bienestar mental de los
estudiantes.
Limitaciones y fortalezas
La principal limitación del estudio, se consi-
dera el tamaño de la muestra, que podría no
ser representativa de toda la población uni-
versitaria del cantón, y el diseño transversal,
que no permite observar cambios a lo largo
del tiempo. Además, el uso de autoinformes
como el DASS-21 introduce posibles sesgos
de deseabilidad social. Asimismo, el enfoque
en un solo cantón limita la generalización de
los hallazgos a otros contextos. Estos facto-
res sugieren la necesidad de futuros estu-
dios con diseños más robustos y métodos
cualitativos que complementen los hallazgos
cuantitativos.
Las fortalezas del presente trabajo son
el aporte en la comprensión del fenóme-
no en el contexto universitario del cantón
Esmeraldas. Nos permite constar con identi-
car las frecuencias de las sintomatologías y
postular hipótesis con relación a factores de
riesgo y protección con el objetivo de mejorar
las condiciones de los jóvenes esmeraldeños.
5. Conclusiones
El 32 % de los participantes informaron sín-
tomas de depresión severa, el 49 % ansiedad
severa y el 32 % estrés severo. Las diferen-
cias por género evidencian que los niveles
de depresión y estrés en el género femenino
presentan valores ligeramente más altos. Sin
embargo, las diferencias no son signicati-
vas en los niveles de ansiedad entre ambos
géneros.
Las correlaciones entre depresión, an-
siedad y estrés fueron signicativas, lo que
sugiere que, a mayor ansiedad, mayor estrés
y depresión. La baja correlación, pero signi-
cativa entre la edad y estrés, indica que los
niveles de estrés tienden a aumentar ligera-
mente con la edad.
Estos hallazgos destacan la necesidad de
estrategias especícas para garantizar el bien-
estar psicológico de los participantes, tenien-
do en cuenta las diferencias de género. Las
políticas universitarias y los programas de
apoyo deben abordar de manera diferenciada
los factores que afectan a hombres y mujeres.
Además, es importante seguir investigando
los factores socioeconómicos y ambientales
con su inuencia en el estrés, ansiedad y de-
presión, para desarrollar intervenciones más
focalizadas y efectivas.
6. Contribución de los autores
WDRB: Conceptualización del estudio, di-
seño metodológico, recolección de datos,
curación de datos, análisis de resultados, in-
terpretación de resultados, redacción del bo-
rrador, discusión teórica, revisión crítica del
contenido, edición nal del manuscrito.
RERN: Conceptualización del estudio,
análisis de resultados, discusión teórica, su-
pervisión general del proyecto, revisión críti-
ca del contenido.
PDQP: Supervisión general del proyec-
to, corrección crítica del contenido, edición -
nal del manuscrito, revisión de normas APA
y de formato, correspondencia con la revista.
7. Aprobación del comité de ética
y consentimiento para participar
en el estudio
La propuesta de investigación fue presentada
al consejo de la Escuela de Psicología, donde
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se analizó el cumplimiento de los principios
éticos y posterior se emitió una resolución fa-
vorable para su ejecución.
Con base en el Reglamento del Comité
de Ética de Investigación en Seres Humanos
(CEISH) del Ministerio de Salud Pública del
Ecuador (Acuerdo Ministerial N.º 00005-
2022), especícamente en sus artículos 59 y
60, las investigaciones que no implican inter-
vención directa y que utilizan únicamente
datos anónimos y autodeclarados, se con-
sideran exentas de evaluación ética formal.
Esta condición fue respaldada por un ocio
institucional emitido por la Dirección de
Investigación de la PUCE.
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Revista multidisciplinaria
investigación Contemporánea
ISSN-e: 2960-801501 - 2026
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Rodríguez et al. Estrés, ansiedad y depresión en universitarios del cantón Esmeraldas
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Naranjo, Pedro Daniel Quintanilla Pazmiño.
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Revista multidisciplinaria
Investigación Contemporánea
07 - 2025
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Leucemia de células dendríticas plasmocitoides
- estudio y diagnóstico de un caso
49 -49
Copyright (c) 2025 Faicán Rocano Pedro Fernando, Dután Pérez Ibelice Salomé,
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dugo Alejandra Valentina.
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Resumen de licencia - Texto completo de la licencia
Recibido: 20-06-2025
Aceptado: 23-11-2025
Publicado: 01-01-2026
Nota del editor
REDLIC se mantiene neutral con respecto a reclamos
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institucionales.
Editorial
Red Editorial Latinoamericana de Investigación
Contemporánea (REDLIC)
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Internacional
¿Como citar?
Cajamarca Tigre, S. M., & Castillo Morales , R. E. . (2026). Efectividad y Percepción de los
Programas de Alimentación Escolar en Latinoamérica. Revista Multidisciplinaria Investigación
Contemporánea, 4(1), 156-170. https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a176
Artículo de revisión. Vol. 4 - No. 1, pp. 156 - 170Vol. 4 - No. 1, pp. 156 - 170. Enero, 2026. E-ISSN: 2960-8015
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Resumen de licencia - Texto completo de la licencia
Efectividad y percepción de los programas de alimentación
escolar en latinoamérica
Eectiveness and perception of school feeding programs in latin
america
Sandra Margarita Cajamarca Tigre
1
, Ruzbelt Eliuth Castillo Morales
2
,
1
Universidad Católica de Cuenca. magycajamarca02@gmail.com. Cuenca, Ecuador.
2
Universidad Católica de Cuenca. ruzbelt.castillo@ucacue.edu.ec. Cuenca, Ecuador.
https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a176
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Resumen
El objetivo de este artículo fue realizar una revisión sistemática sobre la efectividad y la percepción de
los Programas de Alimentación Escolar (PAE) en países de Latinoamérica. Para el análisis se revisaron
18 artículos publicados en la última década, cuyos resultados evidenciaron variaciones importantes
entre los distintos contextos nacionales. En general, se identicó que la gestión pública ha mostrado
avances positivos; sin embargo, persisten limitaciones relacionadas con la falta de articulación con la
agricultura familiar, percepciones negativas de los usuarios y deciencias en la administración de los
recursos destinados a la alimentación escolar.
La pandemia por SARS-CoV-2 puso de maniesto que las intervenciones oportunas permitieron me-
jorar la distribución de alimentos, aunque diversos autores señalan que no se alcanzaron las metas
esperadas, lo que resalta la necesidad de implementar estrategias más sólidas para lograr los objetivos
planteados. A pesar de las debilidades identicadas, la población reconoce la importancia de los PAE
para el desarrollo integral de los escolares.
Palabras clave: alimentación, escolar, efectividad, familia.
Abstract
The objective of this article was to conduct a systematic review of the eectiveness and perception of School Feeding
Programs (SFPs) in Latin American countries. The analysis included 18 articles published in the last decade, the
results of which revealed signicant variations across dierent national contexts. In general, it was found that pu-
blic management has shown positive progress; however, limitations persist related to a lack of coordination with
family farming, negative perceptions among users, and deciencies in the administration of resources allocated to
school feeding.
The SARS-CoV-2 pandemic highlighted that timely interventions improved food distribution, although several
authors point out that the expected goals were not achieved, underscoring the need to implement more robust
strategies to reach the established objectives. Despite the identied weaknesses, the population recognizes the im-
portance of SFPs for the comprehensive development of schoolchildren.
Keywords: food, school, eectiveness, family.
1. Introducción
En los países latinoamericanos, los índices
de desnutrición crónica continúan represen-
tando un desafío signicativo, afectando de
manera especial a la población escolar más
vulnerable debido a sus condiciones econó-
micas. Aunque en las últimas dos décadas
se han registrado avances, estos han sido
lentos, lo que mantiene un riesgo elevado de
presentar tasas importantes de morbilidad
y mortalidad asociadas a la malnutrición
(Lobos et al., 2022).
El riesgo nutricional en los niños está
estrechamente relacionado con la calidad
de la alimentación recibida tanto en el hogar
como durante la jornada escolar. Para mu-
chos escolares, los almuerzos proporciona-
dos por los programas de alimentación ins-
titucional constituyen su principal, e incluso
única, fuente de nutrientes. En este sentido,
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la inasistencia o abandono escolar puede re-
percutir directamente en su estado de salud,
al privarlos de este apoyo alimentario esen-
cial (Ramírez et al., 2020).
La situación es aún más crítica en niños
que residen en zonas rurales o comunida-
des indígenas, donde persisten limitaciones
en el acceso a la educación y, por ende, a los
programas nutricionales. Esta desigualdad
provoca que una parte importante de la po-
blación infantil quede fuera de las interven-
ciones alimentarias, afectando también la
precisión de las estadísticas y la cobertura
real de dichos programas (Figueiredo & de
Paula, 2021).
Las organizaciones gubernamentales
son encargados de velar por la educación y
la salud ya que es un eje importante en la
sociedad, es por ello la necesidad crear po-
líticas sociales, económicas, y educativas tra-
bajen de manera organizada de modo que el
acceso y la permanencia escolar se brinde de
modo una equitativa y de calidad. Los pro-
gramas de alimentación escolar (PAE) son la
propuesta para lograr la permanencia de los
estudiantes en las escuelas, de esta manera
se puede solventar los problemas de salud
como lo es la desnutrición. El compromiso
del Estado es fundamental en estos progra-
mas puesto que se debe garantizar los dere-
chos de las personas y desde el ámbito eco-
nómico se dará una solución a los problemas
alimentarios (Serra et al., 2022).
Puesto que estos programas tienen nu-
merosos benecios entre los que destacan la
mejora del rendimiento académico, el incre-
mento en las matrículas escolares y una tasa
baja de la deserción escolar, así mismo una
buena alimentación durante la infancia es
fundamental para un desarrollo físico, cog-
nitivo y emocional (Bajaña et al., 2017).
En cuanto a este estudio, no existen es-
tudios actualizados en los que se evidencie
si se ha realizado una evaluación amplia de
la efectividad de los programas de alimenta-
ción escolar en América Latina, de sus efec-
tos o de la percepción que tienen de ellos los
propios estudiantes. En cuanto al impacto so-
cial, es fundamental mantener la calidad en
su implementación y realizar evaluaciones
periódicas para identicar áreas de mejora.
Con esta información, los gobiernos pueden
tomar decisiones que contribuyan a fortale-
cer la implementación de aquellos progra-
mas, garantizando así un impacto positivo
en la reducción de la pobreza, el hambre y la
deserción escolar (Gordillo et al., 2023).
Con respecto a este estudio tiene una
gran relevancia ya que ofrece un análisis de
los puntos fuertes y débiles de los programas
de alimentación escolar en Latinoamérica,
identicando diferentes áreas en las que se
tienen que presentar mejoras utilizando es-
trategias adecuadas, de esta manera permi-
tiría fortalecer el objetivo principal de estos
programas como son: reducir la desnutrición,
la pobreza y la deserción escolar, aseguran-
do un desarrollo óptimo para los escolares
(Noriega, 2014). Al mismo tiempo, este tipo
de análisis tiene importantes implicaciones
sociales, ya que ofrece información relevante
para estudiantes, investigadores y profesio-
nales interesados en comprender los efectos
de estos programas sobre las poblaciones
más vulnerables (Lucio, Villacres 2013).
Por lo cual, el análisis de este estudio
se basa en distintos aspectos, especialmente
en la efectividad de la gestión pública enten-
dida como equilibrio entre benecios y los
costos sociales que afecta directamente en
cuanto a la calidad de servicios ofrecidos a
los ciudadanos. La relación entre la educa-
ción y la alimentación ha sido ampliamente
documentada; los estudiantes que tienen ac-
ceso a varias comidas al día evidencian un
mejor rendimiento académico. Por ende, una
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buena nutrición es un factor clave para me-
jorar la capacidad cognitiva de los estudian-
tes y, como resultado un buen desempeño
escolar, entonces la desnutrición puede afec-
tar gravemente el rendimiento académico y
en varios casos es por la deserción escolar
(Hurtado, 2017).
Los diferentes Programas de
Alimentación Escolar tienen como objetivo
proporcionar una alimentación de calidad
que apoye tanto la educación como la salud
de los estudiantes, garantizando su perma-
nencia escolar y en última instancia mejoran-
do su rendimiento académico. A nivel global
los gobiernos implementan políticas públicas
para reducir el hambre y la desnutrición in-
fantil. Tomando en cuenta que los alimentos
proporcionados en los diferentes programas
deben ser nutritivos y adaptados a las necesi-
dades dietéticas de los estudiantes (Llargués
et al., 2013).
En países como Perú el Programa Qali
Warma ofrece alimentos de calidad y ade-
cuados para los escolares, por otra parte,
en Colombia, el Programa de Alimentación
Escolar (PAE) trata de asegurar la nutrición
y permanencia escolar. En Ecuador durante
la pandemia de COVID-19 el programa asi-
mismo tuvo que adaptarse para continuar
brindando el servicio alimentario a los estu-
diantes asegurando que no se interrumpiera
su acceso a alimentos esenciales (Lazcano y
Alpuche, 2020).
El objetivo principal es revisar la efec-
tividad y ecacia de la gestión pública, así
como el impacto y la percepción de los usua-
rios de los programas de asistencia escolar en
América Latina.
2. Metodología
Se realizó una revisión narrativa de la literatu-
ra publicada entre enero de 2013 y diciembre
de 2023 sobre la efectividad y percepción
de los Programas de Alimentación Escolar
(PAE) en Latinoamérica. La búsqueda biblio-
gráca se llevó a cabo en PubMed, Scopus,
Web of Science, SciELO, Redalyc y OMS, uti-
lizando términos en inglés relacionados con
alimentación escolar (school meals, school
breakfast, infant nutrition, telemedicine),
combinados en la ecuación (“nutrición infant
care” OR “meals school) AND (“telemedici-
ne”) y operadores booleanos para ampliar la
sensibilidad de la estrategia.
Se incluyeron artículos originales, revi-
siones, guías clínicas y documentos institu-
cionales en inglés o español que abordarán
de forma explícita la implementación, im-
pacto o percepción de los PAE. Se excluye-
ron artículos de opinión, duplicados, textos
sin acceso completo y estudios sin relación
directa con los programas escolares. La bús-
queda inicial identicó 60 estudios, evalua-
dos según las fases establecidas por PRISMA
(revisión de títulos, resúmenes y texto com-
pleto). Tras aplicar los criterios de inclusión y
exclusión, 32 artículos fueron seleccionados
para el análisis nal.
Cada estudio fue evaluado según su
diseño, población, intervenciones y princi-
pales hallazgos, lo que permitió identicar
patrones, diferencias regionales y vacíos en
la evidencia. Finalmente, los resultados se in-
tegraron mediante una síntesis narrativa que
analiza la efectividad nutricional, el impacto
social y educativo, y las percepciones de los
actores involucrados en los PAE.
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Figura 1. Diagrama método de PRISMA
3. Desarrollo
3.1. Impacto de los programas de
alimentación escolar en Latinoamérica
En Chile, McEwan examina el programa de
alimentación escolar más antiguo y extenso
del mundo en desarrollo. Lo interesante del
artículo es que no se observaron impactos en
la matriculación ni la asistencia escolar, ni en
la repetición ni en el rendimiento escolar de
los niños de cuarto grado. Una de las razones
que ofrece el autor es que los benecios mar-
ginales de este tipo de programa son cada
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vez menores y, con el tiempo, dejan de ser
signicativos (Wang, shinde, 2020).
En Colombia se mostró la satisfacción
que los estudiantes presentaron en cuanto a
el programa de alimentación, manifestaban
que el hecho de recibir estos alimentos sol-
ventaba sus necesidades nutricionales, no
obstante, recalcan que es importante sentirse
bien a nivel psicológico y siológico debido
a que esto inuyen a regular el apetito y por
consecuencia a una correcta aceptación espe-
cialmente en la población de estudiantes que
poseen condiciones socioeconómicas bajas
(Batista, Gamboa, 2019) (Velasco, Romero,
2019).
En Perú, algunos estudios cuestionan la
efectividad del Programa Qali Warma, sugi-
riendo que este no tiene impacto signicativo
en la desnutrición ni en el rendimiento aca-
démico. Sin embargo, otros autores arman
que el programa mejora la atención y los
procesos cognitivos de los estudiantes, lo que
sugiere un impacto positivo en su desarrollo
académico (Ayala, 2022).
En Brasil, el programa de alimentación
escolar tiene un impacto positivo al ofrecer
una alimentación adecuada que favorece el
desarrollo saludable de los estudiantes, espe-
cialmente en el contexto de una crisis econó-
mica y social (Da Silva et al., 2020).
Uno de los principales benecios es-
perados de los Programas de Alimentación
Escolar (PAE) es la reducción de los niveles de
desnutrición y la mejora del aprendizaje en
los niños. Sin embargo, los resultados repor-
tados en la literatura no siempre son consis-
tentes. Mientras algunos estudios evidencian
efectos positivos en el estado nutricional, el
rendimiento escolar o la salud general, otros
no muestran impactos signicativos. Estas
diferencias responden, en gran medida, a la
diversidad de contextos, metodologías de
evaluación y calidad en la implementación
de los programas (Bestrin, 2021))
Los Programas de Alimentación Escolar
en América Latina son una importante herra-
mienta de salud pública para la prevención
de la desnutrición y para el desarrollo de
hábitos de vida saludables, pero requieren
de mayor cobertura, control y seguimiento
(Ortega, Salto, 2017).
3.2. Percepción de los usuarios de los
programas de alimentación escolar en
Latinoamérica
En general, la percepción de los usuarios so-
bre los programas de alimentación escolar es
positiva, especialmente desde la perspectiva
de los niños, padres y autoridades escolares.
En Ecuador, aunque los escolares no tienen
una opinión denida sobre los alimentos en
general, algunos platos especícos, como
el arroz chaulafán, son muy apreciados. En
Brasil, los directores escolares han señalado
que el programa presenta deciencias en la
cantidad de alimentos suministrados, lo cual
se podría mejorar con una gestión más e-
ciente de los recursos (Espinoza, Morquecho,
2021).
En Colombia, durante la pandemia, la
percepción de los escolares y de las familias
sobre el Programa de Alimentación Escolar
fue positiva, destacando las medidas adopta-
das para asegurar la entrega de alimentos sin
interrupciones.
A pesar de las limitaciones que exis-
te en los diferentes países de Latinoamérica
en cuanto a la falta de datos longitudinales,
se puede evidenciar los resultados que la
situación de vulnerabilidad requiere la im-
plementación de las diferentes políticas pú-
blicas basado en la equidad, de esta manera
trabajar en las desigualdades.
Aun así, los PAE continúan siendo una
de las estrategias más relevantes dentro de
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las políticas públicas orientadas a garantizar
una alimentación adecuada y promover la
nutrición infantil. Si bien se han observado
avances importantes, persisten desafíos que
deben abordarse mediante nuevas líneas de
investigación. Entre ellas destacan: evaluar
el impacto nutricional a largo plazo, anali-
zar la relación entre alimentación escolar y
rendimiento académico, estudiar la percep-
ción de los programas por parte de la co-
munidad educativa, fortalecer los sistemas
alimentarios locales y profundizar en el aná-
lisis del acceso y la equidad en la cobertura
(Martínez, 2015).
El desarrollo de estas líneas investiga-
tivas permitirá comprender con mayor pre-
cisión la efectividad real de los programas y
orientar mejoras que contribuyan a su soste-
nibilidad y pertinencia en la región.
3.3. Problemas y avances en la im-
plementación de los Programas de
Alimentación Escolar en América
Latina
La gestión pública de los programas de ali-
mentación escolar en Latinoamérica tiene
varios problemas especialmente en lo que
tiene que ver con las políticas alimentarias y
su ejecución en los establecimientos educati-
vos para acabar con la desnutrición infantil.
Es importante promover los hábitos sanos
en los alumnos para ejemplicar se puede
mencionar el consumo de fruta, leche, ce-
reales, agua, practicar la cultura física y los
deportes. Igual de importante es fomentar el
consumo de fruta y verdura en los quioscos
escolares ya que disminuyen los niveles de
obesidad (Recasens et al., 2019).
Es fundamental que las políticas de ali-
mentación escolar aborden temas sobre los
benecios del programa a nivel de la comu-
nidad educativa, de esta manera incentivar a
no desperdiciar alimentos y comprender su
valor nutricional. Además, se recomienda la
presentación de progresos en la transparen-
cia del Programa de Alimentación Escolar,
para que los padres tengan conocimiento de
los adelantos o incrementaron en cuanto al
servicio alimentario que se brinda a sus hi-
jos y de esta manera eviten la duplicación de
las comidas cuando los niños regresan a casa
(Silva, 2018).
A pesar de los avances logrados, los
Programas de Alimentación Escolar (PAE)
en la región aún presentan debilidades im-
portantes, entre ellas la falta de mecanismos
ecaces de evaluación, el limitado apoyo
educativo, la cobertura insuciente y diver-
sos problemas logísticos y nancieros. Estas
deciencias evidencian la necesidad de im-
plementar políticas sociales integradas y sos-
tenibles que prioricen a las poblaciones más
vulnerables, especialmente considerando
que la malnutrición continúa en aumento y
afecta de manera directa a los niños menores
de seis años (Rius y Wärnberg, 2021).
Las limitaciones y potencialidades del
Programa de Alimentación Escolar se basan
en la promoción del consumo de alimentos
locales, producidos por explotaciones agrí-
colas familiares, que también contribuyen a
la sostenibilidad del sector agroalimentario.
Si bien la reorganización de la inversión en
alimentación escolar ha ido en aumento en
las coberturas de los programas, aún se re-
quiere una gobernanza participativa y trans-
parente para optimizar el uso de los recursos
(Barrios et al., 2013).
Durante la pandemia de SARSCoV2, el
servicio de alimentario escolar se modicó,
entregándose semanalmente a los represen-
tantes de los estudiantes. Esto resultó en un
enfoque más asistencialista del programa,
con medidas para garantizar su continuidad,
como la distribución de paquetes de alimen-
tos, ayuda de emergencia a municipios con
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bajo presupuesto y el aumento de las cuotas
para estudiantes (Mamani, 2022).
En Brasil, las directrices para la ad-
quisición de alimentos en el Programa de
Alimentación Escolar promueven la compra
de productos frescos o sometidos a un proce-
samiento mínimo, en lugar de alimentos ul-
tra procesados. La implementación de estas
medidas, en un contexto caracterizado por el
federalismo brasileño, permite posicionar al
programa como una herramienta educativa
que vincula la alimentación saludable con la
cultura local (Hennis, pinos, 2021).
De acuerdo con la aceptación del al-
muerzo escolar las personas manifestaron
que se encuentra en el pensar que “ni me
gusta ni me disgusta”, sin embargo, el menú
que más aceptación tuvo fue el churrasco
que solo va acompañado de deos. Las cua-
lidades es el sabor y apariencia inuyeron
de manera unilateral tanto en la aceptación
de los platos como en el consumo realizado
con énfasis en el papel del contenido salino:
elevado en el caso del churrasco con deos
y bajo en el caso de algunos de los tratados
de fréjol y pescados, ya que se ajustan en la
escala hedónica. La magnitud de las pérdi-
das económicas se encontró correlacionada
muy fuertemente con el grado de aceptación
y consumo se concentró en el 88,2% del total
en las tres menos aceptadas a gran brecha en
su mayoría fréjol y pescado (Estrada, 2023).
Asimismo, un estudio desarrollado en
escuelas brasileñas evaluó los menús ofre-
cidos en las cafeterías escolares, convirtién-
dose en uno de los primeros en realizar un
control sistemático de este tipo de servicios.
Sus resultados resaltan la importancia de las
cafeterías como espacios clave para promo-
ver hábitos alimentarios adecuados y res-
paldar las políticas públicas orientadas a la
seguridad alimentaria y nutricional (Silva et
al., 2021).
El estudio realizado en Chile evidenció
que en los comedores escolares se desperdi-
cian entre 25 y 100 kilos de alimentos al día,
principalmente legumbres, verduras frescas,
productos marinos y algunas salsas. Las ma-
nipuladoras señalaron que factores como
la estética, el olor, el sabor, la repetitividad
del menú y aspectos culturales inuyen en
el rechazo. Como alternativas, se planteó
diversicar la oferta, incluir alimentos fa-
miliares para los estudiantes y educar a los
padres. También se resaltó la importancia de
la participación activa de toda la comunidad
educativa. En conclusión, el desperdicio de
alimentos escolares es un problema complejo
que demanda soluciones integrales y multi-
dimensionales (Quezada et al., 2023).
En Centroamérica, el Gobierno de
Brasil y la FAO colaboran para potenciar las
políticas de alimentación escolar en América
Latina y el Caribe. Sin embargo, algunos
países como Costa Rica excluyen alimen-
tos producidos por la agricultura familiar
por no disponer de mecanismos adecuados.
Algunos estudios han detectado deciencias
en los programas de ONGS que ayudan con
la alimentación infantil. La falta de sistema-
tización en los procesos y la poca formación
del personal han provocado un servicio ine-
caz. Destacan la necesidad de fortalecer las
políticas públicas para promover la compra
de alimentos locales y asegurar una buena
gestión en los centros de alimentación esco-
lar (Riegelman, 2014).
La investigación sobre malnutrición y
escuela nos recuerda que este espacio no es
solo un lugar para aprender matemáticas o
lenguaje, sino también un escenario donde
se forman estilos de vida y hábitos cotidia-
nos. En la escuela se transmiten valores, se
reproducen jerarquías y, a la vez, se disputan
sentidos sobre qué signica comer “bien” o
“mal”. Varios estudios muestran que la oferta
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de quioscos y comedores, muchas veces llena
de alimentos ultraprocesados y bebidas azu-
caradas, termina inuyendo en la dieta de ni-
ños y adolescentes, mientras el bajo consumo
de frutas y verduras sigue siendo una cons-
tante. Pero el problema no está únicamente
en la escuela: se entrelaza con la situación
económica de las familias, la industria ali-
mentaria y los cambios en la vida laboral que
modican los tiempos y rituales de alimenta-
ción en el hogar (Sanches, 2022).
Los comedores escolares aparecen
como espacios ambivalentes. A veces logran
mejorar la nutrición y reducir desigualdades,
sobre todo cuando se articulan con políticas
de regulación o con la agricultura local. Otras
veces reproducen carencias, ofreciendo die-
tas poco equilibradas. La evidencia también
muestra que talleres o programas aislados de
educación alimentaria suelen tener un im-
pacto limitado si no se integran al currículo
escolar y a la vida diaria de la comunidad
educativa (Araya y Castillo, 2021).
La pandemia de COVID-19 reveló to-
davía más estas fragilidades: muchas es-
cuelas debieron reorganizar su provisión de
alimentos en condiciones precarias, lo que
puso sobre la mesa la importancia de pensar
la alimentación escolar no sólo como un com-
plemento nutricional, sino como una política
de salud pública, de equidad y hasta de sobe-
ranía alimentaria. En denitiva, hablar de co-
mer en la escuela es hablar de salud, de cul-
tura, de justicia social y de futuro (Hurtado,
2017).
Tabla 1. Síntesis de los estudios incluidos en la revisión sistemática (2013–2023)
Título Principales hallazgos Conclusión
Evaluación de la efectividad de
los programas de alimentación
escolar en América Latina.
Avances en cobertura de los
PAE, pero con deciencias en
planicación y evaluación.
La gestión pública requie-
re fortalecer la supervisión y
monitoreo.
Gestión pública y equidad en
los programas de alimentación
escolar latinoamericanos.
Heterogeneidad en la gestión de
los PAE entre países.
Urge establecer indicado-
res comunes de ecacia y
transparencia.
Descentralización y agricultura
familiar en el Programa Nacional
de Alimentación Escolar.
Descentralización del PNAE
mejora la participación local y la
calidad de alimentos.
La gestión participativa mejora
la sostenibilidad del programa.
Transparencia en la gestión
de programas alimentarios en
Brasil y Colombia.
Desafíos en la transparen-
cia de procesos de compra y
distribución.
La rendición de cuentas sigue
siendo un punto débil.
Evaluación del Programa de
Alimentación Escolar en zonas
rurales del Ecuador.
Programas efectivos en cobertu-
ra, pero con dicultades logísti-
cas en zonas rurales.
Se requiere fortalecer la articula-
ción interinstitucional.
Desafíos de la coordinación in-
terinstitucional en los progra-
mas de alimentación escolar en
Colombia
Buena cobertura, pero falta
coordinación entre niveles de
gobierno.
Las fallas logísticas limitan el al-
cance en comunidades rurales.
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investigación Contemporánea
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Adaptaciones del Programa
de Alimentación Escolar en
México durante la pandemia de
COVID-19.
Adaptación de PAE durante la
pandemia mediante vales o pa-
quetes alimentarios.
Continuidad del servicio, pero
con menor calidad nutricional.
Respuestas de los programas de
alimentación escolar latinoame-
ricanos ante la emergencia sani-
taria por COVID-19
Adaptación de los PAE frente al
COVID-19 en varios países.
Cobertura mantenida, pero dis-
minución en valor nutricional.
Impacto del Programa Qali
Warma en el rendimiento esco-
lar infantil en Perú
Mejoras en atención y ren-
dimiento, sin reducción de
desnutrición.
Se requiere integrar componen-
tes de salud y educación.
Contribuciones del Programa
de Alimentación Escolar al de-
sarrollo infantil y la seguridad
alimentaria en Brasil
Fortalece seguridad alimentaria
y desarrollo infantil.
Contribuye a la equidad y salud
escolar.
Educación nutricional y control
de calidad en los programas de
alimentación escolar chilenos
Benecios limitados sin con-
trol de calidad ni educación
alimentaria.
La educación nutricional es cla-
ve para el éxito del programa.
Aceptación de los menús del
Programa de Alimentación
Escolar y desperdicio alimenta-
rio en Chile
Baja aceptación de menús por
sabor y repetición, con alto
desperdicio.
Se necesita mayor adecuación
cultural y variedad alimentaria.
Integración de políticas educati-
vas y alimentarias en Chile: una
revisión crítica
Falta integración entre políticas
educativas y alimentarias.
La coordinación intersectorial
mejora el impacto en salud y
aprendizaje.
Programas de alimentación es-
colar con alimentos locales en
América Latina
Los PAE con alimentos loca-
les fortalecen la economía y
sostenibilidad.
La producción local aumenta
equidad social y pertinencia
cultural.
Percepción de los beneciarios
del Programa de Alimentación
Escolar en escuelas públicas
brasileñas
Percepción positiva del PAE, con
quejas por monotonía del menú.
La calidad organoléptica inuye
en la aceptación.
Opiniones de padres y alum-
nos sobre el Programa de
Alimentación Escolar en
Ecuador
Beneciarios valoran el acceso
a alimentos, pero piden mayor
variedad.
La participación comunita-
ria mejora la satisfacción y
efectividad.
Continuidad del Programa de
Alimentación Escolar durante la
pandemia en Colombia
Familias satisfechas con la con-
tinuidad del PAE en pandemia.
Reconocen compromiso ins-
titucional pese a limitaciones
logísticas.
Aceptación y satisfacción de los
beneciarios del Programa de
Alimentación Escolar en Chile
post-pandemia.
Rechazo moderado de alimen-
tos por sabor y repetitividad.
La percepción positiva depende
de la calidad sensorial y cultural.
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Vol. 4 -No. 1
4. Conclusiones
El año 2022 el 85% de los países latinoameri-
canos establecieron programas de alimenta-
ción escolar. Los programas de alimentación
escolar en Sudamérica han demostrado un
impacto positivo, particularmente en aque-
llos países que han implementado estrategias
ecaces para beneciar a las poblaciones más
vulnerables.
Brasil, Perú y Colombia son ejemplos de
países donde estos programas han mejorado
la nutrición infantil al incorporar productos
locales y apoyar a las familias agricultoras.
Las estrategias implementadas en los
últimos años para fortalecer los programas
de alimentación escolar en Latinoamérica
han avanzado de manera gradual, mostran-
do mejoras progresivas. Por ello, resulta fun-
damental realizar evaluaciones periódicas de
estos programas, aunque es necesario reco-
nocer que aún queda un largo camino por
recorrer.
Los estudios revisados evidencian, en
su mayoría, aspectos positivos, destacando
que la alimentación proporcionada en los
distintos establecimientos resulta benecio-
sa por su accesibilidad, aporte nutricional y
la adecuada elaboración de los menús, con-
siderando además la opinión de los padres
de familia y de la comunidad educativa. No
obstante, la evaluación continua de estos
programas es crucial, ya que permitirá fun-
damentar políticas que contribuyan a su me-
jora constante.
La percepción de los usuarios sobre es-
tos programas varía, ya que algunos países
enfrentan desafíos relacionados con el alcan-
ce del presupuesto y calidad de los alimen-
tos. No obstante, se continúa respaldando
estos programas, especialmente en zonas
vulnerables, donde el acceso a alimentos sa-
ludables es limitado.
Múltiples países sudamericanos re-
conocen que la desnutrición infantil sigue
siendo uno de los problemas más graves
en la gestión pública. En este sentido, las
políticas sociales deben ser más inclusivas,
abarcando especialmente las zonas rurales y
marginadas. Asimismo, se considera funda-
mental optimizar los recursos nancieros y,
sobre todo, fomentar la promoción de hábi-
tos alimenticios saludables en el entorno fa-
miliar. Una estrategia clave para lograrlo es
impulsar la agricultura doméstica, mediante
la creación de huertos en los hogares, lo que
contribuye tanto a la educación nutricional
como a la seguridad alimentaria.
Por último, es imprescindible destacar
la importancia de estos programas para ga-
rantizar la seguridad alimentaria y mejorar
el rendimiento académico, lo cual es funda-
mental para el desarrollo de los niños y el fu-
turo de la sociedad.
5. Contribución de los autores
S.M.C.T: Recolección de datos, análisis de
resultados
R.E.C.M: Realizó la revisión nal del artículo.
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Investigación Contemporánea
07 - 2025
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