Recibido: 16-06-2025
Aceptado: 20-10-2025
Publicado: 01-01-2026
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Rodríguez Ballesteros , . W. D. ., Ramírez Naranjo , R. E., & Quintanilla Pazmiño, P. D. (2026). Estrés,
ansiedad y depresión en universitarios del cantón Esmeraldas: un estudio transversal sobre salud mental. Revista
Multidisciplinaria Investigación Contemporánea, 4(1),141-155.https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v4.n1.a138
Artículo original. Vol. 4 - No. 1, pp. 141 - 155Vol. 4 - No. 1, pp. 141 - 155. Enero, 2026. E-ISSN: 2960-8015
Revista multidisciplinaria
Investigación Contemporánea 07 - 2025 Vol. 3 - No. 2 ISSN-e: 2960-8015
DOI: https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v3.n2.a90
Leucemia de células dendríticas plasmocitoides
- estudio y diagnóstico de un caso 49 -49
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Resumen de licencia - Texto completo de la licencia
Estrés, ansiedad y depresión en universitarios del cantón
Esmeraldas: un estudio transversal sobre salud mental
Stress, Anxiety, and Depression Among University Students in
Esmeraldas Canton: A Cross-Sectional Study on Mental Health
Waleska Denisse Rodríguez Ballesteros 1, Rosa Elvira Ramírez Naranjo 2,
Pedro Daniel Quintanilla Pazmiño 3
1 Carrera de Psicología, Ponticia Universidad Católica del Ecuador sede Esmeraldas
Licenciada en Psicología. waleska.rodriguez@pucese.edu.ec. Esmeraldas, Ecuador.
2 Carrera de Psicología, Ponticia Universidad Católica del Ecuador sede Esmeraldas
Psicóloga Clínica. reramirez@pucese.edu.ec. Esmeraldas, Ecuador.
3 Carrera de Psicología, Ponticia Universidad Católica del Ecuador sede Esmeraldas
Psicólogo Clínico. pdquintanilla@pucese.edu.ec. Esmeraldas, Ecuador.
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Resumen
La etapa universitaria representa un momento crucial en el desarrollo personal, caracterizado por múl-
tiples desafíos cotidianos que pueden incidir negativamente en la salud mental del estudiantado. El pre-
sente estudio fue corte transversal con el objetivo de describir la frecuencia de sintomatología de estrés,
ansiedad y depresión en población universitaria, considerando las diferencias según el sexo. La muestra
estuvo conformada por 258 participantes, quienes respondieron la cha sociodemográca y Depression
Anxiety and Stress Scale 21 (DASS-21). Los resultados revelaron una alta frecuencia de sintomatología
severa: ansiedad (49 %), estrés (32 %) y depresión (32 %), siendo las mujeres quienes reportaron punta-
jes signicativamente más elevados. Los resultados evidencian un deterioro importante en el bienestar
psicológico de los participantes, lo que destaca la necesidad de diseñar e implementar estrategias de
promoción, prevención y atención psicológica que contribuyan a fortalecer el bienestar psicológico y el
desempeño académico.
Palabras clave: estrés; ansiedad; depresión; estudiantes; salud mental.
Abstract
The university stage represents a critical period in personal development, marked by numerous daily
challenges that can negatively impact students’ mental health. This cross-sectional study aimed to des-
cribe the frequency of stress, anxiety, and depression symptoms in a university population, taking into
account gender dierences. The sample consisted of 258 participants, who completed a sociodemogra-
phic questionnaire and the Depression, Anxiety and Stress Scale–21 (DASS-21). The ndings revealed
a high prevalence of severe symptoms: anxiety (49%), stress (32%), and depression (32%), with women
reporting signicantly higher scores. These results reect a notable deterioration in the psychological
well-being of the participants, emphasizing the need to design and implement strategies for promo-
tion, prevention, and psychological care aimed at strengthening both mental well-being and academic
performance.
Keywords: anxiety; depression; mental health; stress; students.
1. Introducción
La experiencia universitaria es relevante en
el desarrollo de los individuos, caracterizada
por el crecimiento académico, personal y la
transición hacia la vida adulta. Las diculta-
des surgen con el cambio de entorno, debido
a que los estudiantes ingresan a un espacio
nuevo, diferente al que estaban previamente
acostumbrados (Duche Pérez et al., 2020).
Si es verdad que el ambiente universita-
rio se plantea como un espacio de crecimien-
to para el futuro profesional, puede también
percibirse como un entorno para el cual
muchos jóvenes no se sienten preparados
(Vela & Cáceres, 2019). Enfrentar las exigen-
cias académicas, junto con la presión de ges-
tionar diversas responsabilidades personales
y sociofamiliares, puede generar un impacto
signicativo en su bienestar emocional (de
Urríes & Verdugo, 2013). En este contexto,
la sintomatología de ansiedad, depresión y
estrés se distingue como una de las causas
preponderantes que afectan negativamente
la conducta y las emociones del estudian-
tado universitario (Souza & Figueroa, 2023;
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Estrada, 2024). Además del ámbito académi-
co, los estudiantes deben afrontar desafíos
como la independencia emocional, la adap-
tación a nuevos entornos y la construcción de
la identidad, sumados a las expectativas so-
ciales y autoimpuestas. Esto incrementa los
factores psicosociales de riesgo que pueden
provocar síntomas de estrés (Pasquel Salazar,
2024) y, adicionalmente, aumentar la proba-
bilidad de desarrollar sintomatología ansio-
sa y depresiva, especialmente entre quienes
carecen de redes de apoyo o atraviesan di-
cultades económicas (Martínez et al., 2012).
La exposición a situaciones de riesgo,
junto con la incertidumbre y las exigencias
del entorno académico, genera un ambiente
de vulnerabilidad que compromete la salud
mental del estudiante (Vélez-Álvarez et al.,
2018). La competencia académica, la presión
por mantener un buen rendimiento y la in-
certidumbre sobre el futuro también han sido
identicadas como variables asociadas al de-
terioro del bienestar psicológico (Guzmán-
Torres et al., 2022). Asimismo, la sensación de
inseguridad física o emocional puede verse
intensicada por experiencias de violencia,
acoso o delincuencia que los estudiantes su-
fren o presencian durante su permanencia en
la universidad o en los trayectos hacia esta,
que en algunos casos pueden ser peligrosos
(Hernández Herrera, 2021).
El desequilibrio de la salud mental en la
comunidad universitaria no es un fenómeno
aislado, sino que responde a una multiplici-
dad de factores que varían según el género,
el entorno y las circunstancias individuales.
En este sentido, el género se perla como una
variable relevante en la forma en que se ex-
perimentan y maniestan dichos síntomas.
Diversos estudios han encontrado una rela-
ción signicativa considerando el género fe-
menino y niveles más elevados de ansiedad,
estrés y depresión. También se ha observado
que cursar determinadas carreras, como
Enfermería, incrementa la probabilidad de
presentar niveles de ansiedad y que existe
una relación estrecha con síntomas afectivos
y estrés (Arntz et al., 2022). Los factores so-
cioculturales tradicionales y las expectativas
académicas y profesionales de las mujeres
pueden inuenciar en las diferencias con res-
pecto al género masculino (Pérez, 2022).
Frente a esta problemática, la imple-
mentación de políticas y programas de salud
mental en las universidades resulta funda-
mental para mitigar el impacto negativo de
estos cuadros clínicos en el bienestar estu-
diantil, previniendo enfermedades menta-
les y mejorando el rendimiento en clases
(Angarita-Ortiz et al., 2020).
Por lo tanto, el objetivo de la investiga-
ción fue analizar la frecuencia de sintomato-
logía de estrés, ansiedad y depresión en estu-
diantes universitarios del cantón Esmeraldas,
tomando en cuenta las variaciones según el
sexo. De manera especíca, se plantearon
dos metas: 1) examinar las diferencias en la
sintomatología de estas tres condiciones psi-
cológicas entre hombres y mujeres, y 2) de-
terminar la relación entre estas variables en
función del género.
2. Materiales y métodos
El estudio fue cuantitativo, no experimental
de tipo transversal, con alcances descripti-
vo, comparativos y correlacionales. La des-
cripción permite detallar las características
fundamentales de individuos, grupos o fe-
nómenos estudiados, lo cual coincide con
el planteamiento de Hernández-Sampieri y
Mendoza-Torres (2018), quienes arman que
los estudios descriptivos buscan identicar
y precisar atributos relevantes del objeto de
estudio.
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Población y muestra
Según lo señalado por Magdalena-
Castro (2019), se entiende por población al
conjunto integral de individuos que poseen
características comunes para el estudio.
Se empleó un muestreo no probabilís-
tico a conveniencia del autor, por el acceso
a la población de estudio, por costos econó-
micos; se utilizó la técnica de bola de nieve
por la forma en el acceso a la información a
la población objetivo, a partir de un grupo
inicial, se incorporaron nuevos sujetos reco-
mendados por los participantes iniciales. De
esta manera, se conformó una muestra total
de 258 estudiantes universitarios residentes
en el cantón Esmeraldas, quienes aceptaron
participar de forma voluntaria.
Los criterios de inclusión establecidos
fueron: ser estudiante universitario, tener
residencia en la ciudad de Esmeraldas, edad
entre 18 y 26 años, y haber otorgado su con-
sentimiento para participar. En los criterios
de exclusión, se excluyeron los casos de per-
sonas que no cumplieron con los criterios
anteriores al estudio, a n de resguardar la
condencialidad de la información, así como
aquellos que, pese a completar el cuestiona-
rio, no proporcionaron su consentimiento
explícito.
Entre los principales datos sociodemo-
gráco de la muestra se referencia (Tabla 1).
La edad promedio fue 21.25 años (DE: 2.13),
el 56% de muestra fue género femenino. La
etnia frecuente fue mestizo 44%, seguido de
afrodescendiente 34%. El 46% convive con
la familia nuclear. El 51% informa un nivel
socioeconómico medio. El estado civil 94%
informa soltero.
Tabla 1.
Características sociodemográcas.
n = 258
Edad M= 21.25
DE= 2.13
Género: (n %)
Femenino 145 (56%)
Masculino 113 (44%)
Etnia
Mestizo 165 (64%)
Afrodescendiente 89 (34%)
Indígena 3 (1.2%)
Blanco 1 (0.4%)
Con quién Vive
Familia nuclear 114 (46%)
Otro familiar 108 (42%)
Sólo 36 (14%)
Nivel Socioeconómico:
Alto 7 (2.7%)
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Medio 131 (51%)
Bajo 120 (47%)
Estado Civil
Soltero/a 242 (94%)
Unión Libre 10 (3.9%)
Divorciado/a 4 (1.6%)
Casado/a 2 (0.8%)
Nota: Muestra (n); Media (M); Desviación estándar (DE).
Procedimiento
El formulario de recolección de datos fue re-
visado por el asesor de la investigación y apli-
cado en formato online durante el periodo de
mayo - junio del 2024. La investigación fue
también revisada y aprobada por el consejo
de la Carrera de Psicología, para garantizar
el cumplimiento con todos los requerimien-
tos establecidos. El formulario se distribuyó
de manera online entre el 21 de mayo y el 13
de junio de 2024. El formulario fue anónimo
y condencial.
En el primer bloque se proporciona un
consentimiento informado, el cual debe ser
revisado y aceptado antes de continuar con
el desarrollo del cuestionario. En el segundo
bloque, se facilita una cha sociodemográ-
ca, seguida en el tercer bloque de 21 pregun-
tas del DASS 21. El procedimiento garantizó
la condencialidad y anonimato de los resul-
tados, estos fueron manejados únicamente
por los investigadores.
Consideraciones éticas
La investigación contó con la aprobación del
Consejo de la Escuela de Psicología de la
Ponticia Universidad Católica del Ecuador,
Esmeraldas. La participación fue anónima y
voluntaria, utilizando un formulario digital
que incorporaba un consentimiento informa-
do previo a la participación. No se accedió a
Instrumentos
Formulario en línea: https://forms.oice.
com/r/Jc5a8uqxGp.
Contiene una sección de introducción
y un consentimiento informado. Asimismo,
incluye una cha sociodemográca que re-
copila datos esenciales de los participantes,
como género, edad, institución de educación
superior, carrera, ciclo académico, etnia, na-
cionalidad y estado civil, entre otros aspectos
relevantes. Este tipo de información es clave
para contextualizar los resultados del estu-
dio dentro del perl sociodemográco de los
estudiantes universitarios.
Depression Anxiety and Stress Scale -
21 (DASS-21; Bados et al., 2005) es un cues-
tionario con formato Likert, compuesto de
21 ítems que valoran la sintomatología de es-
trés, depresión y ansiedad. Según el estudio
de Vargas-Olano et al. (2022), este instrumen-
to presenta adecuados niveles de abilidad,
alfa 0.93 para la escala total y valores supe-
riores a 0.80 en cada subescala (depresión =
0.85, ansiedad = 0.82, estrés = 0.85).
En el presente estudio, la consistencia
interna también fue elevada, con alfa de 0.967
y omega de McDonald igualmente de 0.967.
A nivel de subescalas, se obtuvieron los si-
guientes resultados: depresión (α = 0.88, ω =
0.89), ansiedad (α = 0.91, ω = 0.91) y estrés (α
= 0.92, ω = 0.92).
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información clínica ni a datos que pudieran
identicar a los participantes.
Análisis de datos
La estadística descriptiva resultó funda-
mental para calcular proporciones, identi-
car tendencias generales y estimar medidas
como media, desviación estándar y frecuen-
cias absolutas y relativas, con el propósito de
examinar la frecuencia de síntomas de estrés,
ansiedad y depresión (Álvarez Pardo et al.,
2020).
Para el análisis inferencial, se vericó
los supuestos de normalidad y la homoge-
neidad mediante Kolmogorov-Smirnov y
la prueba de Leven (Hastuti et al., 2024). La
hipótesis nula planteada fue que los datos
se distribuyen normalmente (H₀), mientras
que la hipótesis alternativa (H₁) postuló la
no normalidad de la distribución. En contex-
tos de fenómenos no lineales e interacciones
complejas, Kolmogorov-Smirnov ha sido am-
pliamente reconocida como prueba de bon-
dad de ajuste (Tapia & Cevallos, 2021).
Según los resultados obtenidos en estas
pruebas preliminares, se aplicaron pruebas
paramétricas (T de Student) o no paramé-
tricas (U de Mann-Whitney) para contrastar
las diferencias de sintomatología entre hom-
bres y mujeres, con el nivel de signicancia
estadística p<0.05. Asimismo, se evaluaron
relaciones entre las variables sociodemográ-
cas y la frecuencia de sintomatología de
estrés, ansiedad y depresión mediante coe-
cientes de correlación (Pearson o Spearman),
dependiendo de los supuestos de distribu-
ción, con valores de correlación en un rango
de 0 a 1 (R Core Team, 2022).
Todos los análisis se realizaron con el
software estadístico Jamovi V2.4 (The jamo-
vi, 2023).
3. Resultados
El 49% (126) estudiantes universitarios del
cantón Esmeraldas han experimentado nive-
les severos de ansiedad, seguido del 32% que
reportó depresión severa y el 32% que repor-
tó estrés severo (Tabla 2).
En los síntomas de depresión según
el sexo, el 19,4 % de mujeres y el 12,4 % de
hombres reportaron niveles severos de de-
presión. Asimismo, los síntomas graves de
ansiedad y estrés fueron más frecuentes en
el grupo femenino: el 30,2 % de las mujeres
presentó ansiedad severa, en comparación
con el 18,6 % de los hombres; mientras que el
20,2 % de las mujeres manifestó estrés seve-
ro, frente al 12 % de los hombres.
Tabla 2.
Prevalencia de sintomatología global y según el género.
(n = 258)
Síntomas de Depresión
Global Femenino Masculino
Leve 115 (45%) 62 (24%) 53 (20.5%)
Moderada 61 (24%) 33 (12,8%) 28 (10.9%)
Severa 82 (32%) 50 (19.4%) * 32 (12.4%)
Síntomas de Ansiedad
Leve 82 (32%) 46 (17,8%) 36 (14%)
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Moderada 50 (19%) 21 (8,1%) 29 (11.2%)
Severo 126 (49%) ** 78 (30.2%) * 48 (18.6%)
Síntomas de Estrés
Leve 135 (52%) 69 (26.7%) 66 (25.6%)
Moderado 40 (16%) 24 (9.3%) 16 (6.2%)
Severo 83 (32%) 52 (20.2%) * 31 (12%)
Nota: ** sintomatología global más frecuente; * sintomatología más frecuente según género.
La prueba de normalidad y homoge-
neidad de varianza según el género de los
participantes, la depresión cumple con el su-
puesto de normalidad (p > 0.05) y presenta
varianzas homogéneas, lo que permite el uso
de pruebas paramétricas, como el t-Student.
En el caso de la ansiedad, no cumple con
el supuesto de normalidad (p < 0.05), aunque
las varianzas son homogéneas, por lo cual se
utilizarán pruebas no paramétricas, como la
prueba U Mann-Whitney. El estrés cumple
con el supuesto de normalidad y homoge-
neidad de varianzas (p > 0.05), permitiendo
también el uso de pruebas paramétricas.
Tabla 3.
Diferencias de la sintomatología según el género.
Paramétrica
Femenino Masculino Prueba T
Media DE EE Media DE EE t gl P
Depresión 8.32 6.14 0.510 7.81 5.64 0.530 0.677 256 0.499
Estrés 10.20 6.15 0.511 8.95 5.81 0.547 1.662 256 0.098
No paramétrica
Femenino Masculino Prueba T
Mediana IQR Mediana IQR U P
Ansiedad 8.00 3.00 14.0 7.00 3.00 11.0 7512 0.252
Nota: Desviación estándar (DE); Error estándar (EE); t: t de student; gl: grados de libertad; IQR: ran-
go intercuartílico; U: estadístico U de Mann-Whitney; Hipótesisₐ μ Femenino ≠ μ Masculino.
Se utilizó t de Student paramétrica y
la U de Mann-Whitney para datos no pa-
ramétricos (Tabla 3). En la sintomatología
de depresión, el sexo femenino presenta una
media de 8.32 (DE 6.14) y el masculino una
media de 7.81 (DE 5.64). Valor p 0.499, lo que
indica que no hay diferencias importantes.
En el estrés, femenina media 10.20 (DE 6.15)
y los masculino media 8.95 (DE 5.81). Un
valor p 0.098, sugiere que, aunque se mues-
tran puntajes ligeramente más altos de estrés,
esta diferencia no es estadísticamente signi-
cativa. En la ansiedad, femenino presentan
una mediana de 8.00 (IQR 3.00) y masculino
una mediana de 14.0 (IQR 7.00). No se encon-
traron valores diferentes estadísticamente
signicativos entre ansiedad y los dos gru-
pos comparados (p = 0.252,).
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Tabla 4.
Correlación por dimensiones y edad.
n= 258 Depresión Ansiedad Estrés
Ansiedad Rho 0.895 ***
gl 256 —
valor p < .001 —
Estrés Rho 0.878 *** 0.877 ***
gl 256 256 —
valor p < .001 < .001 —
Edad Rho 0.106 0.099 0.148 *
gl 256 256 256
valor p 0.089 0.114 0.018
Nota: valor p: * < .05, ** < .01, *** < .001; Rho: Rho de Spearman; gl: grados de libertad
La Tabla 4 presenta el análisis de corre-
lación entre las dimensiones del (DASS-21) y
la edad de los participantes, utilizando el co-
eciente Rho de Spearman. Se identicaron
correlaciones altamente signicativas entre
depresión y ansiedad (ρ = 0.895; p < .001), así
como entre depresión y estrés (ρ = 0.878; p
< .001), lo cual evidencia una relación estre-
cha entre estas dimensiones emocionales. En
contraste, no se encontró una correlación con
la edad (ρ = 0.106; p > 0.05).
De igual manera, la ansiedad mostró
una correlación elevada y signicativa con el
estrés (ρ = 0.877; p < .001), lo que refuerza la
interrelación entre ambas variables. En este
caso también, la edad no presentó asociación
con los niveles de ansiedad.
El estrés es la única dimensión que pre-
senta correlación con la edad, se observa una
correlación baja (0.148; valor p de 0.018). Lo
que sugiere que, a mayor edad, mayor sinto-
matología de estrés.
4. Discusión
El presente estudio examinó la frecuencia de
sintomatología de estrés, ansiedad y depre-
sión en población universitaria del cantón
Esmeraldas, en función del género.
El estudio revela que un porcentaje con-
siderable de estudiantes universitarios en el
cantón Esmeraldas presenta niveles eleva-
dos de estrés, ansiedad y depresión. En par-
ticular, el 49% muestra ansiedad severa, el
32% depresión severa y el 32% estrés severo.
Estos hallazgos se corroboran con un estudio
realizado en Colombia que demostró que el
47.2% de los estudiantes universitarios pre-
sentaba síntomas de depresión (Gutiérrez-
Rodas et al., 2010), y en Ecuador donde se
reportó que el 41.7% de estudiantes de enfer-
mería experimentaban niveles moderados o
severos de estrés (Pérez, 2022). En Chile, un
estudio realizado con una muestra de 186 es-
tudiantes reveló que el 29 % mostró síntomas
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Rodríguez et al. Estrés, ansiedad y depresión en universitarios del cantón Esmeraldas
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compatibles con depresión, el 53,2 % con an-
siedad y el 47,8 % con estrés (Trunce Morales
et al., 2020). Sin embargo, estas cifras superan
las reportadas por Jiménez-Hurtado et al.
(2023), quienes identicaron una prevalencia
de ansiedad severa del 17,95 % en población
universitaria, lo cual subraya la variabilidad
del fenómeno y la relevancia del contex-
to especíco en el que se maniestan estos
síntomas.
En el análisis por género, el sexo feme-
nino reportó un mayor nivel de sintomatolo-
gía en comparado con el masculino en todas
las variables evaluadas. La prevalencia de
depresión fue más alta en el grupo femeni-
no (n = 50; 19,4 %), hallazgo que coincide con
estudios previos en los que aproximadamen-
te el 40 % de las mujeres presentaban sínto-
mas depresivos, frente al 25 % de los varones
(Rodríguez-Fernández et al., 2016). Esta di-
ferencia podría explicarse, en parte, por una
mayor exposición a condiciones estructura-
les desfavorables, como desigualdades de gé-
nero, violencia y vulnerabilidad económica.
De igual manera, las mujeres también
reportaron niveles superiores de ansiedad
(n = 78; 30,2 %), resultado congruente con
lo señalado por Arenas & Puigcerver (2009),
quienes destacan que las estudiantes uni-
versitarias están más expuestas a factores
que incrementan el riesgo de ansiedad, tales
como exigencias académicas, presión social y
estereotipos de género.
En términos de estrés (n=52; 20.2%),
también reportaron niveles mayormente ele-
vados que el masculino, coincidiendo con
los hallazgos de un estudio donde se obser-
vó que 96.24% de la muestra femenina ex-
perimentaban altos niveles de estrés frente
al 88.57% del masculino (Jerez-Mendoza &
Oyarzo-Barría, 2015)
Por otro lado, aunque en el género
masculino se observó menores niveles en
las variables de estudio en comparación con
el femenino, estas cifras no deben ser igno-
radas. García-Reyes et al., (2021) reportaron
una prevalencia de depresión del 30.2% en
hombres, lo que subraya la necesidad de
atención en salud mental para ambos géne-
ros. En cuanto a la ansiedad y el estrés, aun-
que los niveles son más bajos que el feme-
nino, el masculino también enfrentan estos
problemas. El análisis de la relación entre la
sintomatología y el sexo muestra que factores
como la carga académica y un menor apoyo
emocional son un factor fundamental en la
aparición de los fenómenos psicológicos
mencionados, afectando de manera más pro-
nunciada a las mujeres. Halgravez-Perea et
al. (2017) señalan que la carga académica es
un factor principal que contribuye a la ansie-
dad y el estrés en universitarios. Reyes-Ruiz
et al., (2021) identicaron la falta de apoyo
emocional como un predictor signicativo de
depresión en esta población. Además, como
Cita Arévalo et al (2019) los factores aso-
ciados establecidos fueron: se identicaron
como factores relacionados: ser mujer, trasla-
darse constantemente, residir lejos del hogar
familiar, tener responsabilidades adicionales
a las académicas, enfrentar problemas econó-
micos, pertenecer a estratos socioeconómicos
bajos, consumir alcohol, experimentar dis-
función en el entorno familiar y haber estado
expuesto a uno o más eventos traumáticos.
Los hallazgos del estudio conrman que
la sintomatología de ansiedad, depresión y
estrés son altamente frecuentes en población
universitaria, con una mayor incidencia en
mujeres. En este contexto, Placencia Galeano
et al. (2024) demostraron que la implemen-
tación de estrategias basadas en mindfulness
contribuye a reducir los niveles de depresión
y a mejorar la percepción de satisfacción con
la vida. Los resultados subrayan la relevan-
cia para que las instituciones de educación
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Rodríguez et al. Estrés, ansiedad y depresión en universitarios del cantón Esmeraldas
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superior desarrollen acciones preventivas y
de intervención psicológica, en concordancia
con lo planteado por Nogueira-Pires et al.
(2022), quienes destacan la ecacia de pro-
gramas de apoyo emocional y entrenamiento
en manejo del estrés como herramientas cla-
ve para promover el bienestar mental de los
estudiantes.
Limitaciones y fortalezas
La principal limitación del estudio, se consi-
dera el tamaño de la muestra, que podría no
ser representativa de toda la población uni-
versitaria del cantón, y el diseño transversal,
que no permite observar cambios a lo largo
del tiempo. Además, el uso de autoinformes
como el DASS-21 introduce posibles sesgos
de deseabilidad social. Asimismo, el enfoque
en un solo cantón limita la generalización de
los hallazgos a otros contextos. Estos facto-
res sugieren la necesidad de futuros estu-
dios con diseños más robustos y métodos
cualitativos que complementen los hallazgos
cuantitativos.
Las fortalezas del presente trabajo son
el aporte en la comprensión del fenóme-
no en el contexto universitario del cantón
Esmeraldas. Nos permite constar con identi-
car las frecuencias de las sintomatologías y
postular hipótesis con relación a factores de
riesgo y protección con el objetivo de mejorar
las condiciones de los jóvenes esmeraldeños.
5. Conclusiones
El 32 % de los participantes informaron sín-
tomas de depresión severa, el 49 % ansiedad
severa y el 32 % estrés severo. Las diferen-
cias por género evidencian que los niveles
de depresión y estrés en el género femenino
presentan valores ligeramente más altos. Sin
embargo, las diferencias no son signicati-
vas en los niveles de ansiedad entre ambos
géneros.
Las correlaciones entre depresión, an-
siedad y estrés fueron signicativas, lo que
sugiere que, a mayor ansiedad, mayor estrés
y depresión. La baja correlación, pero signi-
cativa entre la edad y estrés, indica que los
niveles de estrés tienden a aumentar ligera-
mente con la edad.
Estos hallazgos destacan la necesidad de
estrategias especícas para garantizar el bien-
estar psicológico de los participantes, tenien-
do en cuenta las diferencias de género. Las
políticas universitarias y los programas de
apoyo deben abordar de manera diferenciada
los factores que afectan a hombres y mujeres.
Además, es importante seguir investigando
los factores socioeconómicos y ambientales
con su inuencia en el estrés, ansiedad y de-
presión, para desarrollar intervenciones más
focalizadas y efectivas.
6. Contribución de los autores
WDRB: Conceptualización del estudio, di-
seño metodológico, recolección de datos,
curación de datos, análisis de resultados, in-
terpretación de resultados, redacción del bo-
rrador, discusión teórica, revisión crítica del
contenido, edición nal del manuscrito.
RERN: Conceptualización del estudio,
análisis de resultados, discusión teórica, su-
pervisión general del proyecto, revisión críti-
ca del contenido.
PDQP: Supervisión general del proyec-
to, corrección crítica del contenido, edición -
nal del manuscrito, revisión de normas APA
y de formato, correspondencia con la revista.
7. Aprobación del comité de ética
y consentimiento para participar
en el estudio
La propuesta de investigación fue presentada
al consejo de la Escuela de Psicología, donde
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Rodríguez et al. Estrés, ansiedad y depresión en universitarios del cantón Esmeraldas
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se analizó el cumplimiento de los principios
éticos y posterior se emitió una resolución fa-
vorable para su ejecución.
Con base en el Reglamento del Comité
de Ética de Investigación en Seres Humanos
(CEISH) del Ministerio de Salud Pública del
Ecuador (Acuerdo Ministerial N.º 00005-
2022), especícamente en sus artículos 59 y
60, las investigaciones que no implican inter-
vención directa y que utilizan únicamente
datos anónimos y autodeclarados, se con-
sideran exentas de evaluación ética formal.
Esta condición fue respaldada por un ocio
institucional emitido por la Dirección de
Investigación de la PUCE.
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