Análisis bibliométrico de la producción científica sobre educación virtual en tiempos de COVID-19 58
Análisis bibliométrico de la producción
científica sobre educación virtual
en tiempos de COVID-19
Angel Mauricio Ramón Noblecilla
Dayana Oded Hidalgo Encarnación
Oscar Eduardo Rivas Sánchez
Darwin Fabián Coronel Fárez
Artículo de revisión. Revista multidisciplinaria investigación Contemporánea.
Vol. 1 - No. 2, pp. 58 - 77.
Julio-diciembre, 2023. e-ISSN: 2960-8015
Cómo citar:
Ramón Noblecilla, A. M., Hidalgo Encarnación, D. O., Rivas Sánchez, O. E., & Coronel Fárez, D. F. (2023).
Análisis bibliométrico de la producción científica sobre educación virtual en tiempos de COVID-19. Revista
Multidisciplinaria Investigación Contemporánea, 1(2). 58 - 77 https://doi.org/10.58995/redlic.ic.v1.n2.a49
Análisis bibliométrico de la producción científica sobre educación virtual en tiempos de COVID-19 59
Análisis bibliométrico de la producción
científica sobre educación virtual
en tiempos de COVID-19
Bibliometric analysis of scientific production
on virtual education in times of COVID-19
Angel Mauricio Ramón Noblecilla
1
, Dayana Oded Hidalgo Encarnación
2
,
Oscar Eduardo Rivas Sánchez
3
, Darwin Fabián Coronel Fárez
4
1
Instituto Tecnológico Superior Ismael Pérez Pazmiño. ing.mauricio.ramon@gmail.com
Pasaje. Ecuador. https://orcid.org/0000-0003-4310-8321
2
Instituto Tecnológico Superior Ismael Pérez Pazmiño. dayao_he@hotmail.com
Pasaje. Ecuador. https://orcid.org/0000-0002-5234-0563
3
Instituto Tecnológico Superior Ismael Pérez Pazmiño. oscarivas@outlook.es
Pasaje. Ecuador. https://orcid.org/0000-0002-1327-3214
4
Instituto Tecnológico Superior Ismael Pérez Pazmiño. darwins222@hotmail.com
Pasaje. Ecuador. https://orcid.org/0000-0002-8244-4224
Tipo de artículo:
Artículo de revisión
Información del artículo:
Recibido: 09/03/2023
Aceptado: 05/06/2023
Publicado: 01/07/2023
Nota del editor:
REDLIC se mantiene neutral con respecto
a reclamos jurisdiccionales en mensajes
publicados y afiliaciones institucionales.
Editorial:
Red Editorial Latinoamericana de Investigación
Contemporánea (REDLIC)
www.redlic.org.
Fuentes de financiamiento:
La investigación fue realizada con recursos
propios.
Conflictos de interés:
No presentan conflicto de intereses.
Copyright: © 2022 por los autores. Publicación
de acceso abierto bajo los términos y
condiciones del Creative Commons Attribution
(CC BY) license. https://creativecommons.
org/licenses/by/4.0/.
Análisis bibliométrico de la producción científica sobre educación virtual en tiempos de COVID-19 60
Resumen
La pandemia por COVID-19 ha provocado cambios en la educación mundial, pasando
rápidamente de una formación presencial a una virtual. El objetivo del presente manuscrito
es describir a través de indicadores bibliométricos la producción científica relacionada
con la educación virtual en el contexto de la pandemia por COVID-19. La investigación
es cuantitativa con un nivel descriptivo, comparativo y retrospectivo, se seleccionaron
691 documentos usando ecuaciones de búsqueda aplicadas a la base de datos Web of
Science. Los resultados presentan un incremento porcentual de la producción científica,
donde, la mayor cantidad de documentos y citas se realizan en el primer semestre del
2021, asimismo, las revistas con mayor número de publicaciones se encuentran en los
cuartiles superiores y pertenecen a las categorías de ciencias sociales, aprendizaje en
línea y aplicaciones informáticas. Se concluye que la academia y las entidades guber-
namentales procuran contribuir con soluciones a los problemas educativos generados
por la presencia del coronavirus, mediante la generación de ciencia, con la finalidad de
proponer estrategias para migrar de una educación presencial a la virtual, reconociendo
como opciones y herramientas validas a los entornos virtuales de enseñanza aprendizaje,
acceso remoto, servicios de videoconferencia, simuladores de realidad virtual y realidad
aumentada, entre otros.
Palabras clave: bibliométrico, COVID-19, educación virtual, enseñanza, pandemia.
Abstract
The COVID-19 pandemic has caused changes in global education, rapidly moving from
face-to-face to virtual training. The aim of this manuscript is to describe through bibliometric
Análisis bibliométrico de la producción científica sobre educación virtual en tiempos de COVID-19 61
indicators the scientific production related to virtual education in the context of the COVID-
19 pandemic. The research is quantitative with a descriptive, comparative and retrospective
level, 691 documents were selected using search equations applied to the Web of Scien-
ce database. The results show a percentage increase in scientific production, where the
largest number of documents and citations are made in the first semester of 2021, likewise,
the journals with the highest number of publications are found in the upper quartiles and
belong to the categories of social sciences, online learning and computer applications. It
is concluded that the academy and government entities seek to contribute solutions to the
educational problems generated by the presence of the coronavirus, through the generation
of science, in order to propose strategies to migrate from face-to-face to virtual education,
recognizing as options and valid tools for virtual teaching-learning environments, remo-
te access, videoconferencing services, virtual reality simulators and augmented reality,
among others.
Keywords: bibliometric, COVID-19, virtual education, teaching, pandemic.
Análisis bibliométrico de la producción científica sobre educación virtual en tiempos de COVID-19 62
1. INTRODUCCIÓN
El Síndrome Respiratorio Agudo Severo Coronavirus 2 o SARS-CoV-2 surge a fina-
les del 2019 en Wuhan, China (Maltezou et al., 2021; Phan, 2020; Ramírez-Velásquez et
al., 2020), siendo el 11 de marzo de 2020 reconocida como pandemia por la Organización
mundial de la Salud (OMS) por sus altos niveles de contagio a nivel mundial (Floriani et
al., 2022; Gregorio-Chaviano et al., 2020; Wang et al., 2020). Es por ello, que los gobiernos
de varios países restringieron la movilidad humana e impusieron el distanciamiento social
(Lee et al., 2020; Li et al., 2020) a fin de mitigar la propagación y reducir el contagio por el
coronavirus (Heinzerling et al., 2020; Maltezou et al., 2020; Verelst et al., 2020).
La pandemia por COVID-19 ha provocado cambios en la educación a nivel mundial,
obligando a pasar rápidamente de una formación presencial a una virtual por el distancia-
miento social y el cierre de instituciones educativas (Kaiper-Marquez et al., 2020; Longhurst
et al., 2020), las cuales, encaminan sus esfuerzos para potenciar la investigación y el acceso
a la información dentro de sus servicios virtuales, acciones que son aprovechadas por la
comunidad científica para buscar posibles soluciones para adaptar los procesos de ense-
ñanza y aprendizaje al mundo digital.
En este contexto, reconociendo que las formas de enseñar han evoluciona por
el acelerado desarrollo tecnológico y la presencia de la enfermedad por coronavirus, se
revela la necesidad de las instituciones por estar preparados con conocimientos teóricos
y prácticos para afrontar las transformaciones de los procesos de enseñanza-aprendizaje
que exige la virtualidad y las nuevas formas de aprender, para lo cual, debido a la trans-
cendencia que ha adquirido la educación virtual, sobre todo en el 2020, y su influencia en
las buenas prácticas de la instituciones educativas, surge este estudio, cuyo objetivo es
describir a través de indicadores bibliométricos la producción científica relacionada con
la educación virtual en el contexto de la pandemia por COVID-19.
La investigación proporciona a los diferentes estamentos de las instituciones educa
-
tivas y la sociedad en general un referente teórico como herramienta documental sobre las
Análisis bibliométrico de la producción científica sobre educación virtual en tiempos de COVID-19 63
tendencias de la educación virtual asociadas a la pandemia del coronavirus, de tal manera,
que las experiencias enmarcadas en las investigaciones a nivel global contribuyan a esta-
blecer estrategias que socaven las necesidades de la virtualidad en el ámbito educativo.
2. MATERIALES Y MÉTODOS
La investigación es cuantitativa con un nivel descriptivo, comparativo y retrospectivo,
fundamentado teóricamente en las revistas sobre educación virtual en el contexto de la
pandemia por COVID-19. Se ha seguido la metodología utilizada por los estudios bibliomé-
tricos para cuantificar la producción científica de la base de datos Web of Science en el 2020
y el primer semestre del 2021, a fin de responder a la pregunta ¿Cuáles son las tendencias
de producción científica de la educación virtual durante el la pandemia por COVID-19?
La búsqueda se realizó durante el mes de julio de 2021 usando los siguien-
tes descriptores afines al título del artículo, resumen y palabras clave, conec-
tados por operados boleanos AND y OR:
“virtual education”, “Distance Education”, “Distance Learning”, “Online Learning”,
“Online Education”, “COVID-19”, “CORONAVIRUS”, “SARS-CoV-2”, “2019-nCoV”,
Para identificar los artículos a ser analizados se consideraron los siguientes criterios
de inclusión: Artículos científicos con acceso abierto y texto completo, publicados dentro
del periodo de estudio, incluidos en las categorías de Education Educational Research,
Education Scientific Disciplines y Education Special de Web of Science, sin distinción de
idioma o país, resultando 690 documentos seleccionadas para el estudio.
Los documentos fueron organizados mediante Microsoft Excel las cuales incluye-
ron el título del documento, el año de publicación, su tipología, nombre e institución de
filiación de los autores, la revista y el número de citas, a fin de analizar los indicadores de
producción e impacto, para luego, elaborar un mapa con los principales ejes temáticos
de las publicaciones de acuerdo a las palabras claves mediante el software VosViewer.
Análisis bibliométrico de la producción científica sobre educación virtual en tiempos de COVID-19 64
3. RESULTADOS
Para definir el comportamiento de la producción científica respecto a la educa-
ción virtual antes y durante el primer año del COVID-19, se realizó una búsqueda con los
descriptores seleccionados sin considerar aquellos referentes a la pandemia, obteniendo
2.579 documentos publicados en la base de datos Web of Science desde el año 2000 al
2020. Definiendo como variable el año de publicación se puede observar un crecimiento
exponencial de la producción científica, logrando evidenciar el interés paulatino por aspec-
tos que engloba la educación virtual.
De acuerdo a la premisa que los documentos se duplican cada 10 o 15 años, se demues-
tra que la proporción de la producción científica sobre educación virtual es mayor, pasando
de publicar 4 documentos en el 2000 a 49 en el 2010 subiendo a 688 en el 2020, presentando
una tasa de crecimiento anual promedio del 29,4%, con un coeficiente de determinación
R2= 88,94% de la línea de determinación polimonial de segundo orden (véase figura 1).
Figura 1
Crecimiento acumulado de la producción científica sobre educación virtual
Nota. La figura muestra la productivad diacrónica sobre la educación virtual.
Fuente: Elaborado a partir de los datos recuperados de Web of Science.
3
"virtual education", "Distance Education", "Distance Learning”, "Online Learning", "Online Education",
“COVID-19”, “CORONAVIRUS”, “SARS-CoV-2”, “2019-nCoV”,
Para identificar los artículos a ser analizados se consideraron los siguientes criterios de inclusión:
Artículos científicos con acceso abierto y texto completo, publicados dentro del periodo de estudio,
incluidos en las categorías de Education Educational Research, Education Scientific Disciplines y
Education Special de Web of Science, sin distinción de idioma o país, resultando 690 documentos
seleccionadas para el estudio.
Los documentos fueron organizados mediante Microsoft Excel las cuales incluyeron el título del
documento, el año de publicación, su tipología, nombre e institución de filiación de los autores, la revista
y el número de citas, a fin de analizar los indicadores de producción e impacto, para luego, elaborar un
mapa con los principales ejes temáticos de las publicaciones de acuerdo a las palabras claves mediante
el software VosViewer.
3. RESULTADOS
Para definir el comportamiento de la producción científica respecto a la educación virtual antes y
durante el primer año del COVID-19, se realizó una búsqueda con los descriptores seleccionados sin
considerar aquellos referentes a la pandemia, obteniendo 2.579 documentos publicados en la base de
datos Web of Science desde el año 2000 al 2020. Definiendo como variable el año de publicación se
puede observar un crecimiento exponencial de la producción científica, logrando evidenciar el interés
paulatino por aspectos que engloba la educación virtual.
De acuerdo a la premisa que los documentos se duplican cada 10 o 15 años, se demuestra que la
proporción de la producción científica sobre educación virtual es mayor, pasando de publicar 4
documentos en el 2000 a 49 en el 2010 subiendo a 688 en el 2020, presentando una tasa de crecimiento
anual promedio del 29,4%, con un coeficiente de determinación R
2
= 88,94% de la línea de
determinación polimonial de segundo orden (véase figura 1).
Figura 1
Crecimiento acumulado de la producción científica sobre educación virtual
Nota. La figura muestra la productivad diacrónica sobre la educación virtual. Fuente: Elaborado a partir
de los datos recuperados de Web of Science.
Ahora bien, las publicaciones sobre educación virtual que guardan relación con la enfermedad por
coronavirus denotan un crecimiento en el primer semestre del 2021, incrementándose de 272 (39,36%)
a 419 publicaciones (60,64%), a tal punto, de mantenerse en ascenso en los siguientes meses (véase
y = 2,512x
2
- 32,607x + 85,426
R² = 0,8894
0
100
200
300
400
500
600
700
800
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
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2016
2017
2018
2019
2020
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Ahora bien, las publicaciones sobre educación virtual que guardan relación con
la enfermedad por coronavirus denotan un crecimiento en el primer semestre del 2021,
incrementándose de 272 (39,36%) a 419 publicaciones (60,64%), a tal punto, de mante
-
nerse en ascenso en los siguientes meses (véase Figura 2-A). De igual, manera se eviden-
cia un incremento en el número de citas de documentos científicos, que a través de sus
hallazgos definen un referente teórico y práctico que contribuye a la adopción de la
virtualidad, indicando el interés por el estudio de los cambios en la educación resultado
de la pandemia (véase Figura 2-B).
Figura 2
Producción científica sobre educación virtual en el contexto de la pandemia por coronavirus.
2020
2020 2021
Años de publicación
Año de publicación
2021
450
400
350
300
250
200
150
50
0
100
Número de documentos
Número de citas
419
272
A
B
280
1749
2000
1800
1600
1400
1200
1000
800
600
400
200
0
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2020
2020 2021
Años de publicación
Año de publicación
2021
450
400
350
300
250
200
150
50
0
100
Número de documentos
Número de citas
419
272
A
B
280
1749
2000
1800
1600
1400
1200
1000
800
600
400
200
0
Nota. La figura muestra A: El crecimiento de las publicaciones y B: El número de citas
durante el periodo de estudio.
Respecto a la productividad personal, en la Tabla 1, se distingue que el autor Jungeun
Lee con 4 publicaciones encabeza la lista de los 10 principales autores con mayor canti-
dad de documentos publicados sobre la temática de estudio, seguidos por Samar Abd
elAzim Ahmed y Ana Nobre que comparten el segundo lugar al poseer 3 publicaciones
cada una, donde, los estudios de los 3 autores coinciden en el análisis de los cambios en
los procesos de enseñanza aprendizaje y las competencias docentes por la presencia del
COVID-19, reconociendo que para convertir las clases presenciales en remotas, reequi-
librando su oferta digital, la mayoría de acciones y adaptaciones se realizaron sobre la
marcha (Kaiper-Marquez et al., 2020; Nobre & Mouraz, 2020; Shehata et al., 2020).
Análisis bibliométrico de la producción científica sobre educación virtual en tiempos de COVID-19 67
Tabla 1
Autores a nivel mundial con la mayor producción de documentos sobre educación virtual
durante la pandemia por COVID-19
Autor Documentos Institución Índice H
Lee, J. 4 Pennsylvania State University 1
Ahmed, S. A. 3 Ain Shams University 5
Nobre, A. 3 Universidade Aberta 1
Abouzeid, E. 2 Suez Canal University 2
Al Kawas, S. 2 Universidad de Sharjah 3
Aluh, D. O. 2 University of Nigeria 4
Atwa, H. 2 Suez Canal University 1
Barros, D. 2 Universidade Aberta 3
Bautista, A. S. 2 Soc Espanola Educ Comparada SEEC 0
Cao, J. J. 2 Dalian Minzu University 10
Nota. Elaborado a partir de los datos recuperados de Web of Science.
En la Tabla 2, respecto a los países con mayor producción, se demuestra que los
artículos publicados entre 2020 y 2021 fueron divulgados por autores de 95 países. Los
10 países con mayor producción sobre educación virtual en tiempos de pandemia repre-
sentan el 35,49% de las contribuciones a nivel global, revelando que Estados Unidos, con
152 documentos que representan el 18,54%, es el país con mayor producción, seguido por
China (5,73%) y Turquía (3,90%), que ocupan el segundo y tercer lugar respectivamente.
Además, con 17 artículos que se encuentran sobre la media de 8,63 publicaciones, se desta-
ca la presencia de Brasil como uno de los países de mayor producción de América latina,
resultado del apoyo institucional e incremento de la colaboración nacional e internacional.
Análisis bibliométrico de la producción científica sobre educación virtual en tiempos de COVID-19 68
Tabla 2
Países mayormente productivos sobre la temática de educación virtual en tiempo de COVID-19
Ranking País/Región Documentos %
1 Estados Unidos 152 0,22
2 China 47 0,07
3 Turquía 32 0,05
4 Inglaterra 28 0,04
5 Canadá 27 0,04
5 Rusia 27 0,04
6 India 24 0,03
7 España 23 0,03
7 Ucrania 23 0,03
8 Arabia Saudita 22 0,03
9 Indonesia 21 0,03
10 Brasil 17 0,02
Nota. Elaborado a partir de los datos recuperados de Web of Science.
A continuación, en la Tabla 3, se muestran las 10 principales revistas científicas en
las que se publicaron artículos relacionados a la educación virtual durante la pandemia del
coronavirus, entre las cuales, comparten el primer lugar “Education And Information Tech-
nologies” y “Education Sciences” de Estados Unidos y Suiza respectivamente, ubicadas en
el segundo cuartil del Scimago Journal Rank con 42 documentos cada fuente, clasificadas
en el área temática de ciencias sociales y categorizadas dentro de la educación, e-learning y
las aplicaciones informáticas. Además, se reconoce que la mayoría de los documentos publi-
cados se encuentran en los cuartiles superiores demostrando su calidad y alta visibilidad.
Análisis bibliométrico de la producción científica sobre educación virtual en tiempos de COVID-19 69
Tabla 3
Revistas con mayor producción sobre la temática de educación virtual en tiempo de COVID-19
Rank Revista Documentos SJR Q Índice H País
1
Education And
Information
Technologies
42 0,92 2 41
Estados
Unidos
1 Education Sciences 42 0,45 2 19 Suiza
2
International Journal Of
Technologies In Higher
Education
30 Canadá
3
Revista Romaneasca
Pentru Educatie
Multidimensionala
23 Rumanía
4
International Journal Of
Emerging Technologies
In Learning
21 0,45 2 24 Alemania
5 Frontiers In Education 20 0,49 2 11 Suiza
5 Pharmacy Education 20 0,2 3 17 Noruega
6
Journal Of Chemical
Education
18 0,5 2 84
Estados
Unidos
7 Bmc Medical Education 17 0,81 1 68
Reino
Unido
8
Ijeri International
Journal Of Educational
Research And
Innovation
16 España
9
Medical Science
Educator
15 0,26 3 13
Estados
Unidos
10 Online Learning 14 1,18 1 49
Estados
Unidos
Nota. SJR: SCImago Journal Rank; Q: Quartil. Fuente: Elaborado a partir de los datos recuperados
de Web of Science.
Análisis bibliométrico de la producción científica sobre educación virtual en tiempos de COVID-19 70
Así también, en la Tabla 4, de un total de 1036 instituciones ligadas a los autores
(filiación), se demuestran que entre las 10 principales organizaciones mayormente produc-
tivas, la mayoría se encuentra radicada en Estados unidos, pero el Ministerio de Ciencia
y Educación de Ucrania, con 18 artículos, mantiene la mayor cantidad de documentos
publicados, seguida por la Universidad de California y la Universidad de Carolina del norte
con valores por arriba de la media de 1,37 manuscritos. Por lo observado, se demuestra la
participación e interés de la academia y sus investigadores para crear ciencia que contri-
buya a generar soluciones a la problemática de migrar de la educación tradicional a la
virtual, considerando las decisiones a nivel gubernamental e institucional.
Tabla 4
Instituciones con mayor producción sobre la temática de educación virtual en tiempo de
COVID-19
Rank Institución Documentos País
1 Ministry Of Education Science Of Ukraine 18 Ucrania
2 University Of California System 13 Estados Unidos
3 University Of North Carolina 12 Estados Unidos
4 Indiana University System 7 Estados Unidos
5 University Of Texas System 7 Estados Unidos
6
Hse University National Research University
Higher School Of Economics
6 Rusia
7 Beijing Normal University 5 China
8 Helwan University 5 Egipto
9 Ministry Of National Education Turkey 5 Turquía
10 Universidade Aberta 5 Portugal
Nota. Elaborado a partir de los datos recuperados de Web of Science.
Análisis bibliométrico de la producción científica sobre educación virtual en tiempos de COVID-19 71
Además, la Figura 3 permite demostrar los vínculos entre conceptos de acuerdo al
análisis de la red de co-ocurrencias entre palabras claves (Da Silva et al., 2019), siendo la
unidad de análisis las palabras claves, se determina un total de 2067 términos asociados
al tema de educación virtual relacionados con la pandemia por la enfermedad del corona-
virus, donde 124 cumplen con la condición de 5 ocurrencias mínimas, de las cuales, las 10
palabras más utilizadas en las investigaciones que abordan la temática objeto de estudio
son: COVID-19, online learning, distance learning, education, higher education, distance
education, students, online education, online, pandemic (Tabla 5).
Figura 3
Análisis de Coocurrencia de términos claves asociados a la temática de educación virtual
en tiempo de COVID-19.
Nota. Software VosViewer 1.6.13
Análisis bibliométrico de la producción científica sobre educación virtual en tiempos de COVID-19 72
Tabla 5
Palabras claves asociadas a la educación virtual y el COVID-19
Rank Palabras claves Ocurrencias Enlaces
1 COVID-19 313 805
2 Online Learning 160 451
3 Distance Learning 113 291
4 Education 69 270
5 Higher Education 81 247
6 Distance Education 82 224
7 Students 43 186
8 Online Education 61 151
9 Online 34 146
10 Pandemic 59 143
Nota. Software VosViewer 1.6.13
4. DISCUSIÓN
En los escenarios actuales se comparten las perspectivas de los desafíos sanitarios y
sociales que necesitan ser abordados por la comunidad científica a nivel mundial (Belli, 2020),
a través, de redes de investigadores, en pro de disminuir la tasa de contagios por COVID-
19 y encontrar soluciones a la problemática nacida de las restricciones y distanciamiento
social, de tal manera que los hallazgos científicos sea productos de la colaboración global.
En este sentido, se puede observar un crecimiento exponencial de la producción
de la literatura a nivel mundial sobre la educación virtual, pero, es mínima la contribución
científica sobre COVID-19 y sus consecuencias en la educación a nivel latinoamericano. Así
Análisis bibliométrico de la producción científica sobre educación virtual en tiempos de COVID-19 73
también, las tendencias permiten diferenciar la participación e interés por la temática en
un periodo reducido de tiempo, resaltando la rapidez de las revistas por publicar temas, en
acceso abierto, a fin de colaborar con posibles resultados (Gregorio-Chaviano et al., 2020).
Al abordar la temática educación virtual, los autores Chick et al. (2020), reco-
nocen los cambios acelerados en el panorama educativo de los residentes de cirugía
producto de la pandemia de COVID-19 y a fin de mantener la continuidad de la educación,
proponen como posibles soluciones innovadoras el uso del aula invertida, evaluaciones
en línea, teleconferencias y telemedicina, accediendo al entrenamiento clínico mediante
simuladores médicos y videos quirúrgicos, a pesar de estar conscientes, que la práctica
virtual no remplaza la experiencia operatoria, pero son medidas necesarias para frenar la
transmisión y propagación del virus.
Así también, autores como Kaiper-Marquez et al. (2020); Longhurst et al. (2020);
Watermeyer et al. (2020), Ramírez-Velásquez et al. (2021) entre otras cosas, recalcan
la necesidad de cambios profundos para la migración de los procesos de aprendizaje
tradicionales a entornos en línea, donde, los docentes de una institución de educación
superior reconocen que dicha migración genera disfuncionalidad y perturbación en los
procesos pedagógicos y personales.
5. CONCLUSIONES
De acuerdo a los hallazgos, se revela el interés de la académica y las entidades guber-
namentales por contribuir con soluciones a los problemas nacidos de la presencia del coro-
navirus a través de la generación de ciencia, que, entre otras cosas, contribuya a proponer
estrategias que permitan pasar de la educación presencial a la virtual, considerando aspec-
tos de gestión y procesos de aprendizaje inherentes en la formación de sus estudiantes.
Además, se evidencia la priorización e imprescindibilidad de adoptar la educa-
ción virtual como una opción para sobrellevar los problemas de la pandemia, al
Análisis bibliométrico de la producción científica sobre educación virtual en tiempos de COVID-19 74
presentarse como una de las mejores opciones académicas para mantener la continuidad
de la educación en todos sus niveles.
Es por ello, que dentro de la producción científica se revelan varias estrategias que
mejoran la práctica docente en entornos virtuales de aprendizaje, como, la adquisición y
uso de plataformas de enseñanza aprendizaje institucionales para la gestión y evaluación
de los aportes académicos de los estudiantes, acceso remoto, servicios de videoconfe-
rencia, simuladores de realidad virtual y realidad aumentada, etcétera.
6. CONTRIBUCIÓN DE LOS AUTORES
AMRN: Recolección de datos, análisis de resultados, discusión, revisión final del artículo
DOHE: Recolección de datos, análisis de resultados, discusión, revisión final del artículo
OERS: Recolección de datos, análisis de resultados, discusión, revisión final del artículo
DFCF: Recolección de datos, análisis de resultados, discusión, revisión final del artículo
7. FUENTES DE FINANCIAMIENTO
La investigación fue realizada con recursos propios.
8. CONFLICTOS DE INTERÉS
Los autores no presentan conflicto de intereses.
Análisis bibliométrico de la producción científica sobre educación virtual en tiempos de COVID-19 75
9. REFERENCIAS
Belli, S. (2020). A bibliographic review of bi-regional collaborations in science, technology
and innovation between Europe, Latin America and the Caribbean. Revista Lasallista
de Investigacion, 17(1), 116–127. https://doi.org/10.22507/rli.v17n1a10
Chick, R. C., Clifton, G. T., Peace, K. M., Propper, B. W., Hale, D. F., Alseidi, A. A., & Vree-
land, T. J. (2020). Using Technology to Maintain the Education of Residents During
the COVID-19 Pandemic. Journal of Surgical Education, 77(4), 729–732. https://doi.
org/10.1016/J.JSURG.2020.03.018
Da Silva, S., Perlin, M., Matsushita, R., Santos, A. A. P., Imasato, T., & Borenstein, D. (2019).
Lotka’s law for the Brazilian scientific output published in journals. Journal of Infor-
mation Science, 45(5), 705–709. https://doi.org/10.1177/0165551518801813
Floriani, I. D., Borgmann, A. V., Barreto, M. R., & Ribeiro, E. R. (2022). Exposure of
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